關(guān)于用除法解決問(wèn)題的教案
關(guān)于用除法解決問(wèn)題的教案
教學(xué)目標知識與技能目標：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )“把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數按照每幾個(gè)一份來(lái)分，能分成幾份”的除法應用題，會(huì )寫(xiě)單位名稱(chēng)。
教案：用除法解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷用除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )兩個(gè)問(wèn)題的內在聯(lián)系，理解數量之間的相依關(guān)系。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生獲得成功的的體驗，感知生活和數學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，逐步發(fā)展數學(xué)思維和創(chuàng )新意識。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )解答一步計算的除法簡(jiǎn)單應用題教學(xué)難點(diǎn)掌握解答簡(jiǎn)單的除法應用題的思考方法教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
把12個(gè)蘋(píng)果平均分給3個(gè)學(xué)生，那每個(gè)學(xué)生能分到幾個(gè)蘋(píng)果？有12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)同學(xué)能分到4個(gè)，則可以分到幾個(gè)學(xué)生？由學(xué)生列式，并說(shuō)出這樣做的理由.
二、講授新知
出示同學(xué)玩游戲的圖片
1、提出問(wèn)題請學(xué)生看著(zhù)小朋友們玩游戲的情境，提出一個(gè)用除法解決的問(wèn)題，教案《教案：用除法解決問(wèn)題》。
學(xué)生匯報：（1）有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？（2）有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？
2、解決問(wèn)題你能有學(xué)過(guò)的知識解決這兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？在練習本上試一試。學(xué)生匯報，教師板書(shū)：15÷3=5（人）15÷5=3（組）并要求回答以下問(wèn)題：①、為什么這樣列式？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。）②、15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。）③、 為什么單位名稱(chēng)是人？（因為最后求得是每組有幾人？所以單位名稱(chēng)是人。）④、第二題為什么用除法？（有15個(gè)同學(xué)做游戲，每組有5人，可以分成幾組？就是求15里面有幾個(gè)5？所以用除法。）⑤、15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3個(gè)5。）⑥、為什么單位名稱(chēng)是組？（因為最后求的是可以分成幾組？所以單位名稱(chēng)是組。）
3、通過(guò)觀(guān)察、思考我們解決了兩個(gè)問(wèn)題，你能發(fā)現它們之間有什么關(guān)系嗎？小組里討論討論、匯報。
小結：都用除法；而且第一個(gè)已知條件相同，都是有15個(gè)同學(xué)在做游戲，所以算式中被除數都是15；第二個(gè)已知條件和問(wèn)題交換了位置，所以算式中除數和商交換了位置，造成了算式的意義不同，一個(gè)表示把15平均分成3份，每份是5；另一個(gè)表示15里面有3個(gè)5。
三、鞏固練習
1.我們做了30個(gè)風(fēng)箏，平均每人做幾個(gè)？（圖中畫(huà)出有5個(gè)同學(xué)在做風(fēng)箏）
2.有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？如果現在又多了6棵白菜，那又可以裝幾筐呢？四、拓展練習一星難度：有30顆糖果，平均分給5個(gè)同學(xué)，每人分到幾顆？二星難度：補充問(wèn)題并解答有20人做游戲，分成4組，————？三星難度：有16人做游戲，————，可以分成幾組？又來(lái)了8人，又可以分成幾組?
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