科學(xué)課題研究階段總結2000字
科學(xué)課題研究階段總結2000字
巴南區課題
“科學(xué)教具制作使用對學(xué)生小制作小發(fā)明興趣培養的研究”
2011-2012學(xué)年上期階段總結
該課題于2010年6月立項，2010年12月22日開(kāi)題，至今已開(kāi)展了一年的時(shí)間了，在校區領(lǐng)導的關(guān)心支持下有效的開(kāi)展活動(dòng)，現將本期活動(dòng)總結如下：
一、加強學(xué)習 明確意義
1、組織學(xué)習相關(guān)書(shū)籍
組織學(xué)習了劉劑昌、張國成編著(zhù)的《自制教具的理論與實(shí)踐》；龔春燕、何小云等編著(zhù)的《創(chuàng )新學(xué)習論》；教育部教學(xué)儀器研究所組編的《第六屆全國自制教具獲獎項目匯編》；重慶市教育科學(xué)研究所組編的《重慶市基礎教育科研管理文集》；教育部基礎教育主辦的《實(shí)驗教學(xué)與儀器》；教育部教學(xué)儀器研究所主辦的《教學(xué)儀器與實(shí)驗》等，上期科學(xué)課題研究階段總結。夯實(shí)理論，堅定思想，提高認識。
2、明確自制教具意義
自制教具在教學(xué)中具有十分重要的地位，它是教學(xué)儀器的一個(gè)重要組成部分。教育部非常重視自制教具工作，多次召開(kāi)了全國自制教具評選表彰大會(huì )。在會(huì )上指出：“自制教具是教師或教師指導學(xué)生根據教學(xué)實(shí)際需要而自行設計制作的教學(xué)器具，它對于促進(jìn)教學(xué)、教法改革，發(fā)揚創(chuàng )新精神，提高教育質(zhì)量具有十分重要的作用。是教育科研成果的重要形式之一，也是教學(xué)儀器研究開(kāi)發(fā)的深厚基礎”。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和全社會(huì )對教育的重視�！捌諏�(shí)”工作已基本完成。經(jīng)濟比較發(fā)達的地區已配齊了相應標準的教學(xué)儀器設備。但是從自制教具的功能來(lái)講，由師生自己動(dòng)手設計制作的教具不僅是單純地為了對教具損壞、丟失的補充，而是為了適應教研、教改工作的需要。目前，課改工作的重要任務(wù)是實(shí)施新的課程標準。新課程改革的實(shí)施必然要涉及到實(shí)驗教學(xué)與實(shí)驗儀器的改革，在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現有的實(shí)驗方法已經(jīng)比較陳舊，實(shí)驗器材已經(jīng)比較落后。需要對他們進(jìn)行比較系統地改進(jìn)。否則就不能滿(mǎn)足教育發(fā)展的要求。再從自制教具的作用來(lái)講，師生自己設計制作的教具不是一個(gè)單純節約經(jīng)費的問(wèn)題，而是全面實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，提升學(xué)生科學(xué)素養的重要措施。
二、深入研究 尋找規律
小學(xué)科學(xué)教學(xué)不在于使學(xué)生積累多少科學(xué)知識，主要在于通過(guò)學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)手操作，仔細觀(guān)察培養學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )造能力�？茖W(xué)教具在這期間為學(xué)生創(chuàng )設了更為主動(dòng)的發(fā)展空間，在這其中學(xué)生是能動(dòng)的和創(chuàng )造的主體，科學(xué)教具通過(guò)其自身的獨特特點(diǎn)激發(fā)著(zhù)學(xué)生強烈的好奇心，在好奇心的驅使下使他們產(chǎn)生新奇的想法和做法。通過(guò)他們自己去觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄收集第一手的科學(xué)材料，在自身的研究當中去體驗、感受、發(fā)現、創(chuàng )造，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探究科學(xué)的樂(lè )趣，培養學(xué)生探究科學(xué)知識的能力，工作總結《上期科學(xué)課題研究階段總結》。這就需要我們教師合理利用教具轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在操作、討論、研究的參與過(guò)程中，自主探索新知，發(fā)展思維，培養創(chuàng )新能力。
我們開(kāi)展自制教具的運作模式是：鉆研教材→確定項目→設計方案→制作實(shí)驗→教學(xué)應用→學(xué)生發(fā)展。在課題的實(shí)驗過(guò)程中，我們通過(guò)試驗、運行、總結，逐漸形成了以上的運作模式。參研人員首先是認真鉆研教材，對課標教材進(jìn)行系統地學(xué)習、比較和研究。并結合各自的教學(xué)內容和教學(xué)實(shí)踐，提出研究的內容和要解決的問(wèn)題。選定項目以后，進(jìn)行方案設計。包括實(shí)驗設計和教具設計。由課題組分別對各個(gè)項目進(jìn)行討論和可行性分析后，確定為正式方案。隨后進(jìn)行加工制作和試驗過(guò)程。這一過(guò)程完成以后，再由課題組進(jìn)行檢查驗收，并提出修改意見(jiàn)，重新進(jìn)行修改和試驗以后，才用于課堂教學(xué)使用。特別是對學(xué)生實(shí)驗的改進(jìn)方案審查更加嚴格，不僅要考察其科學(xué)性、實(shí)用性，還要考慮安全性、耐用性和經(jīng)濟性。
三、提練過(guò)程 認真總結
我們通過(guò)認真學(xué)研究結合有關(guān)自制教具的理論，提練出了一套適合學(xué)校自身特點(diǎn)的自制教具的設計原則。我們認為自制教具應遵循以下設計原則：
1、教育性原則。自制教具要體現正確的教育思想，正確的教育目標和教育內容，在教法方面，要體現啟發(fā)式教育
2、科學(xué)性原則。自制教具要體現科學(xué)原理。在設計上應有充分的科學(xué)根據，教具的演示過(guò)程正確，演示結果真實(shí)可靠，能正確反映客觀(guān)規律，要善于利用物理現象和化學(xué)性質(zhì)的自制教具來(lái)揭穿偽科學(xué)的東西，有利于學(xué)生辯證唯物主義思想的培養。
3、簡(jiǎn)易性原則。自制教具要做到結構簡(jiǎn)單，制作方法簡(jiǎn)單，就地取材，因陋就簡(jiǎn)，便于操作。在設計用材上既要考慮采用簡(jiǎn)單易得的材料以降低成本，同時(shí)還應顧及教具的規范性和演示效果所要求達到的程度。
4、直觀(guān)性原則。自制教具在設計時(shí)既要考慮其形體和可見(jiàn)度盡可能大一些，重點(diǎn)觀(guān)察部位要能看得清楚，演示和實(shí)驗現象明顯，層次分明。又要顧及材料、用品的消耗量大小和保管的方便.。
5、實(shí)用性原則。自制教具要有針對性，“做以自用”，不追求形式。在設計上要符合教學(xué)大綱和教學(xué)內容所要求的程度，要符合學(xué)生的認識能力。在質(zhì)量上，要求牢固耐用，實(shí)驗的重復性好。易受機械磨損，化學(xué)腐蝕的部件應采用耐磨、防腐的材料。在環(huán)保和安全性能上要做到安全可靠，增強環(huán)保意識。特別是制作易燃、易爆、有毒、通電（高壓）實(shí)驗的教具，在設計結構上和選擇材料上應有安全保護功能和環(huán)保功能。
6、創(chuàng )新性原則。自制教具的結構設計要注重新穎性、創(chuàng )新性以突出特色。注意應用新材料、新技術(shù)，適當地把新的科學(xué)思想、新的技術(shù)成果引入到自制教具中去，使自制教具適應于教育創(chuàng )新和現代化教育的需要。
四、激發(fā)興趣 碩果累累
我們研究實(shí)踐過(guò)程中，堅持以自制教具為基礎，教學(xué)改革為主導，實(shí)驗改進(jìn)為重點(diǎn)，取得了很好的教學(xué)效益。學(xué)生的研究性學(xué)習能力，創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力都得到了提高，學(xué)生的科學(xué)興趣得到了激發(fā)。
1、研究教具成果：“指針顯示式熱脹冷縮實(shí)驗儀”、“蒸汽機演示儀”、“投光式多用太陽(yáng)測高儀”、“讓學(xué)生感悟的聲學(xué)學(xué)具”、“便于拆裝的揚聲器”、“熱傳遞的演示儀”、“電磁鐵的磁力探究演示儀”、“電動(dòng)機的結構及原理演示儀”、“電動(dòng)機、發(fā)電機逆向工作演示版”、“杠桿的作用演示儀”等12件教具。
2、科研論文成果：（1）研究“投光式多用太陽(yáng)測高儀”獲第26屆重慶市科技創(chuàng )新大賽教師科教制作一等獎;（2）撰寫(xiě)論文《注重實(shí)驗培養動(dòng)手能力》獲重慶市論文比賽榮獲一等獎;(3)撰寫(xiě)論文“換種方法做熱傳導實(shí)驗”發(fā)表在教育部主管的《教學(xué)儀器與實(shí)驗》刊號（ISSN1003-3416）雜志2011年9期上;(4)撰寫(xiě)論文“科學(xué)課中的小制作對培養學(xué)生能力的作用”發(fā)表在教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心主辦的《實(shí)驗教學(xué)與儀器》刊（ISSN1004-2326）雜志2011年11期上;(5)撰寫(xiě)論文“加大科普教育增強創(chuàng )新意識”發(fā)表在中國少年科學(xué)院院刊《少年發(fā)明與創(chuàng )造》刊號（ISSN1009-8305）雜志2011年10期上;(6)撰寫(xiě)論文“從觀(guān)察中創(chuàng )新”發(fā)表在中國少年科學(xué)院院刊《少年發(fā)明與創(chuàng )造》刊號（ISSN1009-8305）雜志2011年8期上;(7)撰寫(xiě)論文“淺談實(shí)驗在科學(xué)教學(xué)中的作用”發(fā)表重慶市教委主管《電教世界》雜志2011年3期上。
3、激發(fā)學(xué)生興趣成果：2011年我校賈智程、羅浚洋、左邃伶、郭思釩等學(xué)生分別參加全國創(chuàng )新大賽榮獲金獎1個(gè)、銀獎3個(gè)、銅獎5個(gè)。學(xué)生參加區市模型大賽榮獲區級一等獎2個(gè)、市級二等獎2個(gè)。學(xué)生羅浚洋榮獲重慶市青少年科技創(chuàng )新市長(cháng)獎，學(xué)生賈智程、羅浚洋、左邃伶、郭思釩榮獲首屆青少年科技創(chuàng )新區獎，學(xué)生學(xué)生3篇小論文發(fā)表于中國少年科學(xué)院院刊《少年發(fā)明與創(chuàng )造》雜志上。
魚(yú)洞四小科學(xué)課題組
2011年12月26日
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