《小海軍》的教學(xué)反思
《小海軍》的教學(xué)反思
《小海軍》的教學(xué)反思
《小海軍》是回來(lái)上班后的第一節活動(dòng)，有段時(shí)間沒(méi)上課了，還是有點(diǎn)緊張的�；顒�(dòng)前，我把每個(gè)環(huán)節都一一想過(guò)，并和平行班組織這一活動(dòng)的老師進(jìn)行了交流，探討了一些具體的注意事項，怎樣讓孩子更高效地加投入這一活動(dòng)，另外要在組織上注意引導語(yǔ)，避免一味地、反復地演唱歌曲，每一遍歌唱后，要提出新的演唱要求，幫助幼兒提升。
活動(dòng)中我全身心的投入，用自己生動(dòng)的表情及肢體語(yǔ)言帶動(dòng)幼兒的情緒，引導幼兒積極的投入到活動(dòng)中去。隨著(zhù)情節的發(fā)展，時(shí)而信心百倍（準備戰斗），時(shí)而小心翼翼（穿越敵人的封鎖線(xiàn)），時(shí)而歡呼雀躍（勝利歸來(lái)），將三種不同狀態(tài)下的歌曲表現得活靈活現，較好的完成了教育目標。我嘗試著(zhù)讓孩子進(jìn)一步了解海軍，在生動(dòng)活潑的音樂(lè )活動(dòng)中體驗當兵的樂(lè )趣。我以審美為核心，給孩子營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美、肢體的美，讓孩子在美的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )。另外，結合大班幼兒年齡特點(diǎn)，在聆聽(tīng)一些活潑形象的“小軍人”音樂(lè )，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，產(chǎn)生對音樂(lè )的強烈興趣與愛(ài)好，培養孩子感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。
孩子在本活動(dòng)中通過(guò)“看、說(shuō)、唱、跳”等多種身心情感全身心投入到學(xué)習過(guò)程中。在他們心目中，解放軍是神圣、威武、正義的化身，而在唱這首歌歌的時(shí)候，他們儼然將自己想象成了神奇的小海軍，活動(dòng)結束時(shí)孩子還提出還想繼續唱這首歌曲得欲望。我想這是活動(dòng)的最終目的。
當然整個(gè)活動(dòng)仍存在一些不足的地方：
1、在第二環(huán)節中，我的本意是用做動(dòng)作的方式讓孩子逐步地熟悉旋律及歌詞，卻忽視了動(dòng)作的難易度和適合度。如果用簡(jiǎn)單的拍手、敬禮等能夠坐在椅子上就能完成的動(dòng)作來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )做，就不會(huì )像“海軍走路”等活躍的動(dòng)作，導致幼兒情緒興奮而忽視聽(tīng)音樂(lè )了。
2、活動(dòng)中我的語(yǔ)言過(guò)多，幼兒表達的少，限制了幼兒的思維與想象。如：引導幼兒說(shuō)說(shuō)小海軍的演唱方法時(shí)，沒(méi)給幼兒思考的時(shí)間，直接說(shuō)了出來(lái)。音樂(lè )活動(dòng)中教師的指導性語(yǔ)言要恰到好處，簡(jiǎn)明精練，給幼兒以更多感受與想象的時(shí)空。
3、我在設計欣賞體會(huì )兩種不同的情緒時(shí)，本想給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、活潑的課堂現象空間，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，提高其想象力。但在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，不是很理想。由于沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行引導，幼兒只能停留在原有空間，沒(méi)有擴散思維。
都說(shuō)能組織好音樂(lè )活動(dòng)的教師，其他活動(dòng)一定組織得也不差，我想通過(guò)今后組織音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)得機會(huì )，多反思、多改進(jìn)，一定可以勝任音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的。
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