初中地理教學(xué)的心得體會(huì )
初中地理教學(xué)的心得體會(huì )
如何上好初中地理，使教學(xué)更有效率，做到事半功倍，是我擔任地理教師以來(lái)一直思索的問(wèn)題。下面我結合自己的實(shí)際情況，談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法和心得體會(huì )。
初中地理內容龐雜，從地球地圖到中國地理、世界地理，不同的地理區域特點(diǎn)各異，而同一地理區域內部各地理要素(自然環(huán)境、人文環(huán)境)之間相互影響、相互聯(lián)系，構成區域地理環(huán)境與全球地理環(huán)境的整體性。人類(lèi)活動(dòng)是建立在各地理區域固有特點(diǎn)的基礎上，同時(shí)又對各地產(chǎn)生影響，進(jìn)而產(chǎn)生各種區域乃至全球性的環(huán)境問(wèn)題，“人地關(guān)系思想”和“可持續發(fā)展觀(guān)念”在地理學(xué)中得到了深刻的體現。自然地理的區域性和整體性、人文地理要素的區位因素和可持續發(fā)展，構成了初中階段地理學(xué)習的主要內容。
新課程標準的改革理念，要求把知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等目標整合于課堂探究的過(guò)程中，把主動(dòng)權還給學(xué)生，改變地理學(xué)習方式，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。因此，在實(shí)際教學(xué)中我主要通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生掌握學(xué)習方法。在初中階段的地理學(xué)習中，教會(huì )學(xué)生學(xué)習地理的一般方法，在學(xué)習過(guò)程中，逐步形成技能，即學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等，讓學(xué)生明確學(xué)什么、在哪里、是什么、為什么、怎么辦的問(wèn)題。改變以傳授知識,進(jìn)行技能訓練為基本宗旨的傳統地理課，強化學(xué)生地理思維訓練與地理科學(xué)觀(guān)念的培養,以及學(xué)生創(chuàng )新意識與能力的培養。
一、激發(fā)興趣
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。是的，興趣是學(xué)習的原動(dòng)力，凡是學(xué)習感興趣的事物，必然會(huì )努力去認識它，掌握它，從而獲得意想不到的收益。因此，怎樣讓學(xué)生感興趣成了我備課時(shí)的首要任務(wù)。運用靈活多樣的教學(xué)形式創(chuàng )設富有生機與活力的課堂，讓學(xué)生愉快的學(xué)習。為此，我主要從以下方面調動(dòng)學(xué)生的積極性。
1、充分利用多媒體設備、網(wǎng)絡(luò )等現代信息技術(shù)資源，制作課件調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習平臺，調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。促使學(xué)生在多樣化的課堂活動(dòng)中，提高綜合能力，使學(xué)生在活潑、歡快的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高技能。
2、運用學(xué)生熟悉的歌詞、俗語(yǔ)、古詩(shī)等解決地理問(wèn)題：“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過(guò)，不管是東北風(fēng)還是西北風(fēng)……”;“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”;“早穿皮襖午穿紗，圍著(zhù)火爐吃西瓜”;“人間四月芳菲盡。山寺桃花始盛開(kāi)”;“羌笛何須怨楊柳。春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”等。通過(guò)這些歌詞、俗語(yǔ)、古詩(shī)詞來(lái)學(xué)習地理，不僅可以使生澀的地理知識顯得妙趣橫生，還可以較好地掌握一些詩(shī)詞名句，增強綜合思維能力，真正體現新課程標準的綜合性特征。
3、地理課上做游戲。游戲活動(dòng)很容易吸引人的興趣，更不用說(shuō)天真活潑的青少年，在地理課上適當增加游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習積極性。如通過(guò)七大洲、四大洋的拼圖游戲，學(xué)生很快掌握了世界海陸分布。
4、模擬活動(dòng)。例如學(xué)習巴西時(shí)，讓學(xué)生扮演政府官員、熱帶叢林土著(zhù)居民、世界環(huán)保組織成員、開(kāi)發(fā)商等角色，討論亞馬孫流域熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護問(wèn)題。學(xué)習歐洲西部，模擬一次暑期出國旅行，選擇旅游路線(xiàn)，說(shuō)出經(jīng)過(guò)的主要國家和城市，描述可能見(jiàn)到的景觀(guān)等。這樣的課堂既輕松愉悅又獲益匪淺。
5、自編口訣等。一些地理事物名稱(chēng)多而雜，可通過(guò)一些有趣的順口溜或學(xué)生熟悉的事物來(lái)記憶。例如亞歐分界線(xiàn)，通過(guò)順口溜“烏烏里有大片黑土地”，讓學(xué)生很快就記下了。講到美國的工業(yè)城市時(shí)，利用學(xué)生熟悉的美國NBA籃球隊名稱(chēng)來(lái)記各工業(yè)城市的特色，如休斯敦火箭隊——航天中心;底特律活塞隊——汽車(chē)中心等。
二、巧用地圖
地圖是地理信息的重要載體，它儲存了豐富的地理信息，有效利用地理圖像，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀(guān)察地理事物，將會(huì )使學(xué)習事半功倍。如何運用地圖來(lái)學(xué)習地理知識呢?教學(xué)中，我主要抓住三個(gè)字“讀---畫(huà)---憶”。
1、讀一幅地圖，按先讀圖名、再讀圖例、最后讀圖的順序來(lái)閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分布、大小、形狀等信息。注意各地理要素之間的聯(lián)系并分析地理事物相互之間的關(guān)系。將一個(gè)地區或一個(gè)國家的各種地圖 “疊加”起來(lái)讀，能了解和掌握一個(gè)地區或一個(gè)國家更多的地理特征，在讀圖中發(fā)現問(wèn)題。
2、畫(huà)輪廓圖、填各種地理事物的名稱(chēng)。一幅地圖往往容納了較多的地理事物。學(xué)習時(shí)，我們可以勾畫(huà)出較為重要的地理事物，以便于掌握它們的地理位置等信息。例如：在學(xué)習巴西時(shí)，我們就可以簡(jiǎn)單勾畫(huà)出巴西的輪廓圖，圖中畫(huà)出重要的緯線(xiàn)(赤道、南回歸線(xiàn))，讓學(xué)生填出巴西的海陸位置，再根據其地形“北低南高”的特點(diǎn)，填出主要的地形區名稱(chēng)。這樣，我們既牢牢掌握了巴西的自然地理概況，又增強了動(dòng)手能力。通過(guò)畫(huà)圖、填圖的過(guò)程可以幫助我們輕松掌握地理概念、地理空間分布規律和地圖知識，杜絕“地名搬家和地理規律錯位”現象的發(fā)生。使學(xué)生對知識的認識由感性上升到理性，起到深化和鞏固所學(xué)地理知
識的作用。
3、憶圖。將地圖清晰、完整的儲存在頭腦里，隨時(shí)回放。即使地圖不在眼前，也可以將儲存的地圖信息進(jìn)行空間想像。如提到任何一個(gè)大洲大洋頭腦里就要形成七大洲四大洋和分布圖，能準確說(shuō)出它們之間的相互關(guān)系。
三、向課堂要質(zhì)量
現代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著(zhù)密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并努力創(chuàng )造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，才能在向學(xué)生傳授地理知識和技能的同時(shí)，有意識地對學(xué)生施以情感誘導，給予必要的關(guān)懷、勉勵、尊重和理解，培養學(xué)生積極表演的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習的主體作用;才能立足課堂，向課堂45分鐘要質(zhì)量，在良好的課堂氛圍下把提高課堂效益作為主要目的，盡可能讓學(xué)生在課堂上完成所有內容，減輕學(xué)生負擔，讓學(xué)生輕松學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習。
四、適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測
利用單元測試，及時(shí)反饋，了解學(xué)生掌握情況并做好必要的補充，真正讓學(xué)生享受學(xué)習。
總之，地理課就是要上學(xué)生感興趣的課，在此基礎上做到創(chuàng )新——“教學(xué)思路創(chuàng )新、教學(xué)問(wèn)題創(chuàng )新、教學(xué)過(guò)程創(chuàng )新、教學(xué)手段創(chuàng )新”，以創(chuàng )新的勞動(dòng)感染學(xué)生，只有讓學(xué)生既享受知識的樂(lè )趣，又獲得情感的體驗，才是成功的地理課。
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