《小數的意義和性質(zhì)》教學(xué)反思
《小數的意義和性質(zhì)》教學(xué)反思
本單元剛開(kāi)始的教學(xué)效果真的是特別差，學(xué)生交來(lái)的課后作業(yè)錯誤滿(mǎn)篇，平時(shí)麻利的對號此刻卻再也難以畫(huà)上去。一節課時(shí)間過(guò)去了，作業(yè)沒(méi)批兩本，自己卻感到頭昏腦脹，哎，怎么會(huì )這樣？
說(shuō)實(shí)在的，對這一個(gè)單元從思想上我也沒(méi)有給予足夠的重視。心想，小數對學(xué)生已經(jīng)不是初次接觸了，他們有一定的基礎，學(xué)習起來(lái)應該沒(méi)有問(wèn)題。哪知道，實(shí)際上原不是這么回事。本單元看似容易，實(shí)則難點(diǎn)一大堆。小數的意義、性質(zhì)上是很抽象的東西，學(xué)生理解起來(lái)很困難。學(xué)生對概念的了解只停留在表面，問(wèn)之知道，但運用缺乏靈活性。變換練習題題型，學(xué)生馬上無(wú)所適從。
比如，學(xué)生知道：用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。小數的計數單位有0.1、0.01、0.001……每相鄰兩個(gè)計數單位的進(jìn)率是“10”。
練習題：1.04讀作（），表示（ ）。第二個(gè)括號學(xué)生幾乎都填的是1個(gè)一和4個(gè)0.01，而少有學(xué)生填104個(gè)0.01。雖說(shuō)學(xué)生填的不算錯，但也說(shuō)明學(xué)生對小數部分的計數單位不像對整數部分幾個(gè)一、幾個(gè)十等的理解那么深刻。
又如，學(xué)習了小數的性質(zhì)：小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。判斷題：2.0與2大小一樣，意義相同。（）學(xué)生判斷正確。說(shuō)明對小數的意義還是沒(méi)有真正理解。2.0與2大小一樣，但計數單位是不一樣的。所以意義不同。
生活中的小數出現問(wèn)題更多。尤其是單位之間的換算，要根據進(jìn)率來(lái)移動(dòng)小數點(diǎn)的位置，學(xué)生不是進(jìn)率記錯了，就是小數點(diǎn)的位置不對，要不就是數位不夠補0時(shí)，補在了中間。
接連幾次作業(yè)，效果都很差，這使我不得不靜下心來(lái)思考：接下來(lái)的課我該如何進(jìn)行？如何找到解決問(wèn)題的突破口呢？
通過(guò)和同事的交流，我們認為，首先要慢下來(lái)，給學(xué)生消化吸收的時(shí)間，不要急于求成。第二，針對問(wèn)題，一點(diǎn)一點(diǎn)講清講透，有針對性地加強專(zhuān)項訓練。第三，幫助學(xué)生梳理知識，歸納整理，讓學(xué)生對本單元知識有一個(gè)系統的認識，能清楚地知道自己在哪些方面存在問(wèn)題，找到問(wèn)題所在。只有這樣，才能把問(wèn)題一個(gè)個(gè)消滅掉。
后來(lái)的幾次課，我依計而行。果然作業(yè)效果有了很大改觀(guān)。批改起來(lái)也順暢多了。單元檢測在即，我想對本單元的問(wèn)題再做一個(gè)小結，幫助大家突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。
1、小數的意義：
明白不同的數位上計數單位不同。數位不同，計數單位就不同。整數部分的計數單位最小是一，小數部分的計數單位最大是0.1。
2、小數的性質(zhì)（1）：
區別小數的末尾添上0或去掉0不是小數點(diǎn)的后面添上0或去掉0。如果在小數點(diǎn)的后面添0或去0，小數的大小就會(huì )改變。如：2.4=2.40，不能寫(xiě)成2.4=2.04
3、小數的性質(zhì)（2）：
小數點(diǎn)位置的移動(dòng)是和小數的擴大或縮小相聯(lián)系的。歸納為：
小數點(diǎn)右移一位=小數擴大10倍=小數×10
小數點(diǎn)右移兩位=小數擴大100倍=小數×100，……
小數點(diǎn)左移一位=小數縮小10倍=小數÷10
小數點(diǎn)左移兩位=小數縮小100倍=小數÷100，……
4、求小數的近似數：
包括兩個(gè)內容，一個(gè)是把較大數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的小數，改寫(xiě)原則是不能改變原數的大小，所以除了末尾的0可以去掉，其余都要寫(xiě)上。
一個(gè)是求小數的近似數。一般會(huì )說(shuō)明保留幾位小數（如保留一位小數，或精確到十分位、精確到0.1，精確到十分之一），原則是看保留位的右邊一位“四舍五入”。
如：把190070改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數后，再保留兩位小數
190070=19.007萬(wàn)≈19.01萬(wàn)
這類(lèi)題最易出現的錯誤是小數數字寫(xiě)對了，卻忘了添上“萬(wàn)”或“億”。也有部分同學(xué)把改寫(xiě)和求近似數混淆。
5、生活中的小數：
主要涉及小數與復名數的相互改寫(xiě)（也就是換算）。主要有長(cháng)度單位、重量單位、面積單位、人民幣單位的換算。人民幣單位的換算學(xué)生基本不存在問(wèn)題。長(cháng)度單位除了米和千米的進(jìn)率是1000以外，兩相鄰單位的進(jìn)率都是10。兩相鄰重量單位之間的進(jìn)率是1000，而兩相鄰的面積單位之間進(jìn)率是100。這是解決問(wèn)題必須熟悉的。然后根據是擴大還是縮小進(jìn)行小數點(diǎn)的移動(dòng)即可。如：
2.05噸=（ 2050 ）千克，擴大1000倍，所以小數點(diǎn)右移三位。
470厘米=（ 4.7 ）米，縮小100倍，所以小數點(diǎn)左移兩位。
3.04米=（ 3 ）米（ 4 ）厘米，把其中的0.04米擴大100倍，即小數點(diǎn)右移兩位。
4千克70克=（ 4.07 ）千克，需要把70克縮小1000倍，即小數點(diǎn)左移三位，再與4千克合起來(lái)即可。
6平方分米5平方厘米=（6.05 ）平方分米，需要把5平方厘米縮小100倍，即小數點(diǎn)左移兩位，再與6平方分米合起來(lái)即可。
本單元的教學(xué)真的是教訓難忘，我也希望自己吸取教訓，在教學(xué)中反思，在反思中總結，在總結中提高。
【《小數的意義和性質(zhì)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小數的意義和讀寫(xiě)》數學(xué)教學(xué)反思（精選8篇）02-08
《小數的性質(zhì)》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用12篇）04-26
《比的意義》的教學(xué)反思10-17
分數的意義教學(xué)反思03-19
關(guān)于《等式的性質(zhì)》教學(xué)反思（精選23篇）11-09
《小數乘整數》教學(xué)反思四篇02-17