政治老師教學(xué)的心得體會(huì )
政治老師教學(xué)的心得體會(huì )
老師難當，政治老師更難當，連學(xué)生都說(shuō)政治科學(xué)起來(lái)沒(méi)有味。尤其是我們學(xué)校情況特別，政治老師不但要當班主任，還要教五六個(gè)班，接觸的學(xué)生二三百人，其中“三教九流”的都有。為了使自己的教學(xué)工作順利進(jìn)行，吸引更多的學(xué)生認真聽(tīng)好每堂課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我曾經(jīng)嘗試過(guò)很多教學(xué)方法，學(xué)生還是沒(méi)興趣，教學(xué)效果甚微。后來(lái)我將小品相聲中的風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)有機地利用在教學(xué)中，倍受學(xué)生的青睞。每次學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，學(xué)生評價(jià)很高，特別是本學(xué)期任教六個(gè)班，其中四個(gè)班滿(mǎn)意度為100%，另兩個(gè)班都是92%以上，這些成績(jì)都是得益于風(fēng)趣幽默的好手段。下面我將多年的教學(xué)實(shí)踐中所得到的體會(huì )取得如下。
一、課堂教學(xué)采用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言能活躍氣氛，使學(xué)生有興趣。
俗話(huà)說(shuō)的好：“興趣是最好的老師�！币雽W(xué)生都能認真聽(tīng)你講課，確得有興趣，不討厭你，我們就必須在想象學(xué)習興趣方面進(jìn)行探討，將小品相聲中的風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)靈活機動(dòng)地運用到課堂教學(xué)中來(lái)。
剛教90班，課堂總是死水一灘，提問(wèn)題沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生舉手，這時(shí)我并沒(méi)有批評他們，只是說(shuō)：“現在還沒(méi)有冬天，為什么有很多學(xué)生就冬眠了？”學(xué)生想了想，意識到老師不滿(mǎn)意這種課堂氣氛，然后很多同學(xué)就紛紛積極舉手發(fā)言了，采用這種方式的直接批評他們的效果好得多。針對學(xué)生對學(xué)政治沒(méi)有興趣這方面，我就在給他們上第一節課時(shí)說(shuō)：“同學(xué)們將來(lái)想當官、想發(fā)財吧？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)“想”。接著(zhù)說(shuō)：“你們在中國，就一定要學(xué)好政治，否則就不可能達到目的�！边@時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣就來(lái)了，課堂氣勢也活躍多了。一次，我在講評練習冊的完成情況時(shí)，有一部分同學(xué)的字寫(xiě)得好差，問(wèn)答題前言不搭后語(yǔ)，我就來(lái)了一句：“有些同學(xué)積極創(chuàng )造條件想爭取被評為三好學(xué)生，而少說(shuō)同學(xué)就想當三貓學(xué)生（寫(xiě)的字貓踹的，寫(xiě)的文章貓屁不通；走起路來(lái)貓彈兔跳）”當時(shí)這個(gè)學(xué)生聽(tīng)后臉就紅了，懂得了老師講話(huà)的用意，很多同學(xué)卻笑起來(lái)了。后來(lái)這類(lèi)同學(xué)做起作業(yè)好多了，比直接批評或罰抄，重做效果好的多。這樣，風(fēng)趣，幽默的語(yǔ)言使學(xué)生感到有趣可笑，輕松愉快。生活中人們不可能老是嚴肅地板著(zhù)面孔，同樣，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生也不能總是堅強地思維，他們也需要適時(shí)地松弛一下自己的神經(jīng)。風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言能夠引起學(xué)生愉快的笑聲，能夠增加學(xué)生的學(xué)習趣味性，使學(xué)習變得輕松。
二、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言具有啟發(fā)性和教育性。
含笑談其理，幽默給人輕松，讓人快樂(lè )地對待真理，也快樂(lè )地對待生活。在引起學(xué)生笑聲的同時(shí)，常常會(huì )在笑聲的后面使人受到某種啟迪，領(lǐng)悟到某些意味深長(cháng)的道理。有段時(shí)間，學(xué)校晚上在教師安排多媒體，燈光一照，很多小蟲(chóng)飛進(jìn)教室，第二天上課教室里這些蟲(chóng)子到處飛來(lái)飛去，學(xué)生就不受控制地亂去捕打，為了穩定課堂紀律，我并沒(méi)有直接批評他們，馬上來(lái)了一句：“同學(xué)們，這些蟲(chóng)子聽(tīng)說(shuō)你們上課很認真，它們是來(lái)向你們學(xué)習的，要善待它們，它們將來(lái)就會(huì )告訴世人，你們是好樣的�！焙髞�(lái)，學(xué)生馬上就安靜起來(lái)了。
有一次，我在某班上課時(shí)，發(fā)現一個(gè)學(xué)生哼著(zhù)小調，我就笑著(zhù)說(shuō)：“請同學(xué)們注意，這節課不需要音樂(lè )伴奏，等到肖老師以后開(kāi)個(gè)個(gè)人演唱會(huì )，再來(lái)請你�！边@時(shí)，教師里很安靜。風(fēng)趣幽默不但能夠化解課堂矛盾，活躍課堂氣氛，而且能融洽師生關(guān)系。學(xué)生都喜歡我去上課，還有學(xué)生看到我就說(shuō)：“肖老師上課很有激情，我們不但學(xué)到了很多知識，而且提高了我們的學(xué)習興趣�！憋L(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言對學(xué)生有巨大的吸引力，它使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習有趣，精神振奮，不僅可以消除學(xué)習的疲勞感，而期望能夠活躍課堂氣氛。特別是在批評教育學(xué)生時(shí)，有時(shí)也帶有微弱的諷刺意味，但只是用巧妙的幽默的語(yǔ)句指出問(wèn)題，其用意并不是諷刺挖苦，它在本質(zhì)上是和善的，它能使批評的意見(jiàn)容易被學(xué)生接受。教師針對學(xué)生的某些違紀行為用適當的幽默手段，化解課堂矛盾，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè )中接受教育，順利地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
三、風(fēng)趣幽默與庸俗語(yǔ)言的區別。
任何事情都不能超越一個(gè)“度”。如果過(guò)度，酒會(huì )物極心反，風(fēng)趣幽默就變成庸俗不堪，就會(huì )嚴重影響教學(xué)效果。那么他們區別在哪里呢？主要區別在于內容和語(yǔ)言是否健康。前者在于引起聽(tīng)者健康的笑聲，并具有教育意義，能夠讓學(xué)生認識到某種社會(huì )現象，領(lǐng)悟到其中包含的深刻的思想，及其對社是弊的針砭。而后者則表現格調低下的趣味，人們稱(chēng)之為“耍貧嘴”，顯得油腔滑調。因而不能給人以啟迪和教育。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)是教師熱愛(ài)生活的樂(lè )觀(guān)主義精神和機智風(fēng)趣的性格特征表現，只有熱愛(ài)生活，具有樂(lè )觀(guān)主義精神，才能發(fā)現生活中“趣味”，才能有真正的幽默感。
它要求教師具有文化藝術(shù)修養和審美情趣，正如莎士比亞所說(shuō)：幽默是智慧的體現。因為詼諧幽默不只是有趣有笑，而且它是能夠給人以汽啟迪的。它要教師有著(zhù)恰當，適度的分寸感，過(guò)度的哄笑對課堂教學(xué)有時(shí)會(huì )起相反的作用，適度的詼諧幽默才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之，教師在教學(xué)過(guò)程中合理恰當地使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，才能取得良好的教育教學(xué)效果。
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