句式教案設計
句式教案設計
句式
〖要點(diǎn)闡釋〗
漢語(yǔ)的句式豐富，同一個(gè)意思，可以用多種不同的句式來(lái)表達，而不同的句式表達效果也不完全相同，句式教案。常見(jiàn)的句式有：主動(dòng)句和被動(dòng)句、肯定句和否定句、陳述句和反問(wèn)句、單句和復句、口語(yǔ)句式和書(shū)面語(yǔ)句式、常式句和復式句、長(cháng)句和短句、整句和散句。
根據表達的需要，變換和選擇句式，可以增強語(yǔ)言的感染力和說(shuō)服力，也是人們運用語(yǔ)言的一種必需而有效的方法。
〖基本要求〗
1．變換句式一般是在同義句式中進(jìn)行的，不管題目本身是否作出要求，變換后的句子一定都要保留原意。為此，在具體操作中，與句式變換無(wú)關(guān)的文字可原封不動(dòng)，必要時(shí)個(gè)別文字可以變動(dòng)，如增、刪、換、調等，但變動(dòng)不要太多。
2．每一種句式都有相對的同義句式，如長(cháng)句與短句對應、主動(dòng)句與被動(dòng)句對應；整句與散句對應、常式句與變式句對應、口語(yǔ)句與書(shū)面語(yǔ)句對應等。要按照相應的關(guān)系去變換句式，避免張冠李戴。
3．在一定的語(yǔ)言環(huán)境下，講求句子的選擇是為了收到理想的表達效果，屬于修辭的范疇。一般地說(shuō)，修辭活動(dòng)必須在合乎語(yǔ)法和邏輯的前提下進(jìn)行，因此，在變換句式的同時(shí)，要注意語(yǔ)言的通順生動(dòng)合理，防止顧此失彼。
〖遵循原則〗
1．不改變原意；2．不能增刪改變內容；3．可增刪個(gè)別詞語(yǔ)；4．注意層次及邏輯關(guān)系；5．盡量避免重復，可用指代詞簡(jiǎn)化。
〖試題類(lèi)型〗
1．長(cháng)短句互換型
長(cháng)句的“長(cháng)”主要在于句子主干的修飾限制成分比較多，而短句的“短”主要是將長(cháng)句中的修飾限制成分加以分解，單獨成句，高中三年級語(yǔ)文教案《句式教案》。根據這個(gè)特點(diǎn)，就能總結出長(cháng)句變短句主要就是將長(cháng)句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)等修飾限制成分提取出來(lái)，把它們變成獨立的單句，特別是把長(cháng)句中的并列成分拆開(kāi)，使之成為并列關(guān)系的分句，有時(shí)為了使句子連貫暢通還需添加連詞、代詞等成分。短句變長(cháng)句的關(guān)鍵，就是找到題中所給的一組短句中最有條件做即將變成的長(cháng)句的主干的那個(gè)短句，然后再將其它的短句作為主干句的修飾限制成分添加進(jìn)去即可。
【例1】將下面的長(cháng)句子改寫(xiě)成三個(gè)語(yǔ)意連貫的短句。
聯(lián)合國安理會(huì )昨天通過(guò)了關(guān)于海灣四國聯(lián)合提出的嚴禁在以色列占領(lǐng)區建立新的居民點(diǎn)的報告的決議。
解析：題干要求將長(cháng)句改寫(xiě)成三個(gè)短句，分析時(shí)先從原句中辨識分解出三個(gè)表述對象：安理會(huì )、海灣四國、以色列，再將原句中的修飾成分歸納到這三個(gè)行為主體上來(lái)：建立新的居民點(diǎn)的是以色列，提出聯(lián)合報告的是海灣四國；通過(guò)這一報告的是聯(lián)合國安理會(huì )。最后通過(guò)對原句的意思的理解，理清事件發(fā)生的先后順序，因此，答案可寫(xiě)成：以色列在占領(lǐng)區建立新的居民點(diǎn)，海灣四國提出禁止以色列這一行為的聯(lián)合報告，聯(lián)合國安理會(huì )昨天通過(guò)了關(guān)于這一報告的決議。
【例2】將下面四個(gè)短句改寫(xiě)成一個(gè)單句，內容不能省略，但詞語(yǔ)可作適當刪減。
遼大祖耶律阿保機掘興于東北，他把東北許多少數民族都統一在遼政權之下。元世祖忽必烈結束了數百年分裂割據局面而統一了全中國。金太祖完顏阿骨打舉兵反抗遼政權的民族壓迫政策，推翻了遼朝，建立了金朝。耶律阿保機、忽必烈、完顏阿骨打都應列入中華民族杰出人物的行列之中。
解析：題中所給的四句話(huà)中，前三句構成了并列關(guān)系，而第四句中的“耶律阿保機、忽必烈、完顏阿骨打”也是并列的關(guān)系。
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