《坐井觀(guān)天》的教學(xué)案設計
《坐井觀(guān)天》的教學(xué)案設計
教材簡(jiǎn)析
《坐井觀(guān)天》是一篇成語(yǔ)故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)“對天有多大”的一場(chǎng)爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對話(huà)部分生動(dòng)有趣，對于低年級兒童來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義。
教學(xué)目標
1、讀通課文，有感情地朗讀對話(huà)，能分角色朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì )用“看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”的方法解決不懂的問(wèn)題。
3. 理解課文內容，引導學(xué)生明白看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
難點(diǎn)是理解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。重點(diǎn)是有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？
小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，今天我們就一起來(lái)學(xué)習《坐井觀(guān)天》。（板書(shū)課題）
二、借助拼音，初讀課文
1 、借助拼音自由讀文。標出自然段序號。
2 、初步認識生字、新詞。
課件：小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀(guān)天 不信 井沿 無(wú)邊無(wú)際 弄錯 看見(jiàn) 抬頭
多形式認讀
3 、檢查朗讀
齊讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，小組內分角色讀。
三、朗讀體會(huì )
1 、理清位置：
同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。 （請學(xué)生貼小鳥(niǎo)圖和青蛙圖的位置）
看插圖填空：青蛙坐在（ ），小鳥(niǎo)落在（ ）。
2 、那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幊称饋?lái)了呢？小鳥(niǎo)和青蛙進(jìn)行了幾次對話(huà)？（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽(tīng)幷�。�?( 一共進(jìn)行三次對話(huà)２——３自然段是第一次對話(huà)，４、５自然段是第二次對話(huà)，６、７自然段是第三次對話(huà)。）
第一次對話(huà)：
他們的對話(huà)可有趣啦！請小朋友自由朗讀第 1 次對話(huà)，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？
指名讀，指導朗讀：重點(diǎn)指導讀出問(wèn)句：“你從哪兒來(lái)呀？”；突出“一百多里”。
第二次對話(huà)：
“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很啦？”
生讀句子，質(zhì)疑。
“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”是理解的難點(diǎn)。學(xué)生自己回答。
現實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？（草原 大海 沙漠 森林 宇宙……）
第三次對話(huà)：
青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，笑什么呢？分角色朗讀。
怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
四、激趣拓展
推薦成語(yǔ)寓言故事：《畫(huà)蛇添足》《拔苗助長(cháng)》《掩耳盜鈴》
五、指導寫(xiě)字
“蛙”字（觀(guān)察 --- 師范寫(xiě) ---- 生自寫(xiě)），認識形近字娃、洼、掛、桂
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