音樂(lè )教師的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的音樂(lè )教師的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )教師的教學(xué)反思1
在幼兒園的教育體系中，音樂(lè )已經(jīng)成為兒童早期生活和學(xué)習中一個(gè)比較重要的組成部分，它是實(shí)踐藝術(shù)教育的重要途徑，充分發(fā)揮音樂(lè )的情感教育功能，對促進(jìn)幼兒健全人格的形成有著(zhù)舉足輕重的作用。前段時(shí)間我設計了一節大班韻律活動(dòng)，目的主要是讓幼兒在感受樂(lè )曲風(fēng)格的基礎上來(lái)創(chuàng )編出簡(jiǎn)單的、合適的表演動(dòng)作，同時(shí)培養他們對民族藝術(shù)——戲曲的熱愛(ài)之情。
通過(guò)組織這節教學(xué)活動(dòng)，使我獲得了一些成功的經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現了許多問(wèn)題和不足，為此我進(jìn)行了深刻的反思:
反思問(wèn)題一：
如何吸引孩子的“目光”？
課程的選擇要從幼兒日常生活中的所見(jiàn)所聞出發(fā)，體現園本課程。激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，這樣他們才能配合老師搞好教學(xué)。就比如這節活動(dòng)來(lái)說(shuō)，在一次戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，一位師傅在我們種植園里鋤地，許多孩子都好奇地圍了過(guò)去，他們興奮地一邊談?wù)撝?zhù)，一邊模仿著(zhù)他鋤地的動(dòng)作。當時(shí)我很受啟發(fā)：既然孩子們對于鋤地這么感興趣，為何不抓住這個(gè)機會(huì )來(lái)設計一節韻律活動(dòng)呢？于是我開(kāi)始多方面尋找音樂(lè )素材，最終我選擇了豫劇《朝陽(yáng)溝》中栓保的一段唱《前腿弓，后腿蹬》，這段音樂(lè )對于鋤地有詳細的動(dòng)作描述，非常適合組織教學(xué)。 所以說(shuō)，把握住幼兒的興趣，選擇合適的題材，就能吸引孩子的“目光”。
反思問(wèn)題二：
當孩子的“表現”與我們的“預期效果”不一致時(shí)，該怎么辦？
組織這節活動(dòng)的時(shí)候，我在讓幼兒感受了樂(lè )曲的風(fēng)格，體會(huì )它的內容的基礎上鼓勵他們來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作。因為他們對鋤地已有所了解，我就以為做這些動(dòng)作不成問(wèn)題，誰(shuí)知道孩子們編出的動(dòng)作是錯誤的，與我的“預期效果”截然不同，他們以為鋤地時(shí)只要掄起胳膊就行。于是在整個(gè)活動(dòng)中，我一遍一遍地強調不要這樣、不要那樣，結果卻是事與愿違，把創(chuàng )編韻律活動(dòng)變成了教動(dòng)作，與我定下的活動(dòng)目標完全不一樣。結束后，我開(kāi)始思考，：是不是我漏掉了哪個(gè)環(huán)節或者活動(dòng)設計的還不夠完善、嚴密？經(jīng)過(guò)我反復的思索，最終我得出了結論，就是以下我要講的第三個(gè)問(wèn)題。
反思問(wèn)題三：
讓幼兒親自去嘗試、實(shí)踐，然后得出結論。
對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，能夠感知、理解韻律活動(dòng)所表現的`內容、情感和意義是首要的，結合現代教育理念，要讓幼兒主動(dòng)積極地投入學(xué)習并在活動(dòng)中提高自己各方面的素質(zhì)，就要鼓勵他們去探索、發(fā)現，去創(chuàng )新，教師是幼兒活動(dòng)的引導者、合作者和支持者。
有了第一次的教訓之后，我在第二次組織教學(xué)前，先帶領(lǐng)幼兒拿著(zhù)鋤頭來(lái)鋤地，讓他們充分地、真切地感受鋤地這一動(dòng)作，以此豐富他們的生活經(jīng)驗，這樣以來(lái)，不但激發(fā)了熱情，而且有了親身體驗后孩子們編出的動(dòng)作規范、真實(shí)。有的幼兒還說(shuō)：“我們要小心，不能碰著(zhù)小苗苗，我要它快快長(cháng)高、長(cháng)大�！弊匀坏睾⒆觽兣d致勃勃地編起了小苗苗的動(dòng)作：有曬太陽(yáng)的、有喝水的，還有隨風(fēng)擺的。他們把這段音樂(lè )擬人化了，使得課堂氣氛非�；钴S，也使內容變得豐富起來(lái)。無(wú)形中孩子們知道了要愛(ài)護小苗苗、保護莊稼，增強了他們的環(huán)保意識，同時(shí)也體會(huì )到了農民伯伯勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè )。
在活動(dòng)的最后我請幼兒自由的選擇角色并表演，那些表演的道具使他們異常地興奮，他們探索和動(dòng)用道具爭相表現自己，完全投入到了角色中，在”玩樂(lè )“中自如地運用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行了再現性和創(chuàng )造性的表現。并在與他人配合起來(lái)表演動(dòng)作的過(guò)程中獲得了交往、合作的快樂(lè )。把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
音樂(lè )教師的教學(xué)反思2
上周，我帶著(zhù)小小班的小朋友們進(jìn)行了一場(chǎng)音樂(lè )活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫做《小豬操》，其實(shí)可以說(shuō)這是一個(gè)律動(dòng)教學(xué)，但是對于小小班的孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)還是有點(diǎn)難度的，既要聽(tīng)節奏，又要做動(dòng)作。但是一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們對這個(gè)律動(dòng)掌握得還是很不錯的。我認為孩子能掌握得這樣，還是有原因的。
第一，對音樂(lè )做了處理。因為覺(jué)得一個(gè)老師一邊彈琴，一邊教律動(dòng)的話(huà)，有點(diǎn)困難，所以采用了下載錄音的方式，通過(guò)播放錄音的'方式，省去了彈琴，這樣就能很好地示范動(dòng)作，使整個(gè)律動(dòng)很有連貫性，包括前奏、間奏。另外，我下載的音樂(lè )是有歌詞的，比起純音樂(lè )來(lái)，這個(gè)就相對簡(jiǎn)單了點(diǎn)，降低了難度。
第二，對動(dòng)作進(jìn)行了加工。音樂(lè )增加了歌詞，孩子們學(xué)得很快，動(dòng)作也根據歌詞進(jìn)行了改編，這樣對孩子來(lái)說(shuō)記憶比較深刻，也容易理解。在練習的時(shí)候，采用了各種形式，給孩子們提供了表演的舞臺，所以孩子們一直樂(lè )在其中。
第三，對活動(dòng)環(huán)節的改編。因為發(fā)現孩子對小豬這一動(dòng)物比較熟悉，能很快根據小動(dòng)物的特征進(jìn)行模仿，也能很快地進(jìn)入角色，所以我在開(kāi)始環(huán)節省去了讓幼兒戴頭飾的環(huán)節，不刻意為創(chuàng )設情境而創(chuàng )設情境，這樣更顯得自然。
音樂(lè )教師的教學(xué)反思3
初三音樂(lè )課本第五單元四拉丁美洲風(fēng)情介紹，我把重點(diǎn)放在欣賞拉丁舞和來(lái)界生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到的拉美歌曲介紹上，目的是豐富學(xué)生的音樂(lè )視野，讓學(xué)生了解更多的優(yōu)秀外國民歌。
當我在初三三班上課的時(shí)候，我讓他們隨意點(diǎn)4首歌，點(diǎn)哪首我就介紹哪首，體現開(kāi)放式教學(xué)，在點(diǎn)到智利民歌《玉米餅》時(shí)，我就重點(diǎn)教學(xué)生唱�！坝衩罪瀱�，玉米餅喲，又香又脆熱烘烘，玉米餅喲，玉米餅喲，這是最好的墨西哥餅，在你走開(kāi)之前，請快快買(mǎi)吧，你要買(mǎi)幾只餅呀？誰(shuí)買(mǎi)玉米餅？”。。。。。。。。一堂課下來(lái)。只覺(jué)得平淡無(wú)奇，唱歌的積極性明顯沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。自己都沒(méi)有唱出味道來(lái)，怎么調動(dòng)學(xué)生學(xué)生呢？真遺憾。等我到下一個(gè)班級上課的時(shí)候，在教會(huì )基本旋律之后，我就問(wèn)同學(xué)：“同學(xué)門(mén)，你們吃過(guò)玉米餅嗎？”“沒(méi)有”�！坝衩罪�，我們都沒(méi)吃過(guò)，那我們大家平時(shí)都買(mǎi)吃什么餅呀？”全班議論開(kāi)了，韭菜餅，雞蛋餅，蘿卜絲餅，燒餅。。。。。。好了，那下面我們就用這個(gè)曲調來(lái)唱唱我們愛(ài)吃的餅如何？同學(xué)們應聲一片。于是大家先在下面即興改歌詞并哼唱起來(lái)。準備完后，第一個(gè)學(xué)生先來(lái)唱了，他唱的是韭菜餅，他改動(dòng)的和原歌詞在字數上一致，唱起來(lái)也相對容易，同學(xué)們給了他熱烈的掌聲。接著(zhù)同學(xué)門(mén)都積極的起來(lái)唱他們創(chuàng )作的歌詞，有唱《賣(mài)雞蛋餅》的，有唱《賣(mài)蘿卜絲餅》的等等�！顿u(mài)玉米餅》的旋律就這樣深入學(xué)生的'心里。整個(gè)課堂充滿(mǎn)著(zhù)即興創(chuàng )編和演唱的歡樂(lè )。
其實(shí)，《音樂(lè )課程標準》的基本理念和以前的《教學(xué)大綱》要求相比，著(zhù)重的一點(diǎn)就是“鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，在教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性的機會(huì )。關(guān)鍵是看老師如何來(lái)引導，象改動(dòng)歌詞的做法，就能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，這堂課也正是因為歌詞的即興創(chuàng )編使全課出彩了。
音樂(lè )教師的教學(xué)反思4
進(jìn)行信息設備與應用軟件的基本操作——操作技能和能掌握信息獲��；分析、加工、運用、傳遞、管理等基本技能——智力技能兩個(gè)方面。作為高校音樂(lè )教師的信息技能學(xué)習由于其學(xué)科教學(xué)的特殊性，還必須在這兩方面基礎上具備將信息技術(shù)與音樂(lè )教學(xué)結合的教學(xué)思維通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和計算機設備遞給受教育者的能力。
1、操作技能學(xué)習的主要內容是課堂教學(xué)設備的基本操作技能。在學(xué)習的過(guò)程中，要先基礎后應用，要將參加分科、分層次進(jìn)行針對性比較強的數字信息技術(shù)知識培訓作為普及基礎，先結合自然學(xué)科課程和信息學(xué)科知識學(xué)習，弄清楚信息技術(shù)的.基本綱領(lǐng)概念和工作原理，具備最基本的一些屬于數學(xué)、物理等自然學(xué)科范疇方面的知識后，再通過(guò)應用技能學(xué)習，去逐步掌握常用的課堂信息技術(shù)多媒體設備和軟件操作基本技能。
2、強化智力技能的學(xué)習。智力技能是借助于內部言語(yǔ)在頭腦中實(shí)現的活動(dòng)方式，是利用信息源獲取信息、對信息的處理、重新組織分析、傳輸處理和應用的能力。是高校音樂(lè )教師學(xué)習信息技術(shù)操作技術(shù)的最主要內容。在這一學(xué)習中，要特別強化在數字信息技術(shù)介入音樂(lè )教學(xué)中的過(guò)程中所新出現的教育觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)如何與傳統的教學(xué)結合起來(lái)的新型思維。
3、在具備課堂教學(xué)基本操作技能基礎上結合音樂(lè )教學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對信息技術(shù)知識和操作技能進(jìn)行融合與運用。如音樂(lè )欣賞教學(xué)中的音頻視頻剪輯、拼接、合成，音樂(lè )知識的圖文轉換、鏈接、文本設計、掌握文本、幻燈片、三維動(dòng)畫(huà)的制作、鋼琴學(xué)習軟件的運用、視唱練耳軟件的使用等，同時(shí)，教師要系統的了解和學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)知識，熟悉瀏覽器、搜索方法的使用以及簡(jiǎn)單課件制作技術(shù)，在大量的采集、分析、選擇、儲存、傳遞音樂(lè )信息的過(guò)程中提高個(gè)人的音樂(lè )信息化處理能力和信息素養，為開(kāi)展數字信息技術(shù)環(huán)境下的音樂(lè )教學(xué)打好基礎。
音樂(lè )教師的教學(xué)反思5
6月6日，區朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節課內容豐富，既有音樂(lè )性又有可看性；既有流淌音樂(lè )的美和靈動(dòng)，又處處有音樂(lè )的知識、技能和內涵；既有老師的完美表現又有學(xué)生的投入參與。從這三節課中讓我認識到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵。
1、良好的教態(tài)：
老師的一個(gè)親切的笑容，一個(gè)鼓勵的眼神，一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的“補品”，實(shí)驗驗小學(xué)的蔡老師，臉上有一對小酒窩，微微一笑，人感覺(jué)很容易產(chǎn)生一種信賴(lài)感：靖江三小的俞老師，表?yè)P學(xué)生的語(yǔ)匯特別豐富：我校的`裘斐鈞神情很平和，給人的感覺(jué)很恬靜。。。。。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過(guò)程的基礎。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。
2扎實(shí)的音樂(lè )基本功：
作為一名音樂(lè )老師，音樂(lè )基本功不僅僅要扎實(shí)，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會(huì )唱，還要會(huì )教學(xué)生唱，必要時(shí)還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠對作品進(jìn)行賞析，更要會(huì )教學(xué)生如何進(jìn)行賞析，有些課可能還需要老師在教學(xué)過(guò)程中穿插一些舞蹈動(dòng)作，等等。通過(guò)觀(guān)看這3節課，讓我深切感受到的一點(diǎn)就是，3位老師的音樂(lè )基本功都比較扎實(shí)，樣樣都行，這也讓我們在座的觀(guān)賞老師都贊嘆不已！同時(shí)也讓我們對自己的音樂(lè )素養進(jìn)行反思，要注重我們自己的音樂(lè )基本功，這樣才能在課堂這個(gè)平臺上更好的展示自己，才可以教育好我們的學(xué)生。只有老師有“一桶水”，才可以給學(xué)生“一杯水”！
3、獨具匠心的教學(xué)方法：
比如說(shuō)蔡老師的《迷人的火塘》這節課，這是一節以教唱為主的音樂(lè )課，我們傳統的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句，有時(shí)是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節課就運用器樂(lè )進(jìn)課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學(xué)生親自實(shí)踐來(lái)演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的旋律，接著(zhù)再去聆聽(tīng)，來(lái)驗證自己演奏的正確與否，進(jìn)而在試著(zhù)進(jìn)行演唱，在這樣一來(lái)一去的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了，聽(tīng)力提高了，而且還熟悉了旋律。這節課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱，蔡老師通過(guò)自己的指揮手勢讓學(xué)生可以明確要唱什么，叫學(xué)生要互相聆聽(tīng)對方的聲部，為以后進(jìn)入初中音樂(lè )教學(xué)的合唱建立了良好的基礎。俞老師的《巧巧手》這節課，大家都認為很完美，剛開(kāi)始課堂導入時(shí)的柯?tīng)栁氖謩�，一下就吸引了一年級小朋友的注意力，再引出這節課的主角音符寶寶“1和5”，然后圍繞這個(gè)主題展開(kāi)的一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)，整節課給人的感覺(jué)就是目標很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習。裘老師的《聽(tīng)，那森林的歌聲》，欣賞課對小學(xué)生來(lái)說(shuō)我認為是最難上好的，因為他們正是好動(dòng)的年紀，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法，在每次聆聽(tīng)樂(lè )曲的時(shí)候都讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛(ài)的小動(dòng)物等等。這些獨具匠心，又別具一格的教學(xué)方法很值得我們去學(xué)習和運用。
我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習音樂(lè )基礎知識，強化自己得專(zhuān)業(yè)素養，學(xué)習好的教育教學(xué)方法，以便更好的去教育學(xué)生。人們都說(shuō)，一名好老師必定是一名好導演，欣賞一堂好課如同觀(guān)看一場(chǎng)電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！
音樂(lè )教師的教學(xué)反思6
音樂(lè )學(xué)科作為素質(zhì)教育一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè )教師也應該學(xué)會(huì )反思、善于反思。那么，音樂(lè )教學(xué)反思該從哪些方面著(zhù)手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢？
一、在備課過(guò)程中設計反思
音樂(lè )課的備課在設計教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設計這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學(xué)習民歌的教學(xué)方式會(huì )更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節中會(huì )出現哪幾種問(wèn)題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì )覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì )流于形式。因為音樂(lè )課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過(guò)程中驗證反思
課堂不是車(chē)間的.流水線(xiàn)，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時(shí)設計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思
反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內在規律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀(guān)摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀(guān)者清。所以，教師應該多觀(guān)摩分析其他教師的課，學(xué)習他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會(huì )有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字。音樂(lè )教師往往由于自身條件的不同有各自的特長(cháng)，比如器樂(lè )，比如聲樂(lè )，要善于利用自己的特長(cháng)，別人的特長(cháng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用。
因此，無(wú)論是什么學(xué)科，教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
音樂(lè )教師的教學(xué)反思7
幼兒園里的游戲非常多，小朋友們也都很喜歡進(jìn)行各式各樣的游戲，經(jīng)過(guò)了前些天的精心準備，和今天早上小朋友們的選擇之后，我在今天下午組織了小班音樂(lè )游戲《小小雞》。在活動(dòng)前，我認真的揣摩教材，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，精心的設計了教學(xué)環(huán)節，并為此次活動(dòng)做了教具以及各方面的準備工作。所以本次活動(dòng)進(jìn)行的很順利，取得了很好的教學(xué)效果。下面我就說(shuō)說(shuō)本節課的收獲和感受。
一、目標的完成
本節課主要是引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂(lè )游戲，體驗游戲的快樂(lè )和美，培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。這個(gè)目標順利完成。
二、教學(xué)亮點(diǎn)
本節課我利用課件的形式激發(fā)幼兒的興趣，我和幼兒在看課件的過(guò)程中讓他們想各種辦法學(xué)習不同動(dòng)作的小雞，并想辦法藏起來(lái)。通過(guò)這一環(huán)節，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力及創(chuàng )造力。并且幼兒對動(dòng)物的模仿非常感興趣，所以本環(huán)節對之后的學(xué)習游戲打下了良好的基礎。
本首歌曲的第三樂(lè )句是讓幼兒把自己藏起來(lái)，通過(guò)課件及教師的引導，幼兒能想象到不同的辦法進(jìn)行躲藏。
三、教學(xué)啟示
1．帶孩子聽(tīng)音樂(lè )，做律動(dòng)入場(chǎng)。我利用《小雞走》來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，為下邊的活動(dòng)做準備。
2．看課件，學(xué)習“小小雞”歌詞，這是本節活動(dòng)的重點(diǎn)。因為課件的形象直觀(guān)，幼兒對這個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)特別感興趣。并積極的`參與模仿小雞的不同動(dòng)作。
3．讓幼兒根據圖譜學(xué)唱歌曲。我首先以清唱并拍打節奏的形式讓幼兒熟悉歌曲旋律，然后和幼兒一起邊拍邊唱歌，加深幼兒的記憶。在本環(huán)節中重點(diǎn)引導幼兒邊唱最后一句邊回到座位上，在這里給幼兒提出明確的要求，加上了游戲規則，這樣就為突破難點(diǎn)，也為下一環(huán)節的游戲進(jìn)行做了充分的準備。
4．交待游戲規則，學(xué)習完整的做游戲，因為小班的控制能力差，所以我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節是此次活動(dòng)的難點(diǎn)。應該怎么來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)，我就抓住了孩子比較好動(dòng)，喜歡做游戲的特點(diǎn)，告訴幼兒：“你們藏起來(lái)的時(shí)候能不能說(shuō)話(huà)？”幼兒回答：“不能”“為什么？”“說(shuō)話(huà)會(huì )被抓到！”這樣的談話(huà)形式讓幼兒自己講出游戲規則。所以在進(jìn)行的時(shí)候大部分幼兒都能遵守游戲規則，也會(huì )在最后一句時(shí)邊唱邊回到座位上。
5．活動(dòng)結束的時(shí)候，在音樂(lè )《小雞走》中帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室。選擇的這個(gè)音樂(lè )又與本次活動(dòng)的主題相呼應。
四、活動(dòng)中存在的不足之處
本次的教學(xué)展示是我第一次參加，在說(shuō)課的時(shí)候因為緊張而說(shuō)的不夠完整。之后就是在活動(dòng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節的時(shí)間把握上有點(diǎn)欠缺，到最后的玩游戲時(shí)結束的有點(diǎn)倉促。
五、參觀(guān)完整個(gè)活動(dòng)后的個(gè)人感想
通過(guò)本次活動(dòng)，我認為要想上好一節活動(dòng)課，之前的各項準備都很重要。要提前了解幼兒的各項特點(diǎn)，有針對性的設計課程環(huán)節，設計出有趣的情景。讓孩子快速的融入活動(dòng)中去，充分的調動(dòng)幼兒的積極性。這樣才能收到更好的教學(xué)效果。而孩子們也更加喜歡這樣的活動(dòng)設計，更加喜歡這樣的幼兒教師！
音樂(lè )教師的教學(xué)反思8
作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè )理知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂(lè )課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的'吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教標。
一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；
2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習；
3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )（如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè )的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
音樂(lè )教師的教學(xué)反思9
一、學(xué)會(huì )"聽(tīng)"音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等）是審美能力的基礎。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。
二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力
創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機會(huì )，創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì)，達到育人目的。在音樂(lè )活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設計活動(dòng)內容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學(xué)生的生活，他們對小動(dòng)物天生就有一種特殊的.情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛(ài)的小狗，行嗎？我還能畫(huà)給大家看呢�！甭�(tīng)了孩子真誠而幼稚的話(huà)語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改�！庇谑�，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂(lè )家，畫(huà)的畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵下，學(xué)生敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。
四、電教滲透直觀(guān)表達，引起學(xué)生興趣
根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì )了，但絕大多數是面無(wú)表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們去過(guò)大草原嗎？你們騎過(guò)馬嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)騎馬時(shí)的心情？”小朋友一下子來(lái)勁了，騎過(guò)馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說(shuō)：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著(zhù)“大馬”，邊玩邊唱剛學(xué)過(guò)的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿(mǎn)，興奮異常。歌聲中充滿(mǎn)了情感，洋溢著(zhù)美的色彩。
講課是一門(mén)藝術(shù)，尤其音樂(lè )屬于藝術(shù)課，抑揚頓挫的語(yǔ)調，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。
五、打擊樂(lè )器進(jìn)課堂
我感覺(jué)使用打擊樂(lè )器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對于孩子們來(lái)說(shuō)要想運用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計劃、有步驟地進(jìn)行訓練，使學(xué)生一步步的提高。
總之，這學(xué)期我的收獲還是很大的，既看到了自己的成績(jì)，又看到了自己的不足。音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)�；仡�，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì )在新課標的指引下，結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。
音樂(lè )教師的教學(xué)反思10
二三年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果， 下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、學(xué)會(huì )"聽(tīng)"音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。
二、利用創(chuàng )編旋律來(lái)提高識譜能力
創(chuàng )造性能力培養應該貫穿于音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)環(huán)節、整個(gè)過(guò)程。識譜教學(xué)中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機會(huì )，創(chuàng )造性地探索節奏、音響、旋律等音樂(lè )基本要素的.各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂(lè )結構、形式的感知、對音樂(lè )的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
在音樂(lè )活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設計活動(dòng)內容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學(xué)生的生活，他們對小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛(ài)的小狗，行嗎？我還能畫(huà)給大家看呢�！甭�(tīng)了孩子真誠而幼稚的話(huà)語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改�！庇谑�，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂(lè )家，畫(huà)的畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達到了極點(diǎn)。
四、電教滲透直觀(guān)表達，引起學(xué)生興趣
根據小學(xué)生好奇性強，對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì )了，但絕大多數是面無(wú)表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們：“你們去過(guò)大草原嗎？你們騎過(guò)馬嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)騎馬時(shí)的心情？”小朋友一下子來(lái)勁了，騎過(guò)馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說(shuō)：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導游，小朋友扮游客、當小騎兵，在教室里揚起馬鞭騎著(zhù)“大馬”，邊玩邊唱剛學(xué)過(guò)的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿(mǎn)，興奮異常。歌聲中充滿(mǎn)了情感，洋溢著(zhù)美的色彩。
五、打擊樂(lè )器進(jìn)課堂
我感覺(jué)使用打擊樂(lè )器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對于孩子們來(lái)說(shuō)要想運用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計劃、有步驟地進(jìn)行訓練，使學(xué)生一步步的提高。
總之，音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)�；仡�，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。
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