大班數學(xué)j教案：看圖列算式
大班數學(xué)j教案：看圖列算式
一，活動(dòng)目標：
1. 學(xué)習按圖操作順序，感知圖中事物的數量關(guān)系及學(xué)習列出算式。
2. 理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思，進(jìn)一步理解“+”、“-”、“=”的含義。
3. 在活動(dòng)中體現游戲的愉悅，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
二，活動(dòng)重，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習按圖操作順序，感知圖中事物的數量關(guān)系及學(xué)習列出算式。
難點(diǎn)：理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中用“還剩下”表示少了的意思，進(jìn)一步理解“+”、“-”、“=”的含義。
三，活動(dòng)準備：
課件： 背景圖六幅（加法三幅、減法三幅）、磁性教具若干、數字卡、操作單
四，活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習 6 以?xún)燃臃ǹ磮D列式 。
1. 教師出示三幅背景圖：（第一幅圖， 河里 有4 只青蛙 ；第二幅圖， 樹(shù)上 有 6 只 猴子 ；第三幅圖，草地上有 8 只兔子 、9只小狗、9塊蛋糕、河里游8只小鴨 ）請幼兒觀(guān)察。
教師： 河里 有 3 只 青蛙 ，又來(lái)了 1 只 青蛙 ， 河里一共 來(lái)了幾只 青蛙 呢？你是用什么方法算出來(lái)的？
2. 幼兒用實(shí)物進(jìn)行操作。
教師： 3 只 青蛙我們可以用數字幾 來(lái)表示呢？ 1只青蛙 我們用 數字幾 來(lái)表示呢？第三幅圖草地上有幾只兔子呢？用幾個(gè)圓片表示？
3. 教師：誰(shuí)來(lái)用三句話(huà)把這三幅圖講出來(lái)。
4. 嘗試用算式記錄這三幅圖。
�。�1）引導幼兒討論：你能用算式記錄這三幅圖嗎？
�。�2）請個(gè)別幼兒講述自己的算式，教師用數字和運算符號進(jìn)行記錄0.4 + 2 = 6
幫助幼兒理解“+”、“=”以及數字在算式中的意義。（將兩個(gè)部分數合起來(lái)算總數用加法。）
教師出示：“4 + 2 = 6”，這道算式表示的是什么事情呢？
數字4、2、6各表示什么意思？（4表示4 只猴子 ，2表示2 只猴子 ，6表示一共有6只 猴子 ）“+、=”各表示什么意思？（加號就是合起來(lái)的意思，等于號表示兩邊的數量一樣多。)
�。ǘ⿲W(xué)習8以?xún)鹊募臃ǹ磮D列式。
1， 出示小老鼠買(mǎi)面包圈的三幅圖，請幼兒觀(guān)察。
師：小老鼠去給大老虎買(mǎi)面包圈當點(diǎn)心，我們看看它買(mǎi)了幾個(gè)面包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買(mǎi)了3個(gè)面包圈；第2幅圖——小老鼠又買(mǎi)了5個(gè)面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買(mǎi)了8個(gè)面包圈。再一次引導幼兒理解“一共”表示把兩次買(mǎi)的面包圈合起來(lái)的意思。
2. 教師：你能用一道算式表示小老鼠買(mǎi)面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。
3， 引導幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數字與符號的意思，判斷算式是否正確。
�。ㄈ⿲W(xué)習6以?xún)鹊臏p法看圖列式。
1. 出示大老虎吃點(diǎn)心的圖，請幼兒觀(guān)察。
教師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開(kāi)心。出示三幅圖，引導幼兒觀(guān)察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有6個(gè)面包圈；第二幅圖——大老虎吃了3個(gè)面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下3個(gè)面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2. 教師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。
3， 引導幼兒看算式說(shuō)說(shuō)數字和符號的意思。
教師出示：“6-3 = 3”，這道算式是怎樣表示圖上的事情的？
�。�6是老虎有6個(gè)面包圈，“—”表示吃掉了，3表示3個(gè)面包圈，“=”表示還剩下，3表示3個(gè)面包圈）
4. 師幼討論：減號后面的3和等號后面的3表示的意思一樣嗎？（幫助幼兒明確“減號”后面的3表示的是第二幅圖上老虎吃了的3個(gè)面包圈，“等號”后面的3表示的是第三幅圖上還剩下的3個(gè)面包圈。雖然都是數字3，但它們表示的意思是不相同的）。
�。ㄋ模┯變和瓿刹僮鰡�，教師循回指導。
1， 看圖列算式。
教師：用每排的三幅圖編一道應用題，并在記錄單上列出相應的算式。
2. 分分合合
教師：在每橫排的空格中填上一部分點(diǎn)子，使每一橫排的點(diǎn)子數目都是5，并記錄在后面的空格中。
給蘿卜涂顏色
教師：數一數每一排有幾個(gè)蘿卜，給每排一部分蘿卜涂色，使每一排有顏色的蘿卜數目都不相同，并將結果記錄在后面的空格中。
�。ㄎ澹┙處熤v評，幼兒操作中存在的問(wèn)題。
四，延伸活動(dòng)：
未完成“分分合合”和“給蘿卜涂顏色”的操作單在區域活動(dòng)中完成。
大班數學(xué) “ 看圖列算式 ”教學(xué)反思
看圖編應用題是大班幼兒必須掌握的知識點(diǎn)，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內容。在活動(dòng)中，教師出示圖片，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是分析，綜合思維過(guò)程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒的初步的分析、綜合能力的提高。事實(shí)上，幼兒馬上能異口同聲地把答案喊出來(lái)。在創(chuàng )編應用題時(shí)，幼兒基本上采用了：“原來(lái)有，后來(lái)又來(lái)了”這個(gè)模式，但在最后一句問(wèn)題時(shí)，有的幼兒在創(chuàng )編時(shí)往往把答案也編進(jìn)了應用題中，需教師不斷地提醒，大部分幼兒都能獨立完成創(chuàng )編這個(gè)環(huán)節，達到了預期的目標。同時(shí)也希望家長(cháng)多鼓勵幼兒在生活中創(chuàng )編應用題，怎樣不僅能提高幼兒編應用題的能力，同時(shí)幼兒的口頭語(yǔ)言表達能力也能很好的鍛煉。
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