編織夢(mèng)想教案記錄
編織夢(mèng)想教案記錄
設計思路：
這首曲子優(yōu)美、舒緩，我們借助絲帶五彩的顏色、柔軟的質(zhì)地、光滑的手感等與音樂(lè )特性相吻合的特性，來(lái)表達音樂(lè )所表現的情緒、情感，并引領(lǐng)幼兒展開(kāi)想象，在游戲中感悟音樂(lè )元素，感受優(yōu)秀音樂(lè )所帶來(lái)的意境美，體驗個(gè)體發(fā)展和團隊成長(cháng)的默契合作，從而體會(huì )生活的美好，生命的動(dòng)人，“編織夢(mèng)想”（大班）教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評。
目標：
1．感受和體驗音樂(lè )的優(yōu)美、舒緩、大氣，并運用絲帶展開(kāi)聯(lián)想，多方面表現音樂(lè )的內涵。
2．通過(guò)個(gè)人表現到二入合作表現再到集體合作造型表現，步步深入地感受自我發(fā)展和團隊成長(cháng)之間默契的合作，體會(huì )生活的美好。
準備：
《編織夢(mèng)想》音樂(lè )CD，兩端各系有一根小木棒的五顏六色的絲帶每人1條，金色呼拉圈一個(gè)。
過(guò)程：
一、傾聽(tīng)音樂(lè )，初步用身體動(dòng)作和語(yǔ)言表現音樂(lè )的情緒
1．我是天使媽媽?zhuān)銈兪俏业男√焓埂，F在媽媽請小天使們聽(tīng)一段好聽(tīng)的音樂(lè )。
教師和幼兒圍坐成半圓，在舒緩、柔美的音樂(lè )聲中微微地搖晃身體。在音樂(lè )的高潮處，教師帶領(lǐng)幼兒起身在原地隨音樂(lè )用舒展、優(yōu)美的身體動(dòng)作表現音樂(lè )的情緒。音樂(lè )結束處，教師和幼兒各自擺一個(gè)動(dòng)作造型，定格片刻，幼教之友《“編織夢(mèng)想”（大班）教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評》。
(無(wú)論是傾聽(tīng)音樂(lè )還是用身體動(dòng)作表達音樂(lè )，教師都陶醉其中。確實(shí)，只有當教師充分享受音樂(lè )時(shí)，幼兒才有可能被感染。)
2．小天使們聽(tīng)到這段音樂(lè )有什么感覺(jué)?
幼：很甜。
幼：很想睡覺(jué)。
幼：感覺(jué)有一個(gè)小姑娘在采花。
幼：非常溫柔。
師：非常溫柔的音樂(lè )讓你想到了什么?
幼：很想做夢(mèng)。
二、進(jìn)一步感受、體驗音樂(lè )，學(xué)習用絲帶來(lái)表現對音樂(lè )的理解
1．教師引導幼兒用一根絲帶來(lái)表現對音樂(lè )的感受。
�、賸寢屢埠芟胱鰤�(mèng)。我夢(mèng)見(jiàn)我們來(lái)到了美麗的天空，彩虹仙女把絲帶借給了我們，請我們用彩虹絲帶跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)舞蹈�，F在請小天使們輕輕地選一根自己最喜歡的絲帶。
�、谡埿√焓箓兏�(zhù)媽媽一起做。
幼兒模仿教師用左手捏住絲帶一頭，然后隨音樂(lè )用右手輕輕地、慢慢地拉動(dòng)絲帶，以拉出的絲帶長(cháng)度表現音樂(lè )旋律的長(cháng)度。在音樂(lè )的高潮處，幼兒與教師起身在原地舒緩地揮舞絲帶。音樂(lè )結束處，全體造型定格。
�、塾媒z帶表現音樂(lè )跟不用絲帶表現音樂(lè )有什么不一樣?
幼：有了絲帶，就可以用手拉絲帶了。
幼：有絲帶的時(shí)候感覺(jué)很美。
幼：很漂亮。
師：有絲帶時(shí)很漂亮。你能說(shuō)說(shuō)怎么漂亮嗎?
幼：眼前像有一道彩虹。
師：那彩虹是怎么樣的?
幼：五顏六色的。
師：有了絲帶以后，顏色變多了，好像彩虹一樣，很漂亮，對嗎?
(教師對幼兒回答的反饋方式往往是多種多樣的，追問(wèn)就是其中的一種。此處，教師對幼兒的兩次追問(wèn)很有必要，其帶來(lái)的直接結果是：激活了幼兒的思維，豐富了幼兒的想象，提升了幼兒的語(yǔ)言表達能力。)
2．教師引導幼兒用兩根絲帶表現對音樂(lè )的感受。
�、佻F在天使媽媽想請小天使把一根絲帶變成兩根絲帶。
教師邀請一幼兒面對面站立，兩人將兩根絲帶拉成平行狀。
�、谡埬銈冋乙粋�(gè)伙伴面對面站好。把一根絲帶變成兩根絲帶。
�、郜F在請小天使學(xué)天使媽媽?zhuān)檬掷〗z帶上的小木棒，然后一．圈、兩圈，鉤住，再把絲帶拉直。
教師示范將絲帶繞在雙手食指上并固定住，以免在拉動(dòng)過(guò)程中絲帶滑落。幼兒模仿，教師檢查。
(此處，教師采用了分步講解的方式．邊講解、邊示范、邊練習、邊檢查、邊反饋，簡(jiǎn)短而明確的教學(xué)語(yǔ)言有效地降低了幼兒理解、記憶與反應的負擔。)
�、墁F在我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。
音樂(lè )前奏處：全體蹲下，安靜等待。
第一段音樂(lè )：幼兒兩兩合作，隨音樂(lè )輕柔舒緩地不斷變化兩根絲帶的空間位置：舉起一根絲帶，舉起另一根絲帶，同時(shí)舉起兩根絲帶，舉起絲帶，緩緩起身，放下絲帶，輕輕蹲下……
第二段音樂(lè )(音樂(lè )高潮處)：幼兒兩兩合作，按樂(lè )句做出以下動(dòng)作：慢慢向對方靠近，離開(kāi)；轉圈，將絲帶纏繞在身上；反轉圈，松開(kāi)纏繞在身上的絲帶，等等。
音樂(lè )結束處：全體輕輕蹲下，兩兩合作將一根絲帶舉起，眼睛注視著(zhù)舉起的絲帶，定格。
師(輕輕地拍手鼓勵)：小天使真漂亮!輕輕地坐到媽媽這邊來(lái)吧。
�、萦脙筛z帶和小伙伴一起跳舞與用一根絲帶跳舞有什么不一樣的感覺(jué)?
幼：兩根絲帶，可以有波浪。
幼：兩根絲帶可以游來(lái)游去。
幼：可以一根高一根矮。
幼：兩根絲帶像是好明友。
……
教師小結并提升幼兒的語(yǔ)言，使其表達的意思更清晰。
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