校園里的畫(huà)教案設計

校園里的畫(huà)教案設計

　　教學(xué)目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，四字格下面的雙橫線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．通過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛(ài)，從小培養良好的行為品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設問(wèn)揭題

　　1．在學(xué)習之前，教師出示謎語(yǔ)：“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫(huà)）

　　2．談話(huà)揭題：學(xué)校里的畫(huà)究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現在讓我們一起來(lái)學(xué)習，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”（教師板書(shū)課題）。

　　【說(shuō)明：利用學(xué)過(guò)的古詩(shī)《畫(huà)》導出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫(huà)的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�

　　3．學(xué)生讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文。

　�。╨）讀準“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

　�。�2）注意“夸、劃、救、串”的間架結構以及筆順，指導書(shū)寫(xiě)練習。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文。

　　【說(shuō)明：讀準字音，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的前提】

　　二、觀(guān)察插圖，運用比較，培養能力

　　1．依文看圖，訓練觀(guān)察能力。 （1）教師范讀課文，學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)。

　�。�2）分別指導學(xué)生觀(guān)察這兩幅圖畫(huà)。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)？

　　【說(shuō)明：從圖入手，使學(xué)生從畫(huà)面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內容。引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，不僅有助于學(xué)生語(yǔ)言表達能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內容�！�

　　2．緣圖悟文，強化學(xué)法指導。

　�。�1）看圖找段：①指名朗讀第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)？②讓學(xué)生圍繞這段內容回答，從而理清.寫(xiě)作順序：卡佳畫(huà)一艘軍艦——“我”畫(huà)炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的

　　水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③教師.總結：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了

　　什么？

　�。�3）品詞誦讀：要理解自然段中語(yǔ)句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，以詞義貫穿句義。①圖文結合，形象理解詞語(yǔ)：“不服氣、救起、生氣”等�？梢越虒W(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。②誦讀指導：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話(huà)”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強調得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時(shí)語(yǔ)速要快，強調“我”的嫉妒心；“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語(yǔ)速要慢些，表示“我”的得意。

　　【說(shuō)明：本課的插圖再現了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫(huà)的兩幅畫(huà)而作的修改圖畫(huà)。這里圖文對照，一方面示范了圖文結合方式的多樣性，既有從圖到文的順向結合，又有從文到圖的逆向結合，還有圖文同步進(jìn)行的雙向結合，這不僅培養了學(xué)生的觀(guān)察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結合的可操作性，克服了圖文結合的籠統性、肓目性�！�

　　3．自學(xué)第六、七自然段。要求：①回顧學(xué)習第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

　　【說(shuō)明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識，還應幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。這里，教師放手讓學(xué)生運用所學(xué)到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動(dòng)獲取知識，培養學(xué)生的自讀能力�！�

　　三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續編故事

　　1．朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。

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