《詹天佑》結課教案（精選12篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《詹天佑》結課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《詹天佑》結課教案 1
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時(shí)，我發(fā)現采用以下幾種結課方式，在培養學(xué)生認真觀(guān)察生活，品位生活，拓展思維方面；加強愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉的思想教育方面；立志建設祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
一、總領(lǐng)文章中心，命名結束。
師：京張鐵路是以鐵路線(xiàn)的兩個(gè)地點(diǎn)命名的。學(xué)了這一課后，你還能給它命一個(gè)有意義的名字嗎？
生：天佑路、回擊路、贊嘆路、團結之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛(ài)國路、志氣路等。
這樣結尾，可以看出學(xué)生對課文內容到思想已融匯貫通。
二、聲、像結束。
師：同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）
生：有興趣地觀(guān)看。
師：（感嘆地說(shuō)）同學(xué)們，你們看完錄象之后，最想做的'是什么呢？
生：各自發(fā)言
師：我最想唱一首歌。
生：《國歌》。（反應真快）
師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書(shū)”吧。（起立，放錄象，師生同唱）
運用現代化的技術(shù)教育設備，立足創(chuàng )新，激發(fā)學(xué)生積極的思維。
三、拓展延伸結束。
師：課文學(xué)到這里，你作為中國人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
生：（對解放軍說(shuō)）這就是我國杰出的愛(ài)國工程師----詹天佑。（對少先隊員說(shuō)）我們要向詹天佑學(xué)習克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質(zhì)。（對外賓自豪地說(shuō)）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛(ài)國工程師詹天佑。
這種結課方式，重視了培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和大膽地創(chuàng )新能力。
《詹天佑》結課教案 2
教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：本節課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣；創(chuàng )造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習，深入理解課文，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
出示詞語(yǔ)：阻撓要挾嘲笑杰出愛(ài)國毅然
學(xué)生讀并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中看出什么特點(diǎn)（根據學(xué)生回答師板書(shū)）
師：你們能用上這些詞語(yǔ)概括文章的主要內容嗎？
二、理清層次：
師：我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線(xiàn)路”）
詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標題概括。
�。ǹ睖y線(xiàn)路；開(kāi)鑿隧道；設計“人”字形鐵路。）
三、品讀：再現動(dòng)人細節
剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天
佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細節。下面，就讓我們走近施工現場(chǎng)。
�。ㄒ唬┮螅汉献鲗W(xué)習第四自然段，圈圈畫(huà)畫(huà)，討論：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細節，用“——”、“~~~~”、“……”分別畫(huà)出詹天佑所說(shuō)、所做、所想，讓今天的我們深有觸動(dòng)。
1、交流：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�
師：請大家想象一下，詹天佑會(huì )在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話(huà)？（指名回答）
引讀，進(jìn)一步體會(huì )“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學(xué)生的回答隨機生成。）
師：在施工動(dòng)員會(huì )上，詹天佑面對著(zhù)所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
�。�1）“大概”“差不多”這類(lèi)說(shuō)法為什么不應該出自工程人員之口？
�。�2）從這句話(huà)，你讀懂了什么？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫(huà)、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話(huà)表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎。）
2、交流：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
�。�1）指名幾位學(xué)生交流。（引導學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來(lái)談體會(huì )。）
�。�2）聽(tīng)老師讀這幾句話(huà)，你仿佛看到什么？（詹天佑跋山涉水的身影、布滿(mǎn)血絲的眼睛。）
3、交流：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
�。�1）指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話(huà)的陰謀得逞，我們中國工程師也會(huì )喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）
�。�2）學(xué)生朗讀，教師相機點(diǎn)撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的后果。
教師：我們說(shuō)身教勝于言傳，行動(dòng)是無(wú)言的召喚。跟隨的學(xué)生，誰(shuí)能不感動(dòng)并受影響？在這一過(guò)程中，他傳授的`是技術(shù)，更是愛(ài)國赤心。讀體會(huì )后半段
教師：困難是不言而喻的，困難是西方工程師都不敢輕易常識的。每遇困難，他就這樣想：一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
教師：談?wù)勑判膶θ说淖饔冒伞?/p>
學(xué)生1：信心給人戰勝困難的勇氣…………
�。ǘ┭芯块_(kāi)鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì )“杰出”的智慧和愛(ài)國精神。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國情感轉化為報國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？
1、用自己喜歡的方式讀第五自然段，根據課文內容給居庸關(guān)、八達嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示；并用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道？(因為……所以……；……因此……；……那是因為……；所以……是因為……)
2、交流反饋。
�。�1）學(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。）
�。�2）學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫(huà)）
�。�3）（生上臺畫(huà)表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì )有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測繪，難怪他勉勵工作人員說(shuō)──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！保�
�。�4）（課件的動(dòng)畫(huà)演示4個(gè)工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？
詹天佑創(chuàng )造了開(kāi)鑿隧道的新方法，提高了工作效率、縮短了工期，這是他杰出才華的表現，他還有更杰出的表現呢！
那就是他還設計了一種“人”字形線(xiàn)路(投影)，解決了火車(chē)爬陡坡的難題。請同桌合作學(xué)習第六節，看看插圖，想想火車(chē)是怎樣爬坡的，然后邊說(shuō)邊拿自己做的小火車(chē)演示一遍。
1、火車(chē)經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)，詹天佑又設計了“人”字形的線(xiàn)路，那火車(chē)是怎么爬陡坡的呢？（生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)車(chē)演示邊總結。）
2、從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）
�。ㄈ┻^(guò)渡：孩子們，作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜詹天佑戰勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢？（略）
正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──（教師板書(shū)：學(xué)生接──勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）；師：也正是憑著(zhù)這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！
外國人曾揚言說(shuō)：不依靠外國，中國至少得用五十年時(shí)間才能修筑好京張鐵路，而事實(shí)呢？齊讀末節。
理解“有力的回擊”（出示幻燈片9）
四、小結全文：
是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到！京張鐵路提前竣工這一事實(shí)，正是對曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回擊！也可以說(shuō)是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利�！罢蔡煊恿瞬黄�！” “中國人了不起！”(出示幻燈片10)
請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
《詹天佑》結課教案 3
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫(xiě)喜歡的詞句。
3、能從課文重點(diǎn)語(yǔ)句中感悟詹天佑的品質(zhì)，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、懂得課前收集相關(guān)資料并初步學(xué)會(huì )運用，培養學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達能力。
5、通過(guò)詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志報國的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習具體事例，領(lǐng)會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神。抓住詹天佑的言行、想法等關(guān)鍵詞句，體會(huì )他的愛(ài)國之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線(xiàn)路設計的妙處。
教學(xué)準備：
PPT課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入，交流并閱讀資料。
1、導入，交流信息。（屏幕顯示火車(chē)駛過(guò)京張鐵路，并經(jīng)過(guò)詹天佑的銅像）
師：同學(xué)們，現在火車(chē)疾馳的這條鐵路就是中國首條不使用外國資金及人員，由中國人自行完成，投入營(yíng)運的鐵路——京張鐵路。這是青龍橋車(chē)站，這里立著(zhù)一尊銅像，你們知道這是誰(shuí)嗎？
生答：詹天佑。（師相機板書(shū)課題。）
師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)介紹詹天佑。
生：詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的，后來(lái)，被譽(yù)為“鐵路之父”。
1師：看來(lái)課前你做了資料搜集。那你是怎么搜集資料的？
生：我是從網(wǎng)上搜集資料的。
師：只要正確運用互聯(lián)網(wǎng)，它會(huì )成為我們學(xué)習的好幫手的。來(lái)，誰(shuí)接著(zhù)說(shuō)。
生：詹天佑主持修筑了京張鐵路。
師：青龍橋車(chē)站的詹天佑銅像就是為了紀念詹天佑的，沒(méi)有他就沒(méi)有京張鐵路。
生：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
師：這句話(huà)是對詹天佑一生的高度評價(jià)。
師：關(guān)于詹天佑，我作了一個(gè)簡(jiǎn)單的資料介紹卡，請同學(xué)們讀一讀。
2、教師出示課件，對詹天佑的一生作簡(jiǎn)單補充介紹。
二、檢查預習情況。
1、出示課件，在語(yǔ)境中學(xué)習生字新詞。
師：同學(xué)們已經(jīng)在課前做了預習，現在我想檢查一下你們對生字的掌握。這里有一些偏旁，它們可以組合成本課要學(xué)習的生字，只要你組合成功，它就可以由字變詞，由詞變句。誰(shuí)來(lái)試一試？
生點(diǎn)屏幕組合。
師：這位同學(xué)組合正確了。只有在課前作了認真的預習，才有這樣的收獲啊�，F在我們請她當小老師，帶讀這些字、詞、句吧。
生帶讀，其他學(xué)生跟讀。
2、疏通全文,理清文章思路。
師：在這篇文章中，作者重點(diǎn)向我們介紹了哪幾件事情？請同學(xué)們想一想，能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)？
生：課文向我們介紹了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，開(kāi)始勘測路線(xiàn)。
師：你能把這句話(huà)濃縮成四個(gè)字嗎？詹天佑做了什么事情？
生：勘測線(xiàn)路。（師相機板書(shū)）
師：好，繼續說(shuō)，還做了什么事情？
生：開(kāi)鑿隧道。（師相機板書(shū)）
師：非常簡(jiǎn)潔。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說(shuō)。
生：還向我們介紹了詹天佑設計路線(xiàn)。
師：設計路線(xiàn)。（師相機板書(shū)）
三、通讀全文，整體感知。
1、我們對文章內容已經(jīng)有了一個(gè)整體的了解。文章一開(kāi)頭就高度評價(jià)詹天佑：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。（屏幕出示句子）那么文章是怎樣抓住“杰出”和“愛(ài)國”這兩點(diǎn)來(lái)表現詹天佑的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、生邊讀邊作批注。
四、品讀動(dòng)人細節，體會(huì )人物愛(ài)國之情。
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，組織交流，引導學(xué)生理解，體會(huì )人物精神。
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里可以感受到詹天佑的愛(ài)國精神？
生：我從這句話(huà)感受到詹天佑的愛(ài)國精神的，“遇到困難，他總是想這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
師：這是對詹天佑的心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現他的愛(ài)國精神。
�。�2）京張鐵路穿山越嶺，全長(cháng)200多公里，工程之艱巨為它處所未有。詹天佑憑著(zhù)這一顆的堅定的愛(ài)國之心，克服了修路過(guò)程中遇到的種種困難。那么他在修路過(guò)程中遇到了哪些困難呢？請同學(xué)們再細讀全文，邊讀邊劃出文中描寫(xiě)詹遇到困難的句子。
生讀后匯報。
生１：鐵路要經(jīng)過(guò)許多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。其中居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。
師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，開(kāi)鑿隧道是一個(gè)很大的困難。還遇到了什么困難？
生２：路過(guò)青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車(chē)沒(méi)法上去。
生3：塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。
師：同學(xué)們讀得很仔細。
生4：隧道滲水了，工地沒(méi)有抽水機，詹天佑就帶頭挑著(zhù)水桶去排水。
�。�3）創(chuàng )設情境，積累詞語(yǔ)。
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫(xiě)詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請大家自己讀讀。
高山深澗
懸崖峭壁
狂風(fēng)怒號
黃沙漫天
山高坡陡
隧道滲水
攀山越嶺
墜入深澗
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。讀出感覺(jué)來(lái)（生讀）
3師：讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現出哪些畫(huà)面？
生1：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上定點(diǎn)，測繪。
生2：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的`悲慘畫(huà)面。
�。�4）引讀感悟。
師：同學(xué)們，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份（屏幕出示以下文字，背景音樂(lè )為《命運》）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
師：讀著(zhù)屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
生：我覺(jué)得詹天佑真堅強，女婿被綁架，女兒死了，他為了修好鐵路還堅持工作，他內心忍受著(zhù)多大的痛苦啊。
生1：那些皇親國戚真是太可惡了，來(lái)拆自己人的臺。
生2：我覺(jué)得那些帝國主義者真是卑鄙無(wú)恥！等京張鐵路修好了，看他們還有什么話(huà)說(shuō)。
師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來(lái)讀讀這句話(huà)，你一定會(huì )有別樣的觸動(dòng)。來(lái)，自己讀讀，讀出心中的感受。
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。
師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——
生1讀。
師：當帝國主義打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——
生2讀。
4師：當皇親國戚來(lái)阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——
生齊讀。
師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
生齊讀。
師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀詹天佑的心理活動(dòng)，體會(huì )了他的愛(ài)國情感，他的愛(ài)國熱情使他無(wú)論面對多大的困難都不泄氣，不放棄，這種熱情驅使他順利完成任務(wù)，為中國人民爭了一口氣。
五、布置綜合性學(xué)習活動(dòng)。
我們的祖國之所以能擺脫貧窮落后的過(guò)去，迎來(lái)富饒強盛的今天，許許多多像詹天佑一樣的愛(ài)國杰出人士功不可沒(méi)，像錢(qián)學(xué)森，茅以升，李四光等等。同學(xué)們可以在課后搜集一下他們的資料，或者按其他方式完成課后的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
六、作業(yè)練習：抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
一、激情導入。
師：同學(xué)們，通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們對詹天佑的偉大事跡以及他當時(shí)所處的社會(huì )環(huán)境有了大致的了解，雖然他早已離我們遠去，但每個(gè)中國人都不應該忘記他。
這是值得每一個(gè)中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題
這是值得每一個(gè)中國人都肅然起敬的名字，讓我們崇敬地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題
這是值得每一個(gè)中國人都揚眉吐氣的名字，讓我們自豪地呼喚他的名字——學(xué)生齊讀課題
二、細節品讀，領(lǐng)悟人物品質(zhì)精神。
詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當中,一定還有許多的細節讓我們難以忘懷，請同學(xué)們細細品讀課文４－６自然段，劃出讓你特別有感觸的細節描寫(xiě)的語(yǔ)句。
5生閱讀劃句。
師：好多同學(xué)都用符號留下了讀書(shū)的痕跡，現在肯定有很多話(huà)想說(shuō)。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)細節給你留下了很深的印象，你為什么對它印象特別深？
生：“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天。一不小心就有墜入深谷的危險�！蔽矣X(jué)得詹天佑是一個(gè)對工作認真負責，事事親為的人。
師：你抓住了關(guān)鍵的詞語(yǔ)，理解得很深刻。來(lái)，我們一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗。
生齊讀句。
師：好，同學(xué)們，繼續交流。詹天佑主持修筑鐵路過(guò)程中還有那些細節讓你有很深的感觸？
生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！睆倪@句話(huà)我感受到詹天佑對工作非常認真負責，對自己對別人的要求都很?chē)栏瘛?/p>
師：請同學(xué)們特別注意“經(jīng)常勉勵”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會(huì )這樣勉勵他的工程人員？
生1：詹天佑在檢查線(xiàn)路的時(shí)候，發(fā)現線(xiàn)路有些問(wèn)題，會(huì )去勉勵他的工作人員。
生2：詹天佑帶著(zhù)學(xué)生和工人在峭壁上定點(diǎn)測繪的時(shí)候，會(huì )這樣勉勵工作人員。
師：詹天佑對待工作的態(tài)度是多么嚴謹呀！我們一起來(lái)讀這句話(huà)。
生齊讀。
三、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì )課文深意
師：同學(xué)們，剛才我們抓住對詹天佑的行為語(yǔ)言的細節描寫(xiě)了解了詹天佑的為人。但讓我們深有感觸的細節，不僅僅是這一些呀！同學(xué)們，如果我們對當時(shí)的情況了解得更加真切的話(huà)，一定會(huì )更加地佩服詹天佑。請同學(xué)們把目光投注到課文的２－３兩段。默讀這兩段，想一想，這兩段話(huà)當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來(lái)，并想一想為什么讓你不平靜了？
生默讀２－３自然段。
師：每一個(gè)有良知的中國人，讀到這里，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些句子讓你的心不平靜了？
生1：“帝國主義者卻認為是一個(gè)笑話(huà)能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢！”
師：這句話(huà)為什么讓你不平靜呢？你能說(shuō)嗎？
生1：我覺(jué)得外國人太看不起我們中國人了，以為我們中國人肯定修不好京張鐵路。
師：帝國主義者為什么肯定我們中國人修不好這條鐵路呢？
生1：因為從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，是無(wú)論如何也完成不了的。
師：是的，當時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
生齊讀句。
師：來(lái)，繼續說(shuō)，哪一句話(huà)，讓你心不平靜了？
生2：讀到第2自然段我覺(jué)得帝國主義者真是太可恨了，我們中國人修鐵路，他們出來(lái)阻撓，為了控制我國的北方，還互相爭奪鐵路的修筑權。
師：他們僅僅在阻撓我們嗎？
生2：他們還要挾清政府。
師：帝國主義是怎樣地“要挾”？
生2：“他們最后提出一個(gè)條件，清朝政府如果用本國工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)�！�
師：阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制我們國的北部。同學(xué)們，因為當時(shí)這條鐵路它連接著(zhù)華北和西北，我國北部的交通的要道�？刂屏诉@條鐵路，等于控制了我們中國的整個(gè)北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來(lái)，拿起書(shū)，一起來(lái)讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。
生齊讀
師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國主義的態(tài)度嗎？
生3：“消息一傳出來(lái)，全國轟動(dòng)，大家說(shuō)這一回我們可爭了一口氣�！弊x到這里我感受到中國人聽(tīng)到詹天佑要修鐵路了，都很高興。
師：大家很高興，把希望都寄托在詹天佑的身上，意味著(zhù)詹天佑必須把鐵路修好。孩子們，面對著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著(zhù)一路的高山深澗，面對著(zhù)國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著(zhù)的巨大壓力，你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：但是詹天佑有沒(méi)有猶豫？
生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有放棄？
,生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有動(dòng)搖？
生：沒(méi)有。
師：從哪句話(huà)看出來(lái)？
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！�
四、從“杰出”方面感受詹天佑的過(guò)人才華。
師：在修筑京張鐵路的過(guò)程中，詹天佑施展出了他杰出的才華。 “杰出”是什么意思？
生：我覺(jué)得“杰出”是說(shuō)詹天佑很有才能，很優(yōu)秀。
師：你真會(huì )理解詞語(yǔ)。那么詹天佑杰出的才華體現在什么地方呢？請同學(xué)們再快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
學(xué)生讀后，獨立思考。
1、出示相關(guān)圖表，同桌討論，嘗試畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，詹天佑的杰出體現在哪里？
生：他開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的時(shí)候，想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”，大大縮短了工期。
師：到底是怎么樣開(kāi)鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開(kāi)鑿？
生齊讀：居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
師：（屏幕出示：八達嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？用什么方法開(kāi)鑿？
生齊讀：八達嶺隧道長(cháng)一千一百多米，是居庸關(guān)隧道的三倍長(cháng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。
師：同學(xué)們能不能根據課文的提示，嘗試畫(huà)一畫(huà)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法呢？
生齊應：能！
師：這么有信心，那馬上動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，同桌之間可以互相討論一起研究。
生討論嘗試畫(huà)圖，師巡視。展示學(xué)生作品。
教師再以動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法，加深學(xué)生對課文的理解。
2、課件出示“人”字形鐵路圖及課文選段,讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)演示火車(chē)上坡的過(guò)程。
8師：詹天佑的杰出才華還在哪些地方體現出來(lái)呢？
生：我從詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路感受到他的杰出的才華。
師：那你能具體說(shuō)說(shuō)這條“人”字形線(xiàn)路是怎樣的嗎？
生讀：北上的列車(chē)到了南口……火車(chē)上山就容易多了。
師：列車(chē)究竟怎樣過(guò)山呢？明白嗎？請同學(xué)看大屏幕。
生看大屏幕師說(shuō)明并配合動(dòng)畫(huà)演示
師：同學(xué)們想一想，這樣的設計當時(shí)在全世界惟獨詹天佑第一個(gè)用這樣的辦法，其他人沒(méi)有用過(guò)，這叫什么？
生：獨一無(wú)二！
師：這叫什么？
生：創(chuàng )新！
生：創(chuàng )舉！
師：剛才你說(shuō)了一個(gè)很好的詞語(yǔ)，那是創(chuàng )舉！孩子們，一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
生齊讀：北上的列車(chē)到了南口火車(chē)上山就容易多了。
師：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛(ài)和為國爭光的堅定信念，在修筑鐵路的時(shí)候，無(wú)論遇到什么困難，他心里都有一個(gè)堅定的信念支持他不放棄，不泄氣。同學(xué)們，這個(gè)信念是什么？
生齊讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路．．．．．．還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
五、讀最后一段，感受輝煌，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國之情和民族自豪感。
1、教師過(guò)渡：詹天佑的杰出源于他對祖國的熱愛(ài)和為國爭光的堅定信念，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！讓我們齊讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！
2、學(xué)生有感情地齊讀最后一段。
3、寫(xiě)話(huà)抒情，升華感情。
紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像（課件出示銅像圖片），對于這位民族英雄，同學(xué)們一定有很多心里話(huà)想對詹天佑說(shuō)，現在就請大家把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
學(xué)生在音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)。
六、作業(yè)布置：有感情熟讀背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設計：
詹天佑
愛(ài)國
詹天佑
勘測線(xiàn)路
兩端鑿井法
開(kāi)鑿隧道
中部鑿井法
杰出
京張鐵路
設計路線(xiàn)——
“人”字形線(xiàn)路
《詹天佑》教學(xué)反思
本篇課文的教學(xué)設計很有層次感，教學(xué)時(shí)我抓住“杰出”和“愛(ài)國”兩條主線(xiàn)引導學(xué)生去體會(huì )人物精神，品析文中的重點(diǎn)詞句體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。進(jìn)而再通過(guò)寫(xiě)話(huà)抒情，升華對詹天佑的敬佩之情，對祖國的熱愛(ài)之情。在理解“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”的兩部分內容，我借助優(yōu)質(zhì)遠教資源，配合學(xué)生的操作討論，使抽象的知識變得直觀(guān)有趣，加強了學(xué)生對難點(diǎn)的理解和掌握。引讀悟情是本文教學(xué)的點(diǎn)晴之作，由于設情境恰當，學(xué)生以理解課文內容為基礎，所以學(xué)生讀得動(dòng)情。在《詹天佑》這一課的教學(xué)中，我著(zhù)重培養學(xué)生的主體意識，在發(fā)展學(xué)生的能動(dòng)性上下功夫。比如，在學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”這一部分內容中，我讓學(xué)生根據對課文的理解，自己畫(huà)圖，然后通過(guò)課件演示使學(xué)生對比個(gè)人理解，自我評價(jià)，訂正。
本節課我除了收獲了成功的經(jīng)驗，也反思到自身教學(xué)的不足之處：
1、學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。
2、朗讀的時(shí)間和遍數還不是太充分。
3、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”的兩部分內容時(shí)，要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內容以及當時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設計，學(xué)生更能體會(huì )詹天佑的“杰出”。
4、指導朗讀不到位，學(xué)生對朗讀感情，朗讀語(yǔ)氣的把握不夠準確。
《詹天佑》結課教案 4
教材分析：
課文記敘了清朝末年我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，采用先概括后具體敘述的表達方法，具體介紹了他修筑京長(cháng)鐵路的三個(gè)階段：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路，反映了他嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)、堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
設計理念：
學(xué)習方式的轉變主要表現在由傳統的教師問(wèn)、講解，學(xué)生答、接受轉變?yōu)樵诮處熤笇�，學(xué)生自主學(xué)習，師生共享課堂陣地，學(xué)習成果。本設計力圖體現學(xué)生質(zhì)疑，自選學(xué)習內容，自定學(xué)習目標，自定學(xué)習方式及展示成果的學(xué)習理念，引導學(xué)生運用多種學(xué)習途徑搜集信息，學(xué)會(huì )學(xué)習，培養處理信息的能力和合作探究的意識，能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解新詞，積累語(yǔ)言。能用“周密、藐視”寫(xiě)句或寫(xiě)話(huà)。
2、通過(guò)查找資料、研究學(xué)習、操作演示、繪圖等實(shí)踐，促進(jìn)個(gè)性化的學(xué)習，探究了解當時(shí)的歷史背景及京張鐵路的地理環(huán)境，修筑京張鐵路的過(guò)程，從中體會(huì )詹天佑的智慧和才干，感受他的“愛(ài)國”和“杰出”。
3、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，搜集、處理信息的能力，增強探究和創(chuàng )新意識，發(fā)展綜合運用知識的能力，培養合作與共享的良好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自強感。
4、養成良好的讀書(shū)習慣，邊讀邊想，適當做記號。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，搜集、處理信息的能力和良好的讀書(shū)習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力和處理信息的能力。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1. 初讀課文，學(xué)習課文中的生字、新詞，感知課文的主要內容。
2. 思讀質(zhì)疑，引導學(xué)生梳理疑問(wèn)，確定研究目標。
3. 培養學(xué)生思讀質(zhì)疑的能力，激發(fā)樂(lè )于和伙伴交流、學(xué)習的欲望。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、板書(shū)：詹天佑
2、說(shuō)說(shuō)你眼中的詹天佑。
二、初讀感知
1、為自己制定初讀的目標，利用自己的經(jīng)驗快速達成目標，完成作業(yè)本（1）（2）。
2、交流一下各自初讀的收獲。
3、再讀課文，邊讀邊想，看有什么讀不懂的'，或是搞不清又很想知道的問(wèn)題提出來(lái)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，梳理問(wèn)題
1、通過(guò)學(xué)習，你有什么問(wèn)題？隨機板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題
2、師生共同研究問(wèn)題間的聯(lián)系，然后歸成三類(lèi)。
A、關(guān)于歷史背景的；B、關(guān)于鐵路地理環(huán)境的；C、關(guān)于修筑京張鐵路的
3、中心問(wèn)題“為什么說(shuō)詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”的迎解在于上述三方面問(wèn)題的解決。
4、引導學(xué)生根據需要、興趣、能力、條件選取研究題。
四、根據選題等相關(guān)條件幫助學(xué)生尋找合作伙伴，形成研究學(xué)習合作小組。
五、課外作業(yè)
1、 通過(guò)上網(wǎng)搜索、查閱資料，聯(lián)系看過(guò)的電影、電視，學(xué)過(guò)的課文、知識等了解當時(shí)的歷史背景。
2、 通過(guò)找資料、看地圖、上網(wǎng)搜索、采訪(fǎng)地理老師、測繪人員、交通局等了解鐵路的地理環(huán)境。
3、 閱讀有關(guān)詹天佑的文章、書(shū)籍，了解詹天佑的生平及杰出貢獻。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、根據選題制定研究計劃，明確小組成員的分工。
2、研讀課文中感興趣的詞句，朗讀感悟，邊讀邊畫(huà)，操作演示等體會(huì )語(yǔ)情語(yǔ)義。
3、感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
4、培養良好的讀書(shū)習慣和合作與共享的良好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、 制訂計劃
指導各研究小組擬訂研究計劃，包括研究學(xué)習的方法、途徑、及分工、完成時(shí)間、成果展示形式等。
二、探索研討
師生活動(dòng)：
1、 師積極參與各小組的研究學(xué)習，搜集信息，認真聆聽(tīng)，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，及時(shí)指導。
2、教師適時(shí)組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生交流各自研究的情況，指導學(xué)生對信息進(jìn)行匯總、篩選、整理，做好本組選題研究情況匯報交流的準備。
2、 學(xué)生根據小組學(xué)習研究計劃進(jìn)行合作學(xué)習，并做好交流的準備。
第三課時(shí)
課時(shí)目標
1、小組學(xué)習成果交流，感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，體會(huì )詹天佑的智慧和才干。
2、通過(guò)交流，增強語(yǔ)言理解、感悟、欣賞能力，積累語(yǔ)言，促進(jìn)表達。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自強感。
教學(xué)過(guò)程
形式：專(zhuān)題討論，各小組交流研究成果。
主題：“為什么說(shuō)詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”。
一、師生雙向活動(dòng)
各小組匯報交流探究情況的形式可多種多樣，如：宣讀研究報告（情況），感情朗讀，展示示意圖，講解，演示操作、答辯、贊頌等，以準確生動(dòng)明了地表達自己的觀(guān)點(diǎn)、收獲、情感，吸引他人，喚起他人同感為目的。
�。ㄒ唬皻v史背景”知識塊研究交流要點(diǎn)
1、 通過(guò)資料的交流體會(huì )當時(shí)清政府的腐敗無(wú)能，以及帝國主義“阻撓、爭奪、要挾、輕蔑”中國的原因，感悟中國人民遭受到的侵略侮辱，激發(fā)學(xué)生對帝國主義者侮辱行為的憤恨。
2、 交流中穿插有感情地朗讀有關(guān)句子；引導回擊外國記者侮辱中國的話(huà)，以表達內心情感。
3、 歸納出詹天佑就是在如此國際形式嚴峻，國內政府腐敗，人民寄予厚望，只能成功，不能失敗的情況下受命的，體會(huì )其“愛(ài)國”精神。
�。ǘ拌F路地理環(huán)境”知識塊研究交流要點(diǎn)
1、 交流對鐵路環(huán)境的調查了解情況，結合“高山深澗、懸崖峭壁”等語(yǔ)言文字體會(huì )環(huán)境的惡劣、險要。
2、 結合“第一條、完全”等語(yǔ)言文字體會(huì )詹天佑的愛(ài)國及杰出才能。
�。ㄈ靶拗⿵堣F路”知識塊研究交流要點(diǎn)
1、 勘測線(xiàn)路
2、 展示照片，交流文字研讀情況：詹天佑是怎么說(shuō)的，怎么做的，怎么想的，引導學(xué)生體會(huì )詹天佑勘測線(xiàn)路的精密，考慮問(wèn)題的周密，工作的認真、負責，環(huán)境條件的艱苦、惡劣，感悟其敬業(yè)精神，愛(ài)國精神及身先士卒的品質(zhì)。
3、 開(kāi)鑿隧道
通過(guò)談上山體驗，畫(huà)圖，做道具演示等，進(jìn)一步體會(huì )勘測工作的精密及詹天佑非凡的智慧，感受詹天佑的杰出才能。
4、“人”字形線(xiàn)路
引導學(xué)生合作演讀課文，邊讀邊畫(huà)邊演示火車(chē)爬陡坡，體會(huì )這一創(chuàng )舉對山坡鐵路建設的杰出貢獻。
5、 引導朗讀自己最感興趣的段落。
二、對“詹天佑”人物研究的個(gè)性交流
1、 交流對詹天佑生平及事跡的研究。
2、 結合“許多到中國來(lái)游玩的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已”這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)對“贊嘆不已”的研究，以及外賓們會(huì )怎樣贊嘆不已（模擬中外游客，及當時(shí)輕視中國的外報記者說(shuō)）。
三、研究活動(dòng)作業(yè)
1、 把自己在研究學(xué)習過(guò)程中的收獲體會(huì )寫(xiě)下來(lái)。
2、抄摘課文中自己感興趣的詞、句。
《詹天佑》結課教案 5
教材簡(jiǎn)析
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊的一篇以人物的姓名為題的文章。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
一、設計思路
1、以學(xué)定教，通過(guò)自讀自悟，合作探究，展示交流等，培養學(xué)生自主探究的精神。
2、通過(guò)獨立思考，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)實(shí)現本課的教學(xué)目標。
3、將“讀”的訓練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生從讀中感悟。
4、重視詞語(yǔ)和句子的積累及運用，并調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，體現語(yǔ)文課工具性與人文性的統一。
二、教學(xué)目標
知識和能力
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的偉大事跡。
2、注意收集有關(guān)的資料，加深對課文內容的理解。
過(guò)程和方法
�、偻ㄟ^(guò)自由讀了解第三、四段的大致內容。
�、谕ㄟ^(guò)自主、合作、探究的學(xué)習，朗讀法感悟課文內容。
情感和態(tài)度目標：理解課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀、思、議、畫(huà)中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì )詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國”這一中心。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字形線(xiàn)路的設計思路。
教學(xué)環(huán)境和學(xué)生狀況
1、學(xué)校還沒(méi)有多媒體教室，但有一臺投影機。
2、學(xué)生41人，其中一部分來(lái)自城鎮（含本廠(chǎng)子弟），有較好的學(xué)習環(huán)境，知識面較廣些，普通話(huà)說(shuō)得較好，學(xué)習語(yǔ)文的積極性較高。但對詹天佑這個(gè)人物的事情了解不夠；而另一部分學(xué)生來(lái)自農村，見(jiàn)識面不夠廣，對詹天佑這個(gè)人物的了解更是少之又少。
3、學(xué)生具有了一定的收集資料的能力和口語(yǔ)交際能力。
4、班級中已初步形成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出新課。
我們上節課通過(guò)交流收集的資料和學(xué)習課文第二段的內容，知道了當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，國內科學(xué)技術(shù)落后，自然環(huán)境非常險惡。而帝國主義者又極力阻撓、要挾、嘲笑，詹天佑就是在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的，這真是一件很不簡(jiǎn)單的事情。那么詹天佑是怎樣主持修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊的呢？現在我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習課文第三、四段。
�。ǘ┘氉x課文第三段
1、詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難（用課文中的原話(huà)列小標題）？詹天佑是怎樣克服的？
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三段課文，邊讀邊注上記號。
�。�2）小組交流。（師巡視指導）
�。�3）全班交流。（相機板書(shū)：勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計線(xiàn)路）
2、學(xué)習第四自然段
�、倌x第四自然段，思考：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)遇到什么困難？分別用“——”、“～～～”、“ ”劃出詹天佑說(shuō)、做、想的句子，并想想句子的意思。
�、谛〗M討論。（師巡視指導）
�、蹤z查討論結果。（相機板書(shū)：說(shuō)、做、想）
1）勘測線(xiàn)路時(shí)遇到的困難（地勢險峻，氣候惡劣）。
2）理解詹天佑“說(shuō)”的話(huà)并指導朗讀。（說(shuō)明了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求）
3）男生讀“做”的句子。
指名說(shuō)說(shuō)對“做”這句子的理解。（說(shuō)明了詹天佑以身作則的工作作風(fēng)）
4）勘測線(xiàn)路環(huán)境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？看投影齊讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)句子的意思。（小組討論交流，師點(diǎn)名回答）
5）師小結，引讀課文：詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著(zhù)一顆灼熱的愛(ài)國之心，一絲不茍，高度負責的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線(xiàn)路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段，注意讀出詹天佑充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習第五自然段
�、勹F路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢？請同學(xué)們輕聲讀第五自然段，劃出詹天佑創(chuàng )造的開(kāi)鑿隧道的方法，想想為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道？然后小組合作畫(huà)出示意圖（師巡視指導）。
�、谡故�、練習：用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道？（因為……所以……；……因此……；之所以……是因為……）
�、塾懻摚喝绻佑龟P(guān)的隧道也像八達嶺那么長(cháng)，能否用“中部鑿井法”進(jìn)行施工？（不能。因為居庸關(guān)山勢高，巖層厚，打直井困難大，不能節省時(shí)間，另外，課文說(shuō)過(guò)“居庸關(guān)山頂的泉水往下滲，隧道里滿(mǎn)是泥漿，工地上沒(méi)有抽水機，詹天佑帶頭挑著(zhù)水桶去排水”。如果在這樣的地方打直井，就會(huì )打成“水井”了，開(kāi)鑿的工作就無(wú)法進(jìn)行了。）
4、學(xué)習第六自然段
1）小組讀，思考：詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問(wèn)題，設計了一種什么樣的線(xiàn)路？然后請小組合作畫(huà)出火車(chē)走勢的示意圖（師巡視指導）。
2）全班交流（相機板書(shū)：“人”字形線(xiàn)路）展示。讓畫(huà)得好的小組代表用投影演示火車(chē)的走勢。
3）師小結：隧道的高速施工和“人”字形線(xiàn)路的創(chuàng )新設計，這在世界筑路史上是罕見(jiàn)的�？梢�(jiàn)詹天佑的確是一位杰出的工程師，剛才同學(xué)們畫(huà)的示意圖也非常棒，大家都可以當小工程師了。但我們長(cháng)大后要能像詹天佑那樣報效祖國，那么我們就要從現在開(kāi)始努力學(xué)習，打好基礎。讓我們懷著(zhù)對詹天佑的敬佩之情朗讀第五、六自然段課文。
�。ㄈ┞灾v第四段
指名讀。思考：為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？”請聯(lián)系當時(shí)情況想想，這句話(huà)和課文哪個(gè)部分照應？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句照應？
1、指名回答（組員補充）（相機板書(shū)：回擊帝國主義者）
2、表演。讓學(xué)生根據課文最后一句“許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的.偉大工程，都贊嘆不已�！眮�(lái)設身處地于當時(shí)的環(huán)境中，設想自己就是外國人，會(huì )說(shuō)些什么？（中國人真偉大！詹天佑真了不起！……）
2、總結：京張鐵路的提前竣工，大長(cháng)了中國人民的志氣，大滅了帝國主義的威風(fēng)，給了帝國主義者一記響應的耳光。詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國工程師。讓我們再次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬、以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段讀一遍。
四、主動(dòng)積累
1、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、背誦自己喜歡的部分。
五、拓寬延伸
收集有關(guān)詹天佑的資料和我國鐵路建設方面的新成就，到語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)我們互相交流。
自我反思
1、充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習自主性
重視學(xué)生的自主是素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現。六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀(guān)察、分析、理解、思維能力，因此在學(xué)習課文時(shí)，我注意調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，引導他們讀讀、想想、議議、畫(huà)畫(huà)，讓他們自主、合作、探究，獲取知識。這樣，不但培養了學(xué)生自主探究的精神，而且體現了語(yǔ)文工具性和人文性的統一。
2、師生合作探究
在課堂上，不但生生互動(dòng)，而且我與學(xué)生之間也形成了積極的互動(dòng)效應，成為學(xué)生學(xué)習的合作者，引導者與參與者。如在與學(xué)生共同探討示意圖的時(shí)候，注意認真去傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷提升學(xué)生的自我實(shí)踐的能力。
2、加強讀的訓練
俗話(huà)說(shuō)得好，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。因此，我在教學(xué)中注意加強讀的訓練，讓學(xué)生多讀，并且一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的形式多樣，善于指導學(xué)生有感情朗讀，培養語(yǔ)感，加強情感的熏陶，加強美的熏陶，以幫助他們正確領(lǐng)會(huì )課文所表達的思想感情。如在每講一部分內容之前，我都讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行朗讀，在教的過(guò)程中對一些重點(diǎn)詞句，有選擇性地指導學(xué)生朗讀，學(xué)完每部分內容后，又指導學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，通過(guò)反復的訓練，學(xué)生對文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。
處理不夠好的環(huán)節是在教學(xué)過(guò)程中，注重環(huán)節，循序漸進(jìn)，還帶有點(diǎn)傳統教學(xué)的味道。
六、板書(shū)設計（在講讀課文時(shí)相機板書(shū)）
總是想
愛(ài)國
回擊帝國主義者
詹天佑勘測線(xiàn)路：說(shuō)、做、想
居庸關(guān)：兩端同時(shí)鑿進(jìn)法
杰出開(kāi)鑿隧道
八達嶺：中部鑿井法
設計線(xiàn)路：“人”字形線(xiàn)路
《詹天佑》結課教案 6
教師考慮：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充沛閱讀的基礎上，引導同學(xué)抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
設計特色：抓住“主線(xiàn)”分組探究發(fā)明實(shí)驗朗讀感悟
課前準備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗資料。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才氣和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、檢查預習，整體感知。
1、教師引導：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據經(jīng)驗你猜測一下本文寫(xiě)了一件什么事？
�。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學(xué)思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
�。贤ㄕn內外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物及課文內容）
三、抓住主線(xiàn)，理清脈絡(luò )。
1、考慮：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)布置了什么內容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體掌握，訓練提高同學(xué)閱讀能力。）
四、突出主線(xiàn)，引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳說(shuō)。
�。ǜ鶕n文內容，尊重同學(xué)個(gè)性體驗，為分組探究設下伏筆。）
五、分組合作，問(wèn)題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結合自身對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自身的問(wèn)題。
�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表示，仔細體會(huì )。
C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩局部用畫(huà)圖或實(shí)驗的方法來(lái)說(shuō)明。
�。▽ν瑢W(xué)分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學(xué)，確保學(xué)習的'有效性。）
六、匯報交流，深悟感情。
1、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他同學(xué)一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。在此環(huán)節中，不硬性規定內容，同學(xué)暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達出自身的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場(chǎng)”“表示場(chǎng)”。教師需結合同學(xué)的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）
2、引導同學(xué)有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自身喜歡的段落。
�。ǜ星樯A，促進(jìn)積累。）
七、創(chuàng )意表達，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。
1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表示？
《詹天佑》結課教案 7
教學(xué)目的：
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習他熱愛(ài)祖國的品格，堅韌不拔的意志和嚴謹認真的態(tài)度。
2、培養學(xué)生把話(huà)變畫(huà)的理解能力和根據課文內容想象的能力，以及處理信息的能力。
3、指導學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )詹天佑的“杰出”表現在哪些方面？能夠獨立發(fā)表自己的見(jiàn)解，朗讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄懂兩種開(kāi)鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事？
教學(xué)準備：
查閱相關(guān)資料文字投影片練習紙
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、板書(shū)課題：詹天佑
2、談話(huà)：你對詹天佑都有哪些了解和認識？
引導學(xué)生交流課前參與所掌握的'資料。
二、新授
1、默讀課文，進(jìn)行批注，嘗試填空，并找出相應的句子，練習朗讀。
打出投影：詹天佑是一個(gè)的工程師。
2、學(xué)生反饋，教師相機指導朗讀。
3、詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了那些困難？
理解：阻撓要挾輕蔑等詞語(yǔ)。
4、理解兩種開(kāi)鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
5、想一想當時(shí)獲得成功以后，帝國主義者會(huì )怎么說(shuō)？中國人會(huì )怎么說(shuō)？如今人們贊嘆不已，又會(huì )說(shuō)些什么呢？
6、寫(xiě)感嘆句，也可以結合課文內容或板書(shū)創(chuàng )作小詩(shī)指名讀，有選擇地指名到黑板上寫(xiě)。
三、課堂作業(yè)（也可留作家庭作業(yè)）
我們國家歷史悠久，杰出的愛(ài)國人物眾多，你還能舉出這樣的例子嗎？
四、板書(shū)：
詹天佑(根據學(xué)生的總結概括相機板書(shū))
小練習：把話(huà)變成畫(huà)
小練習：我用我筆寫(xiě)我心
1、如今，人們到青龍橋參觀(guān)，總不忘瞻仰詹天佑的銅像，中外游客不停地贊嘆：“�！�
2、讓我來(lái)創(chuàng )作一首小詩(shī)，表達我對詹天佑敬慕的情懷。
這是一條由工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
這是一條由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的打擊。
阻撓阻攔，想辦法破壞。
要挾強求，有所仗恃而強硬要求。
輕蔑輕視，小看，極端地看不起。
藐視
《詹天佑》結課教案 8
教材分析：
本文重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)目標：
了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國情懷。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句領(lǐng)會(huì )人物的高尚品質(zhì)。訓練有感情地朗讀課文能力和寫(xiě)作能力。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國情懷。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句領(lǐng)會(huì )人物的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的意識。
教學(xué)構想：
教師創(chuàng )設情境，學(xué)生利用自主合作、問(wèn)答法、討論法解決詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的`愛(ài)國工程師”。
教學(xué)準備：
投影片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，理解一、二大段內容。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課：
1、投影出示詹天佑頭像：你知道這是誰(shuí)嗎？師簡(jiǎn)介詹天佑主要經(jīng)歷、事跡。
2、今天我們就來(lái)《詹天佑》（板題齊讀）
3、通過(guò)預習，說(shuō)說(shuō)這一課主要寫(xiě)了什么？
二、初讀課文，理清脈落。
1、指名讀課文，注意生字讀音，讀后評議。
2、說(shuō)說(shuō)課文中哪些地方使你最感動(dòng)？你寫(xiě)下了哪些批注（檢查預習作業(yè)）
3.默讀課文，看看哪些段落寫(xiě)了修筑鐵路的經(jīng)過(guò)？（4-6），寫(xiě)修筑之前的事？（2、3）在此基礎上，試給課文分段，想想每段主要寫(xiě)了什么？
�。�1）詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
�。�2-3）清政府提出修筑計劃，帝國主義阻撓和任命詹天佑后國內外的強烈反應。
�。�4-6）具體寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
�。�7）京張鐵路提前竣工，中外人民贊嘆不已。
三、導讀第一段：
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這段共有幾句話(huà)？（３句）
2、說(shuō)說(shuō)每句話(huà)都講了什么？（全體生）
3、哪些詞語(yǔ)最能概括這三句話(huà)的意思？解釋“杰出”（萬(wàn)能超群，出眾），這里是說(shuō)詹天佑是一位才能突出、超群的愛(ài)國工程師。（中上生）
四、導讀第二段。
1、指名讀二、三兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內容？
2、“阻撓、要挾”是什么意思？帝國主義要挾我們什么？這里“對方弱點(diǎn)”指的什么？（清政府腐敗無(wú)能，技術(shù)落后）“自己的要求”是什么？（帝國主義想爭奪修筑權，進(jìn)一步控制我國的北部。）
3、討論：
�。�1）清政府在自己的領(lǐng)土上提出修筑京張鐵路，為什么帝國主義要出來(lái)阻撓的要挾呢？（師適時(shí)介紹當時(shí)背景）
�。�2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？
4、“轟動(dòng)”什么意思？在國內外引起了怎樣的轟動(dòng)？
�。�1）國內：“這下我們可爭了一口氣”（投影出示句子1：）這里是誰(shuí)爭了一口氣？為什么說(shuō)爭了一口氣？
�。�2）國外：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)出世呢！”（投影出示句子2）什么意思？為什么這樣說(shuō)？從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？
5、練習有感情朗讀這一段。作業(yè)設計：
1、抄寫(xiě)生字，組詞。
2、抄寫(xiě)書(shū)后詞語(yǔ)。
板書(shū)設計
詹天佑
杰出、愛(ài)國
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文三、四段。通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習導入：
1、說(shuō)說(shuō)前兩段主要內容。
2、在這種情況下詹天佑接受了任務(wù)，他又是怎樣修筑的呢？
二、導讀第三段：
�。�、默讀第三段，思考：
�。�1）開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？
�。�2）青龍橋附近的山勢坡度特別大，詹天佑是怎樣解決火車(chē)爬坡的難題？
2、討論：
�。�1）第四自然段，“毅然”什么意思？表明了什么？（不怕困難，決心為國爭光）
�。�2）詹天佑遇到了哪些困難？他是怎樣做的？表現了他怎樣的精神？（嚴肅認真的工作態(tài)度）課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？
3、指讀第五段，想想詹天佑采用了哪兩種方法開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道？
�。�1）自己找出同位討論，再指名上黑板邊畫(huà)圖邊講講什么是“從兩端同時(shí)向中鑿進(jìn)的辦法”,什么叫“中部鑿進(jìn)法”。如有學(xué)生講不出或畫(huà)不對，再指名或討論評議。
�。�2）說(shuō)說(shuō)兩處地形特點(diǎn)，體會(huì )詹天佑為什么采用這兩種方法，這樣施工有什么好處？
�。�3）詹天佑為什么能采用這樣的施工方法？（體會(huì )到：１、工作周密，２、超人的智慧和杰出的才能）
4、指名讀第６段，思考：詹天佑怎樣解決火車(chē)爬坡的難題的？出示投影抽拉片，學(xué)生討論后自己演示、講解。
5、通過(guò)這一段的學(xué)習，你了解詹天佑是個(gè)怎樣的人？小結：我們了解到詹天佑遇到的困難和他對待困難的態(tài)度，以及克服困難的做法，說(shuō)明他處處不忘為中國人爭氣，表現他的超人智慧和杰出才干，這些內容都突出了他是個(gè)“杰出的愛(ài)國工程師”。
6、指導朗讀這一段，重點(diǎn)朗讀三、四自然段。
三、導讀第四段。
1、指名朗讀，思考：京張鐵路提前竣工的原因是什么？
2、討論：
�。�1）有強烈的愛(ài)國思想，要為中國人爭口氣；
�。�2）嚴肅認真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；
�。�3）有敢于創(chuàng )造的才干智慧。
3、“贊嘆不已”什么意思？想想外賓們會(huì )怎樣贊嘆？
4、齊讀課文，讀出自豪、贊嘆。
四、回顧課文，總結中心。提問(wèn)：課文都寫(xiě)了哪些內容？這些內容表達了怎樣的中心思想？（緊緊圍繞杰出愛(ài)國，介紹了社會(huì )、自然環(huán)境所帶來(lái)的困難以及他對待困難的態(tài)度，怎樣設計、施工的，講提前兩年竣工，體會(huì )到他的杰出、偉大和愛(ài)國。）師再詳細介紹一下詹天佑。
作業(yè)設計：
1、感情朗讀課文。（必做）
2、練筆：我看偉大的工程。（選做）
板書(shū)設計：
勘測線(xiàn)路
詹天佑 開(kāi)鑿隧道
設計人字形鐵路
《詹天佑》結課教案 9
教學(xué)目標
1．了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3．學(xué)會(huì )本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
2．順著(zhù)作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文的方式，理解詞語(yǔ)的意思；會(huì )用“否則”、“贊嘆不已”造句。
�。ǘ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬蚀_理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。ǘ┱_、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n題導入。
板書(shū)課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師、鐵路工程專(zhuān)家。他自幼熱愛(ài)學(xué)習。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國中學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，他發(fā)憤學(xué)習自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學(xué)，學(xué)習土木工程和鐵路專(zhuān)業(yè)，后來(lái)以?xún)?yōu)異的學(xué)習成績(jì)畢業(yè)。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。1888年，在當時(shí)的中國鐵路公司任工程師。在他剛剛開(kāi)始任職的八十天里，就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來(lái)，他又設計建成了灤河大橋。1894年，英國工程研究會(huì )正式接納詹天佑為會(huì )員。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來(lái)學(xué)習《詹天佑》這篇課文。
�。ǘ⿲W(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復雜的字要自己想辦法記住它。
�。ㄈ┙處熤该醋匀欢巫x課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。
1．指導學(xué)生讀準字音。
課文中有些生字教師要指導學(xué)生讀準字音。如：“撓”讀n2o，不讀r2o；“竣”讀j)n，不讀z)n；“要挾”讀y1o xi6，不讀y4o xi2。這幾個(gè)字要提醒學(xué)生注意讀準，不要讀錯。
2．指導學(xué)生分析字形結構，幫助學(xué)生記憶生字。
本課共有6個(gè)生字。教師可讓學(xué)生根據以往的經(jīng)驗或查字典，找出每個(gè)字的偏旁部首、余筆、選擇出每個(gè)生字的正確意思。
3．課堂討論重點(diǎn)生字的識記方法。
在分析字形結構的基礎上，讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)生字的字形，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的。
�。�1）有些字可用比較的方法來(lái)記。如：利用比較的方法既可以很快記住生字，又能幫助學(xué)生復習熟字，是一種一舉兩得的方法。
�。�2）“庸”字比較難寫(xiě)，教師對這個(gè)字要加強筆畫(huà)筆順的指導。這個(gè)字可以分兩部分來(lái)記，“廣”和“ ”。在書(shū)寫(xiě)“ ”要注意筆順：。
�。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。
1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2．教師可以引導學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。
�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，教師可以指導學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
以“杰出”為例，“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾，超過(guò)一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑，理解了杰出一詞的意思能為進(jìn)一步學(xué)習課文，理解文章內容掃清障礙。
以“要挾”為例，“要挾”的意思是利用對方的弱點(diǎn)強迫對方答應自己的要求和條件。教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解這個(gè)詞的字面意思之后，還應讓學(xué)生找到“要挾”一詞所在的句子，讓學(xué)生讀一讀，結合上下文對這個(gè)詞做進(jìn)一步的理解。在課文中“要挾”指帝國主義國家利用當時(shí)中國政府腐敗無(wú)能、科學(xué)技術(shù)落后、缺乏科技人才的弱點(diǎn)，強迫清政府放棄修筑權，以此來(lái)達到他們通過(guò)控制鐵路來(lái)控制中國經(jīng)濟、交通、運輸等命脈的卑鄙目的。
以“周密”為例，“周密”的意思是周到而細密。一般指考慮問(wèn)題、做計劃或方案時(shí)，想得周到而細密，沒(méi)有疏漏和錯誤。而文中詹天佑就是一個(gè)在工作上精益求精，做事周密的人，“周密”也表現了詹天佑的杰出之處。
以“贊嘆不已”為例，這個(gè)詞的意思是連連稱(chēng)贊，不住地說(shuō)一些稱(chēng)贊的話(huà)，表示稱(chēng)贊的'程度很深。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的含義，前文講到帝國主義者要挾清政府，嘲笑中國人民，而詹天佑帶領(lǐng)設計、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已，通過(guò)今昔的對比讓學(xué)生體會(huì )詹天佑的杰出才華，深入理解課文內容和內在的情感。
�。�2）出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。
轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。
藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。
嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當時(shí)中國科技落后、無(wú)能的狀況幸災樂(lè )禍。
勉勵：在肯定成績(jì)的基礎上鼓勵人繼續努力去做。
�。ㄎ澹┰炀溆柧�。
1．弄清詞義。
在練習造句之前，教師應先讓學(xué)生弄清楚詞語(yǔ)的意思。
�。�1）“贊嘆不已”一詞的意思是：連連稱(chēng)贊，不住地說(shuō)一些稱(chēng)贊的話(huà)。
�。�2）讓學(xué)生仿照課文中的句式練習造句。
誰(shuí)看到怎樣的景象就贊嘆不已。
誰(shuí)聽(tīng)到怎樣的情況就贊嘆不已。
誰(shuí)想到怎樣的情景就贊嘆不已。
2．讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。
�。┲笇W(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫(huà)出讀不好的句子。
2．同桌兩個(gè)同學(xué)互相交流，討論這些畫(huà)出的難句應如何來(lái)讀。
3．把通過(guò)交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)認真聽(tīng)讀。
4．對于全班集體存在的問(wèn)題教師可以通過(guò)范讀來(lái)指導。
《詹天佑》結課教案 10
一、知識與能力目標
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備。
二、方法與過(guò)程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
五、教學(xué)準備
詹天佑像，“人”字形的線(xiàn)路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
六、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。
二、初讀課文，感知詹天佑
1.師：課文中，有一句話(huà)歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。
2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）
三、合作學(xué)習，了解人物
1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國在文中哪些文段中表現出來(lái)的？自己讀到這些文段后的體會(huì )是什么？
2.與小組內同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀(guān)點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
�。☉撛谖闹械�2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的.嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）
教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3.在小組代表匯報小組學(xué)習成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì )，一邊引導學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀文，讀出愛(ài)國情感，在個(gè)人讀的基礎上，引導全班學(xué)生帶著(zhù)那樣的感情讀文。
教學(xué)預設：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話(huà)時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著(zhù)全班同學(xué)一起讀，反復誦讀中，讓學(xué)生帶著(zhù)那樣的情感背誦出來(lái)。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。
第二課時(shí)
一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。
1．師：上節課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧！
2．生提問(wèn)題，討論解決。
教學(xué)預設二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(cháng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國工程師？（教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì )到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預設三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)？（教師可請學(xué)生結合自己搜集到的社會(huì )背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無(wú)能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）
3.學(xué)生談感受，師生總結。教師要注意提醒學(xué)生根據句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
二、總結全文，了解文章主要內容。
1．生齊讀課文。
2．歸納主要內容。要求力爭完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著(zhù)詹天佑講了一件什么樣的事。
教學(xué)預設：生可能答不全，這時(shí)，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導學(xué)生盡量說(shuō)準確、說(shuō)完整，多請學(xué)生表達，訓練學(xué)生的口讀表達能力。
3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結全文。
師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事？
雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
三、引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習
1．師生齊讀綜合性學(xué)習要求，思考：在這次綜合性學(xué)習中，我們可以做些什么？
2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
3．生根據自己的選擇自由與班上同學(xué)結隊，并進(jìn)行分工。
4．師提出建議。
A 表格式
B 自己設計圖形，將內容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。
C 小圖冊形。
D 研究報告式。
E 習作展示式。
《詹天佑》結課教案 11
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字、新詞，結合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言。
二、我在教學(xué)中要運用好教學(xué)方法，解決好以下具體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)問(wèn)題：
1、有效應用資源，強化在線(xiàn)學(xué)習。
2、引導、調控自主、協(xié)作、探究學(xué)習及任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習等。
3、注重在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程的導航與即時(shí)評價(jià)，做好對差生的導學(xué)工作。
4、注重在教學(xué)中實(shí)現共創(chuàng )共享。
5、做好課后拓展，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義精神；難點(diǎn)是理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線(xiàn)路設計的妙處。
四、課前準備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料，為學(xué)生搭建學(xué)習的平臺，建若干個(gè)模塊，幫助學(xué)生理解課文內容。
2、準備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗材料。
3、相關(guān)課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查預習，整體感知。
1、教師引導：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據經(jīng)驗你猜想一下本文寫(xiě)了一件什么事？
設計意圖：促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學(xué)生思維能力。吸引學(xué)生探究其中的奧妙，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)其學(xué)習的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，了解內容。
指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。（出示寫(xiě)有漢語(yǔ)拼音的課件）
交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。（出示搜集到的詹天佑的相關(guān)資料的課件）
�。ㄔO計意圖：溝通課內外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容
�。ㄈ┳プ≈骶�(xiàn)，理清脈絡(luò )。
1、思考：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)安排了什么內容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
設計意圖：提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學(xué)生閱讀能力。）
�。ㄋ模┩怀鲋骶�(xiàn)，引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
設計意圖：根據課文內容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗，為分組探究設下伏筆。
�。ㄎ澹┓纸M合作，問(wèn)題探究。
教師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
�。�2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。
例：課件出示
A、在什么的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線(xiàn)路遇到困難時(shí)的表現，仔細體會(huì )。
C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”兩部分用畫(huà)圖、實(shí)驗或查找到的課件的方法來(lái)說(shuō)明。
設計意圖：對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習的有效性。在此環(huán)節培養人際合作精神和信息交互能力，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)健康發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)對課文內容的的主動(dòng)探索、學(xué)會(huì )對有效信息的收集，初步學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地運用網(wǎng)絡(luò )素材的能力
�。﹨R報交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習收獲，給予補充，評價(jià)。（出示“開(kāi)鑿隧道” 和“人字形設計線(xiàn)路”的`課件）
設計意圖：在此環(huán)節中，不硬性規定內容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國的人”，只要學(xué)生夠結合文中的事例形式不限，手段不限，長(cháng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現場(chǎng)”。教師需結合學(xué)生的合作探究和匯報表達，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。同時(shí)，要發(fā)揮好課件的突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的作用。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
設計意圖：感情升華，促進(jìn)積累。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng )意表達，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一個(gè)響亮的耳光。
1、請你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當時(shí)當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？
設計意圖：深入挖掘文章內容，創(chuàng )設新的學(xué)習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )意與激情的表現里，受到愛(ài)國主義情感的熏陶。
《詹天佑》結課教案 12
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認識詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)愛(ài)國主義情感和不怕困難的堅強意志。
3、感悟課文是如何通過(guò)具體事例表現詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師的，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
4、學(xué)習從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)主要體現兩種意識：
一是加強課程意識。教師以教材為例子，注重語(yǔ)言知識、語(yǔ)文方法的教學(xué)和語(yǔ)文能力的培養。以語(yǔ)言文字訓練為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀的方法、表達的方法，通過(guò)訓練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教師是在“教語(yǔ)文”而不是“教課文”。
二是加強生本意識。教師始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上，教師以學(xué)定教，相機引導、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間，注重全員參與，全程參與。提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，整體感知
同學(xué)們，這節課我們繼續走進(jìn)我們中國的偉大工程師——詹天佑。
通過(guò)上節課的學(xué)習，通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）課文是通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中的哪幾件事來(lái)說(shuō)明的？（接受任務(wù)、勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路。）
過(guò)渡：我們一起去看一看，作者到底是怎樣通過(guò)這四件具體的事例來(lái)寫(xiě)詹天佑的。
二、精讀課文，學(xué)習方法
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1、請同學(xué)們仔細讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分，并聯(lián)系全文想一想，你從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，把這些語(yǔ)句標劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。
2、學(xué)生自主讀書(shū)標劃批注。
3、學(xué)生自由展示交流：
預設一：
學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語(yǔ)句談感受，體會(huì )到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會(huì )到這里的自然條件險惡、工程艱巨。說(shuō)明他很愛(ài)國。
老師引導：面對帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險惡，詹天佑是怎么做的呢？請同學(xué)們聯(lián)系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說(shuō)明他很愛(ài)國，也有著(zhù)杰出的才能。）
老師總結：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
預設二：
學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，說(shuō)明他很愛(ài)國，也有著(zhù)杰出的才能。
老師總結：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。
4、朗讀2、3自然段，體會(huì )表達方法：作者寫(xiě)詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師，“接受任務(wù)”這一部分為什么沒(méi)有寫(xiě)詹天佑怎么樣，而是寫(xiě)帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？（引導學(xué)生體會(huì )側面描寫(xiě)襯托人物特點(diǎn)的表達方法）
�。ǘ⿲W(xué)法總結
同學(xué)們，回想一下，剛剛我們學(xué)習第一件事情的時(shí)候，用了哪種閱讀方法呀？
�。▽W(xué)習從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法）
�。ㄈ┻\用方法
1、下面我們就運用從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法，仔細讀“勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計‘人’字形線(xiàn)路”這三部分，看從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，把這些語(yǔ)句標劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì )。
2、學(xué)生自主讀書(shū)、標畫(huà)、批注。
3、小組交流。
4、集體交流：
�。�1）學(xué)生抓住勘測線(xiàn)路部分三處談體會(huì )：
一處：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷@類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！� 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的語(yǔ)言描寫(xiě)
二處：“他親自帶著(zhù)……當地農民�！� 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的動(dòng)作描寫(xiě)
三處：“遇到困難他總是想……失掉信心�！� 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的心理描寫(xiě)
——小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛(ài)國情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。比賽讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情�？偨Y或引導學(xué)生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過(guò)剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國情感轉化為報國行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們。那么，從他開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？誰(shuí)接著(zhù)談？
�。�2）學(xué)生抓住“開(kāi)鑿隧道”部分談體會(huì )：
學(xué)生談體會(huì )——請同學(xué)們默讀5自然段，根據課文內容畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺畫(huà)這兩條隧道的示意圖——學(xué)生展示圖畫(huà)。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個(gè)有杰出才能的詹天佑。結合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什么，你感悟到什么？（不僅僅體會(huì )到詹天佑的杰出，更能體會(huì )到他的愛(ài)國。）——感情朗讀
�。�3）學(xué)生抓住“設計‘人’字形線(xiàn)路”部分談體會(huì )：
學(xué)生談體會(huì )——請同學(xué)們默讀6自然段，用你身邊的學(xué)習工具演示火車(chē)爬陡坡的.方法�！獙W(xué)生演示。從中僅僅表現了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報效祖國）——感情朗讀，進(jìn)一步受到熏陶。
5、體會(huì )寫(xiě)法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過(guò)程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫(xiě)了這三件事呢？（引導學(xué)生體會(huì )抓住典型事例來(lái)寫(xiě)的方法，突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現出人物的特點(diǎn)。）
6、感情朗讀最后一段：強烈的愛(ài)國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個(gè)有力的回擊，同時(shí)也長(cháng)了中國人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）
三、課堂練習，情感升華
大家想一想，此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請寫(xiě)下來(lái)吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______，還是____________。
四、 回顧全文，總結收獲
課文我們學(xué)完了，經(jīng)過(guò)這節課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說(shuō)一說(shuō)。（閱讀方法、表達方法、思想情感等）
五、積累內化，課外拓展
課下抄寫(xiě)自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。
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