關(guān)于《犟龜》的教學(xué)設計
關(guān)于《犟龜》的教學(xué)設計
【教材分析】
《犟龜》是鄂教版六下第三單元一篇童話(huà)故事，《犟龜》教案。它是20世紀的童話(huà)佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙，最終獲得勝利這樣一個(gè)童話(huà)故事。這篇童話(huà)，情節生動(dòng)，語(yǔ)言通俗，結構嚴謹，形象個(gè)性鮮明，具有創(chuàng )新意義。因童話(huà)的通俗性和趣味性，對于六年級學(xué)生而言，在內容和主旨的理解上沒(méi)有很多的障礙。因此在教授時(shí)，我力求引導領(lǐng)悟童話(huà)閱讀分析的一般規律，以期指導學(xué)生課外獨立解讀童話(huà)。
【教學(xué)目標】
�、敝R與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過(guò)、結果，概括文章故事情節。會(huì )編課本劇并表演。
�、策^(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì )把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，進(jìn)而分析“犟龜”形象特征。
�、城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會(huì )“犟”的積極意義，樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】⒈分析犟龜的形象。⒉領(lǐng)悟“犟”的積極意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解犟龜的“幸�！�。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
第一課時(shí) 一、導入。
說(shuō)說(shuō)烏龜，再說(shuō)說(shuō)“犟”，強化“犟”的音、形、義。
今天認識一只來(lái)自德國的烏龜，它是德國兒童作家米切爾·恩德帶來(lái)的，名叫“犟龜”
二、整體感知全文。
1.文章的體裁是什么？（童話(huà)）
2.這篇童話(huà)的起因經(jīng)過(guò)結果，分別述說(shuō)。
3.概括主要內容及思想感情。
4.概括段意。
三、自主品讀分析形象。
1.“犟龜”在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？他們怎么說(shuō)的？你對他們有何看法？
2.生瀏覽全文后談想法，相機板書(shū)。
板書(shū)：蜘蛛——嘲笑，爬得慢
蝸�！较蚍戳�
壁虎——婚禮取消
烏鴉——獅王去世
3.切身體會(huì )烏龜此時(shí)的心態(tài)，并與平常心態(tài)對比。
有一句話(huà)可概括烏龜的決心
小烏龜——“很遺憾，我的決定是不可改變的”
4.說(shuō)說(shuō)你對犟龜的看法。
犟——目標堅定毅力堅強
5.分段感情朗讀升華。
四、小結。童話(huà)寫(xiě)得十分細致，皆大歡喜的結局讓人興奮。下節課據“犟”字我們來(lái)議議，還有問(wèn)題想向同學(xué)老師作者發(fā)問(wèn)的嗎？寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題導入。
提出讀完課文后思考的問(wèn)題。要知分曉且待快下課時(shí)解決。
二、編排課本劇。
A.以前編過(guò)課本劇，課本劇要注意什么？
1.時(shí)間、地點(diǎn)、人物、社會(huì )環(huán)境、布景、故事情節。
2.人物的對話(huà)、表情、動(dòng)作
3.演員找到合適自己的角色
4.注意旁白敘述的轉化
B.生自主組合排練
選取小組表演
三、辯論。
看完表演后許多問(wèn)題值得我們深思，小烏龜的犟值得嗎？
自由辯論。要求盡量有理有據，合情合理
生得出結論。自由發(fā)言
解惑。導入的問(wèn)題
四、作業(yè)。
1.續寫(xiě)“小烏龜回家”
2.擴寫(xiě)。史上最盛大的婚禮。
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