數學(xué)《求一個(gè)數的幾分之幾是多少》的教學(xué)反思
數學(xué)《求一個(gè)數的幾分之幾是多少》的教學(xué)反思
“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”的應用題。這樣的應用題實(shí)際上是一個(gè)數乘分數的意義的應用。它是分數應用題中最基本的。不僅分數除法一步應用題以它為基礎,很多復合的分數應用題都是在它的基礎上擴展的。因此,使學(xué)生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義.在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句,找到兩個(gè)相比較的量,弄清哪個(gè)量是單位“1”,要求的量是單位“1”的幾分之幾后,再根據分數的意義解答。在教學(xué)中,我強調以下幾點(diǎn):
�、抛寣W(xué)生用畫(huà)圖的方式強化理解一個(gè)分數的幾分之幾用乘法計算.
�、茝娀致逝c數量的一一對應關(guān)系.并根據關(guān)鍵句說(shuō)出數量關(guān)系。
�、菐椭鷮W(xué)生理解"一個(gè)數的幾分之幾"與"一個(gè)數占另一個(gè)數"的幾分之幾的不同.
對稍復雜的分數應用題,通過(guò)分析關(guān)鍵句與線(xiàn)段圖,為后面的新授作鋪墊,并提高學(xué)生分析題意、理解數量關(guān)系的能力。通過(guò)溝通練習題與例題,利用學(xué)生解決稍復雜的應用題,并從中理解新舊應用題的不同結構。
教學(xué)中也顯露出一些問(wèn)題。主要存在于:
1、練習題與例題、在同一題的不同解法的多重比較中,比較得到的結論還需站在更高的角度去歸納,還應更深更全面的概括。
2、在學(xué)生表達解題思路時(shí),不宜集體講,更應注重學(xué)生個(gè)體表達,并且不必一定按照課本的固定模式,應該允許學(xué)生用自己的方式、用自己的語(yǔ)言來(lái)分析問(wèn)題。這樣才能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)查漏補差。
3、對于學(xué)困生要加強怎樣找單位“1”的訓練,并加強根據關(guān)鍵句說(shuō)出對應關(guān)系和數量關(guān)系的訓練。
4、例題講解用比較簡(jiǎn)單的內容,有利于學(xué)生理解題目。
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