三年級上冊《三袋麥子》的教學(xué)設計
三年級上冊《三袋麥子》的教學(xué)設計
《三袋麥子》是一篇童話(huà)故事，課文情節生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——三袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪(fǎng)，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價(jià)。不同的人面對同一種事物也會(huì )有不同的情感反應和價(jià)值判斷。文中小豬、小牛和小猴面對同一袋麥子所采用的不同處理方式就體現了這一特點(diǎn)。處理方式及結果的不同，土地爺爺的評價(jià)都體現了新課程下的新理念，創(chuàng )設了一個(gè)讓學(xué)生能各抒己見(jiàn)的舞臺。本課的情節生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童自主閱讀。
1.通過(guò)充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內容。精讀課文第二部分。
2.學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習書(shū)寫(xiě)。
練習正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對麥子不同的處理。
1.尊重中年級閱讀教學(xué)規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
2.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內涵。
3.以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內容的線(xiàn)索，又巧妙的融進(jìn)語(yǔ)言訓練和語(yǔ)言運用，讓課堂富有濃濃的語(yǔ)文味。
教學(xué)時(shí)我先用猜童話(huà)的游戲引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；然后讓學(xué)生自讀課文，大致了解故事內容，接著(zhù)讓學(xué)生分自然段朗讀課文，同時(shí)檢查學(xué)生生字新詞的掌握情況；之后再讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置，通過(guò)表格幫助學(xué)生梳理課文的層次，概括文章的主要內容；最后指導書(shū)寫(xiě)，培養習慣，引發(fā)預習。
一、激趣導入，揭示課題，引出麥子的童話(huà)。
1.游戲導入
上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。我說(shuō)一句臺詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話(huà)故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑]餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了.——（《賣(mài)火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長(cháng)葉的地方�！ā雌压ⅰ担�
�。ǹ磥�(lái)，中外優(yōu)美的童話(huà)故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請繼續猜。）
小猴說(shuō)“我把麥子種下了地，這是我的收獲�！薄�
預設一如果學(xué)生能答出來(lái)，順勢揭題，并肯定學(xué)生會(huì )學(xué)習，能對課文進(jìn)行充分的預習。
預設二如果學(xué)習答不出來(lái)，教師談話(huà)導入，今天張老師給大家帶來(lái)的就是這個(gè)童話(huà)故事，一起讀課題。
2.揭示課題
同學(xué)們，今天土地爺爺給大家帶來(lái)了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次長(cháng)途旅行，在旅行中他們會(huì )有怎樣不同的命運呢？教師板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“麥”正音“子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1.下面先請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求
�。�1）標出自然段，注意借助拼音，讀準字音，不添字，不漏字，不錯字，不倒字。思考課文主要寫(xiě)了什么內容。
�。�2）邊讀邊畫(huà)出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。
2.同位互讀生字。
3.檢查自讀情況
�。�1）媒體出示生字詞，
�。�2）認讀生字詞
�。�3）這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
�。�4）動(dòng)作演示，指導看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。
�。�5）挑戰難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
4.指名開(kāi)火車(chē)讀，師生評議，相機正音。
5.說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
課文主要寫(xiě)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置
1.研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)
讀書(shū)要細心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書(shū)？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿(mǎn)的麥�！薄吧系鹊柠湻N”三個(gè)詞語(yǔ)。
2.趣讀小豬處理麥子。、
�。�1）出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì )想到什么，他怎樣喊的？
�。�2）真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？
�。ǹ爝^(guò)年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過(guò)年當然要改善伙食，現在土地爺爺送來(lái)麥子，真是雪中送炭��！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）
�。�3）理解“迫不及待”，用迫不及待的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
�。�4）引導學(xué)生入情入境讀好第２小節。
要想讀出感覺(jué)，必須將心放進(jìn)課文中，現在你們就是那位可愛(ài)的小豬，讀讀這一段。
3.演讀小牛處理麥子。
�。�1）齊讀，教師做動(dòng)作范讀。
�。�2）小牛是怎樣說(shuō)的？怎樣做？
�。�3）指導讀好長(cháng)句子
�。�4）師生輪讀。賽讀。
4.體會(huì )小猴處理麥子
�。�1）小猴是怎么做的，
�。�2）他看到麥子會(huì )怎么想？用引導學(xué)生用下列句子說(shuō)話(huà)。
如果……就……。
5.完成表格。
四、指導書(shū)寫(xiě)，培養習慣。
你認為哪個(gè)字難寫(xiě)，說(shuō)出來(lái)，教師指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，做到“一看二寫(xiě)三對照”。并注意糾正寫(xiě)字姿勢。
五、總結本課，引發(fā)預習。
思想決定行動(dòng)，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結果也就不同，請同學(xué)們看看表格中還有哪些空，下節課我們看看三袋麥子的旅行會(huì )產(chǎn)生什么不同的結果。
六、依據差異，布置作業(yè)
1.摘抄你喜歡的句子
2.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
�。ㄈ芜x一題）
板書(shū)
9.三袋麥子
小豬 黃燦燦的麥子 吃
小牛 飽滿(mǎn)的麥粒 存
小猴 上等的麥種 種
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