小學(xué)二年級寶蓮燈藝術(shù)教案
小學(xué)二年級寶蓮燈藝術(shù)教案
教學(xué)目標：
1、通過(guò)回憶、聽(tīng)賞等藝術(shù)的手段，學(xué)生初步了解《寶蓮燈》的劇情和歌曲，感悟母子情深，理解幸福的含義，激發(fā)其創(chuàng )作《寶蓮燈》的興趣。
2、通過(guò)演、評、繪、制等藝術(shù)的手段，學(xué)生初步學(xué)會(huì )評價(jià)、戲劇表演，學(xué)會(huì )利用身邊廢品制作，提高學(xué)生創(chuàng )新思維、合作能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)策略：
藝術(shù)是一門(mén)以人文為主線(xiàn)、知識技能為隱線(xiàn)的綜合課程。從它誕生起，一線(xiàn)的藝術(shù)教師為如何教好藝術(shù)課在進(jìn)行著(zhù)苦苦的摸索和激烈的思想斗爭：已有經(jīng)驗與新思維的碰撞；音樂(lè )、美術(shù)單科教師如何進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)；已有知識的單一、不全和藝術(shù)教學(xué)綜合涉及面廣、要求高的沖突如何解決；在藝術(shù)課堂中如何讓知識技能有效的落實(shí)等等。在以上的諸多問(wèn)題中，最為突出的、核心的矛盾就是藝術(shù)課堂中情景、游戲的創(chuàng )設和知識技能的有效落實(shí)的沖突。因此，我從美術(shù)教師的角度思考并嘗試解決：美術(shù)知識技能在藝術(shù)教學(xué)中的巧妙融入和有效落實(shí)。
本課取自教科版的《藝術(shù)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級下冊第七單元中《神奇的寶蓮燈》。在本課的“創(chuàng )設平臺，鼓勵參與”環(huán)節里，我嘗試通過(guò)鼓勵學(xué)生參與、在活動(dòng)中逐步激發(fā)孩子們的興趣、引發(fā)其創(chuàng )意思維。在“活用教法，落實(shí)雙基”環(huán)節里，我嘗試通過(guò)對話(huà)、欣賞的方式，把知識技能滲透在活動(dòng)中，讓教學(xué)形式和教學(xué)內容有機的結合。
案例描述
（一）引發(fā)共鳴，巧妙導入
我播放一段動(dòng)畫(huà)片集錦（由各種經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片剪輯拼接而成的視頻），精彩的畫(huà)面打動(dòng)了小朋友們的心。當“寶蓮燈”這三個(gè)閃著(zhù)金光的大字出現在畫(huà)面時(shí)，很多小朋友情不自禁地喊道：“寶蓮燈，我看過(guò)，我看過(guò)！”瞧著(zhù)他們這股興奮勁，我笑著(zhù)說(shuō)：“今天我們來(lái)了解《寶蓮燈》，《寶蓮燈》里有沒(méi)有最讓你難忘的故事片段呢？”
話(huà)音剛落，一位小朋友馬上舉手回答：“《寶蓮燈》最讓我難忘的是媽媽為救沉香，自己被壓在五行山下，我覺(jué)得沉香的媽媽很好！”
另一位小朋友說(shuō)：“我最難忘的故事片斷是沉香救媽媽的那一段，很精彩�！�
還有一位小朋友說(shuō)：“我最難忘的那一段是沉香劈山救母和大戰二郎神的時(shí)候�！�
為了讓更多的小朋友回憶起這部動(dòng)畫(huà)片的劇情，我播放了寶蓮燈中歌曲《愛(ài)就一個(gè)字》帶領(lǐng)小朋友們一塊跟唱著(zhù)，讓愛(ài)隨著(zhù)歌聲越唱越濃。
（二） 創(chuàng )設平臺，鼓勵參與
歌曲《愛(ài)就一個(gè)字》歌詞里蘊含著(zhù)深深的人文關(guān)懷。于是我以打分的形式鼓勵孩子們嘗試對這首歌進(jìn)行評價(jià)。
一位小朋友說(shuō)：“我打100分。因為它好聽(tīng)、動(dòng)人，所以我打100分�！�
另一位小女孩說(shuō)：“我也覺(jué)得要打100分，因為它除了動(dòng)人之外，而且還讓人很激動(dòng)，聽(tīng)了這首歌后就知道沉香是怎樣救母親，母親又是怎樣愛(ài)她！”這位小朋友說(shuō)得精彩極了，我情不自禁的拍起了手和其他小朋友一起用掌聲給予了她熱烈地表?yè)P，課堂的氣氛逐漸變得熱烈起來(lái)了。
我緊接著(zhù)展示了小沉香、大沉香、沉母、二郎神、孫悟空、土地爺等諸多角色的圖片，并模仿沉香的口氣：“瞧，這上面的每個(gè)人都擺了不同的表情和姿勢，誰(shuí)能模仿他們的動(dòng)作，給他們配上聲音呢？“
一位喜歡大沉香的小朋友邊模仿邊配音：”哼！二郎神！我要跟你決一死戰，我要救我的母親�！�
另一位選擇小沉香的小朋友的配音說(shuō)得更有意思：”��！媽媽的寶貝（寶蓮燈）我終于找到了，好險��！”
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