認識乘法教案范本

認識乘法教案范本

　　篇一：認識乘法

　　認識乘法

　　[教學(xué)內容]

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級（上冊）第1—3頁(yè)。 [教學(xué)目標]

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數相加表示成乘法算式的學(xué)習過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別；能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì )通過(guò)加法算得乘式的積。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并根據數學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。

　　3、使學(xué)生在初步認識乘法并應用乘法的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)習數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、引入談話(huà)。

　　小朋友，今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè )園玩一玩，看看里面又有些什么數學(xué)問(wèn)題？（出示主題圖）

　　二、認識“幾個(gè)幾相加”。

　　1、學(xué)習例題，初步感知。

　�。�1）提問(wèn)：在動(dòng)物樂(lè )園里有些什么小動(dòng)物呢？（小白兔、小雞）

　�。�2）提問(wèn)：小白兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么數的？（小白兔是2只2只得數，小雞是3只3只得數）

　　提問(wèn)：誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有多少只？小雞呢？

　　板書(shū)算式：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）

　　2、觀(guān)察比較，再次感知。

　�。�1）請學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？（引導學(xué)生發(fā)現每個(gè)算式里的加數都是相同的）

　　教師概括“都是幾個(gè)相同的數在相加”。

　�。�2）用“幾個(gè)幾相加”表述。

　　啟發(fā)提問(wèn)：你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎？（3個(gè)2相加得6,4個(gè)3相加得12）

　�。�3）教師小結

　　這兩個(gè)算式里的加數都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。

　�。ā皫讉�(gè)幾相加”是認識和學(xué)習乘法的生長(cháng)點(diǎn)，教師通過(guò)引導學(xué)生在圖上數一數，在算式中比一比，用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數學(xué)活動(dòng)，加強學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的感性認識，幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數連加的含義，為學(xué)習乘法做好孕伏。）

　　3、完成“試一試”，深化感知。

　�。�1）第1題

　　先讓學(xué)生看圖數一數有幾個(gè)幾，然后照著(zhù)擺一擺，邊擺邊說(shuō)1個(gè)2，2個(gè)2??最后讓學(xué)生填一填。

　　指名學(xué)生匯報。

　�。�2）第2題

　　先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，然后指著(zhù)數一數，最后填一填。

　　指名學(xué)生匯報。

　�。▋深}的不同練習方式，一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”的認識，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對于“幾個(gè)幾”的認識和掌握情況。）

　　三、認識乘法。

　　1、學(xué)習例題

　�。�1）出示主題圖

　　學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？

　　板書(shū)算式:2+2+2+2=8（臺）

　　它表示幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：4個(gè)2相加）

　�。�2）認識乘法

　　教師說(shuō)明：像這樣幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算（板書(shū)課題：認識乘法）。 4個(gè)2相加就可以用乘法算，寫(xiě)成4×2或2×4

　　提問(wèn)：4×2和2×4都表示幾個(gè)幾相加呢？等于幾呢？（板書(shū)=8）

　　教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法（板書(shū)“乘號和4乘2”字樣） 學(xué)生讀一讀這個(gè)算式，再讀一讀“2×4=8”這個(gè)算式。

　　教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數和積，（板書(shū)各部分名稱(chēng)）

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“4×2=8”這個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。

　　引導反思：想一想4個(gè)2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算？可以寫(xiě)成幾個(gè)乘法算式？分別是怎樣的？這兩個(gè)乘法算式都表示什么？

　　教師小結：4個(gè)2相加可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式4×2=8和2×4=8，他們都表示4個(gè)2相加。

　　考考你：完成“想想做做4、5”

　�。ń處煹恼勗�(huà)巧妙地引入了乘法的學(xué)習；在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱(chēng)則有機地分散了對于乘法的認識，使學(xué)生學(xué)得更明晰；引導學(xué)生的反思和適當的小結更讓學(xué)生對于乘法有了一個(gè)整體的認識和深入的理解；及時(shí)的練習讓學(xué)生的知識得到鞏固，并將學(xué)生的學(xué)習情況及時(shí)的反饋給老師。）

　　2、試一試

　�。�1）學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，數一數有幾個(gè)4，并填一填。

　�。�2）想一想可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。

　�。�3）觀(guān)察比較。

　　請學(xué)生觀(guān)察加法和乘法算式，比一比哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。

　�。�4）教師小結：幾個(gè)相同的數連加時(shí)，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。

　�。ǔ朔ㄊ乔髱讉�(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便計算，教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明，而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致，同時(shí)形成對乘法比較全面的理解；另外練習反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。）

　　四、鞏固練習。

　　1、想想做做1

　　我們生活中也會(huì )遇到這樣的數學(xué)問(wèn)題，讓我們先到文具店去看看。

　　先讓學(xué)生獨立填寫(xiě)，再反饋交流，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么列成那樣的乘法算式？這兩個(gè)乘法都表示什么？

　　2、想想做做2

　　逛完文具店我們再去花店看看。

　　學(xué)生獨立填寫(xiě)，然后交流核對。

　　3、想想做做3（游戲）

　　按要求擺一擺，并列出加法和乘法算式：

　�。�1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。

　�。�2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。

　　集體校對后提問(wèn)：比較這兩種擺法，你發(fā)現了什么？

　�。ǘ鄻拥挠袑哟蔚牧曨}能全面地檢查學(xué)生對于乘法意義的體會(huì )、理解程度和乘法讀、寫(xiě)法以及各部分名稱(chēng)的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對性的提問(wèn)則能更深入地暴露學(xué)生的思維，了解學(xué)生學(xué)習的達成度。）

　　五、課堂總結

　　今天我們學(xué)習了幾個(gè)相同的數相加可以用乘法計算，還學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)乘法算式，認識了乘法算式各部分的名稱(chēng)。課后再請小朋友找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，下節課再交流。

　�。ū匾�的學(xué)習反思和總結，有助于讓學(xué)生養成學(xué)后思的好習慣，幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲和納入相應的知識結構中去。聯(lián)系生活的例舉，可以考察學(xué)生對于乘法的理解和掌握，同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應用的廣泛性。）

　　課后思考題：3+3+3+2=11這個(gè)算式能寫(xiě)成乘法算式嗎？如果認為能，應怎樣改？如果認為不能，怎樣把加數改一下就能改成乘法了。

　　[總評]

　　這節課通過(guò)創(chuàng )設參觀(guān)動(dòng)物學(xué)校的情境，以參觀(guān)動(dòng)物之家為線(xiàn)索，將教學(xué)內容串成一個(gè)完整的童話(huà)故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。教師多次提供給學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，讓學(xué)生獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，從相同數連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學(xué)生初步體驗到乘法的形成過(guò)程，初步培養了學(xué)生的數學(xué)思想。

　　篇二：小學(xué)數學(xué)乘法的認識

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)直觀(guān)和操作，使學(xué)生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便，知道乘法算式的含義．

　　2．掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法；會(huì )正確地讀出和寫(xiě)出乘法算式．會(huì )正確地敘述乘法算式的意義；還要會(huì )用學(xué)具擺出乘法算式的含義．

　　3．培養和訓練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向學(xué)生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數的和”，用乘法計算比較簡(jiǎn)便．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　乘法算式所表示的意思．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入 新課

　　1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2．

　�。�1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？

　　學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：2＋2＋2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數”（板書(shū)）．

　�。�2）數數看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）

　　2．出示算式：5＋5＋5＋5．

　　提問(wèn)：這個(gè)算式中的加數相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數是幾？幾個(gè)5相加？

　　3．要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)相同加數相加的算式．

　　教師小結：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數的和”．（板書(shū)）

　　4．設疑：2＋2＋2是3個(gè)2相加，?那么4個(gè)2相加，怎樣列式？5個(gè)2呢？50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2相加呢？

　　揭示：用加法列式，算式很長(cháng)．

　　5．引入：今天我們學(xué)習一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)求幾個(gè)相同加數的和，能使這些很長(cháng)的算式縮短．這個(gè)方法叫乘法（板書(shū)）．

　　教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上．

　　6．介紹乘號“×”及其寫(xiě)法．

　　二、進(jìn)行新課

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)2×3＝6．

　　1．出示小花圖．

　　板書(shū)設計

　　乘加乘減

　　例5桃子圖 例6 4×3－2＝

　　一共有多少個(gè)桃？

　　3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11

　�。�1）先出示2朵．提問(wèn)：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組．然后再出示2朵，又出示2朵．

　�。�2）提問(wèn)：一共擺了幾組小紅花？（生：3組．）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書(shū)：2＋2＋2＝6）

　　2．教學(xué)用乘法計算．

　�。�1）這道算式中的相同加數是幾？（生：相同加數是2．）寫(xiě)乘法算式時(shí)先寫(xiě)相同加數“2”，再寫(xiě)乘號“×”．

　�。�2）數數看這是幾個(gè)2相加？（板書(shū)：3個(gè)2）乘號后面寫(xiě)“3”，這個(gè)3叫做“相同加數的個(gè)數”．（板書(shū)算式：2×3＝6）

　　3．教學(xué)讀法．

　　這個(gè)算式怎么讀呢？（板書(shū)：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀．

　　4．鞏固意義．

　　提問(wèn)：

　�。�1）2×3里的2在加法算式中叫什么數？相同加數寫(xiě)在乘號的哪一邊？

　�。�2）這個(gè)3怎么得來(lái)的？它在加法算式中叫什么數？寫(xiě)在乘號的哪一邊？

　�。�3）2×3表示幾個(gè)幾相加？

　�。ǘ�）教學(xué)3×4＝12．

　　1．指導學(xué)生擺小正方形：豎著(zhù)擺，每3個(gè)為一組，擺4組．

　　2．提問(wèn)：

　�。�1）求一共有多少個(gè)小正方形(轉 載于:wWw.SmHaIDA.cOM 海達 范文 網(wǎng):認識乘法教學(xué)設計)？?用加法算怎樣列式？

　　板書(shū)：3＋3＋3＋3＝12．

　�。�2）這個(gè)算式能寫(xiě)成乘法算式嗎？寫(xiě)成乘法算式，乘號前面應先寫(xiě)幾？乘號后面應寫(xiě)幾？板書(shū)：3× 4 ＝ 12

　�。�3）這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：4個(gè)3）

　�。ㄈ�）教學(xué)4×5＝20．

　　1．投影出示：

　　提問(wèn)：求一共有多少個(gè)小圓片？用加法算，怎樣列式？

　　2．嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫(xiě)成乘法算式？

　　板書(shū)：□×□＝□

　　指名填寫(xiě)并討論：乘號前面為什么寫(xiě)4？乘號后面為什么寫(xiě)5，這個(gè)算式表示什么意思？

　�。ㄋ模┍容^加法算式與乘法算式．

　　1．請同學(xué)們觀(guān)察比較剛才我們寫(xiě)的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

　�。�2）求幾個(gè)相同加數的和，用哪種方法計算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便在什么地方？

　　2．小結：通過(guò)比較我們知道，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數的和時(shí)，要用乘法計算．（板書(shū)：求幾個(gè)相同數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便．）

　�。ㄎ澹�．改寫(xiě)練習

　　1．將連加算式改寫(xiě)成乘法算式．

　　3＋3＋3＋3

　　4＋4＋4

　　5＋5＋5＋5＋5

　　2．討論：8＋8＋8＝3×8，對不對？應改怎樣改正？

　　3．將乘法算式改寫(xiě)成連加算式．

　　3×8 8×3

　　4．課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫(xiě)成乘法算式．

　　5．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？

　　小結：只有求幾個(gè)相同加數的和，我們才能用乘法計算．

　�。�六）質(zhì)疑．

　　三、鞏固練習

　　1．填空．

　�。�1）3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加．

　�。�2）4×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加．

　　2．看演示圖，敘述圖意，再說(shuō)出乘法算式．（用投影演示）

　�。�1）蘋(píng)果圖：有5個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)蘋(píng)果．

　�。�2）蘋(píng)果圖：有3個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子放5個(gè)蘋(píng)果．

　�。�3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格，跳3次．第二回，每次跳4個(gè)格，跳4次．生回答后，再問(wèn)一問(wèn)4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么．）

　　3．“送信”游戲．（詳見(jiàn)探究活動(dòng)）

　　四、課堂作業(yè)

　　1．看圖先寫(xiě)加法算式，再寫(xiě)乘法算式．

　　2．把乘法算式與加法算式用線(xiàn)連起來(lái)．

　　3＋3＋3＋3 8×2 （學(xué)

　　9＋9＋9＋9＋9 3×4

　　7＋7＋7 9×5

　　8＋8 7×3

　　3．寫(xiě)出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺．

　　2個(gè)4連加； 4個(gè)2連加； 3個(gè)5連加； 5個(gè)3連加．

　　五、質(zhì)疑歸納

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？

　�。�1．凡是在加法算式中，每個(gè)加數都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式．

　　2．求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便．）

　　板書(shū)設計

　　教案點(diǎn)評：

　　新課的導入 ，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數”和“求幾個(gè)相同加數的和”的意義為新知識的學(xué)習作了鋪墊。巧妙設疑，創(chuàng )設情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。

　　教授新課時(shí)，以2×3＝6為范例，引導學(xué)生認識乘法算式的寫(xiě)法、讀法及表示的意義，發(fā)揮了教師的主導作用。及時(shí)鞏固，加深理解。

　　在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養學(xué)生的學(xué)習能力。

　　加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個(gè)相同加數的和。兩種算式的寫(xiě)法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫(xiě)法與讀法上。通過(guò)觀(guān)察、比較和概括，達到初步認識乘法的目的，并培養學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。 “送信”游戲，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能再次吸引學(xué)生參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái)。最后兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學(xué)生靈活地思維。這樣，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。

　　篇三：乘法的初步認識

　　乘法的初步認識教學(xué)設計

　　教學(xué)內容

　　人教版二年級數學(xué)上冊第45～46頁(yè)的內容。

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。

　　2．知道乘法算式的讀法，認識乘號。

　　3．在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。

　　4．能與同伴合作探究、寫(xiě)出乘法算式。

　　5．在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。 教學(xué)重點(diǎn)

　　初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解乘法的含義。

　　教具準備

　　課件、學(xué)生每人30根小棒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣

　　1、創(chuàng )設情境，導入新課。

　�。�1）師：小朋友們平時(shí)都喜歡和爸爸媽媽一起出去玩嗎？今天老師帶小朋友們一起去兒童樂(lè )園玩，好嗎？（在悠揚的音樂(lè )聲中出示課件──兒童樂(lè )園的一角）

　�。�2）、師：兒童樂(lè )園的景色多美呀，你看到了什么？

　　有湖水和小船。遠處有高高的摩天輪。還有一些小朋友。

　�。�3）、師：這些小朋友在干什么呢，我們去看看好嗎？

　�。ㄕn件出示小朋友們擺小棒的情景。）

　　2、動(dòng)手操作，擺一擺。

　�。�1）師：你們會(huì )擺嗎？你們會(huì )擺什么呀？ （學(xué)生踴躍回答）

　�。�2）、師：你們會(huì )用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎？（生：好�。�

　�。�3）、師：請你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著(zhù)時(shí)間，看看你在規定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

　�。▽W(xué)生操作）

　�。�4）、師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品？

　　生l：我擺了3座小房子。

　　生2：我擺了2顆星星。

　　生3：我擺了10個(gè)三角形。

　　生4：我擺了4棵小松樹(shù)。

　　[評析：擺小棒是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的操作活動(dòng)，我借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗，創(chuàng )設了公園里小朋友們做擺小棒游戲的情境，引出“你們會(huì )用小棒擺什么？”，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣和愿望，為激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗而設計了恰當的學(xué)習活動(dòng)。]

　　二、發(fā)現問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題

　�。ㄒ唬┯^(guān)察圖形，初步探究乘法的意義。

　　1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀(guān)察一下你擺了幾個(gè)作品？一個(gè)圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？……請你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)）

　　2、學(xué)生匯報，教師板書(shū)算式：

　　6＋6＋6＝

　　7＋7＋7＋7＝

　　3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝

　　……

　　3、師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀(guān)察這些算式你發(fā)現了什么？ 都是一樣的數。

　　4、師：對，每個(gè)算式中的加數都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數加在一起，你們能列出這么長(cháng)的算式，真了不起。如果老師給你足夠的小棒讓你繼續擺，你還能列出算式嗎？（生：能），如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎？

　　5、那你想像一下你列的算式會(huì )怎么樣？

　　生l：算式很長(cháng)。

　　生2：本子上都寫(xiě)不下了。

　　生3：可能寫(xiě)滿(mǎn)了黑板也寫(xiě)不完算式。

　　生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。

　　……

　　6、師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(cháng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢？

　　7、請你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。

　　8、小組討論

　　9、匯報。各小組派代表將想法寫(xiě)在黑板上。

　�。▽W(xué)生匯報并講明理由）

　�。�1）、師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數合并起來(lái)，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。

　�。�2）、生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫(xiě)“十個(gè)3相加”。

　�。�3）、師：你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思，用語(yǔ)言表示比寫(xiě)出這個(gè)算式要省事多了。你很聰明。

　�。�4）生5：我想用省略號。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號，我先在前面寫(xiě)上幾個(gè)3，中間寫(xiě)上省略號，最后再寫(xiě)幾個(gè)3。

　�。�5）師：你說(shuō)我寫(xiě)出來(lái)好嗎？（生：3＋3＋3＋……＋3＋3＝）你能利用語(yǔ)文課上的知識，用一個(gè)符號代替那么多3，想的很好。

　�。�6）生7：可以用乘法，寫(xiě)5乘6。因為兩個(gè)3是6，有5個(gè)6。

　�。�7）師：你說(shuō)的有道理，看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識。你知道的可真多。

　　10、師：小朋友們想出了這么多種方法，老師看得眼花繚亂，你們的想法都比原來(lái)的算式要簡(jiǎn)便，你們可真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎，數學(xué)家們也遇到這樣的問(wèn)題，他們和小

　　朋友們一樣想出了許多方法來(lái)表示這么長(cháng)的連加算式。后來(lái)，他們決定用這樣的算式來(lái)表示 （板書(shū)：10X3＝ 3X10＝）

　　11、看到這個(gè)算式你們知道數學(xué)家們是怎么想的嗎？

　　12、組織學(xué)生在小組里議論議論。

　　13、學(xué)生匯報。

　　生：10就是10個(gè)3，3就是算式里的那些3。

　　師：大家同意嗎？（生：同意）

　�。ǘ�）認識乘法

　　1、認識乘號。

　�。�1）師：你們真聰明，連數學(xué)家們是怎么想的都知道。對，因為有10個(gè)3相加，所以數學(xué)家們就在l0和3的中間用這樣的符號連起來(lái) （指“X”）。3就是加法算式中的相同加數3， 10就是算式中3的個(gè)數。寫(xiě)的時(shí)候也可以先寫(xiě)3，再寫(xiě)10。這種表示方法我們把它叫做“乘法”（板書(shū)課題），中間這個(gè)符號我們把它叫做乘號（板書(shū)），讀作“乘”。你知道乘號是怎么來(lái)的嗎？（生：不知道）乘號是l7世紀英國的一位叫歐德萊的數學(xué)家最早發(fā)明使用的。大家看，乘號的樣子像什么？ （生：像叉號、像拼音X、斜著(zhù)看就是加號了。）大家觀(guān)察得真仔細，因為乘法是由加法得來(lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數相加，所以歐德萊就把加號一歪，變成了乘號，人們一直在使用它。

　�。�2）師：現在，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)？

　　生l：比原來(lái)簡(jiǎn)單了。

　　生2：比原來(lái)簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加，就寫(xiě)100乘3就可以了。

　�。�3）師：是啊，許多相同的數加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

　　2、乘法的讀法和寫(xiě)法

　�。�4）師：現在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎？ （生：能。）

　�。�5）你的作業(yè)紙上還有其他的連加算式嗎？請你把它們改成乘法。 （學(xué)生練習）

　　[評析：學(xué)生在操作、觀(guān)察、思考的活動(dòng)中列出了同數連加算式。在此基礎上讓學(xué)生展開(kāi)想像： “如果大家繼續擺下去擺了100個(gè)作品，所寫(xiě)的連加算式會(huì )怎么樣呢？”使學(xué)生體驗到這樣的算式真長(cháng)啊，寫(xiě)起來(lái)真會(huì )非常麻煩。自然產(chǎn)生“如果有一種簡(jiǎn)便的寫(xiě)法該多好哇！”的想法，這時(shí)教師注意放手讓學(xué)生在充滿(mǎn)自信的基礎上，提出自己的“奇思妙想”，創(chuàng )造出一種簡(jiǎn)單的表示方法。學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷了人類(lèi)創(chuàng )造和發(fā)現“乘法”原始過(guò)程的認識狀態(tài)，探索出了不同的合并加數的簡(jiǎn)便方法。然后，在教師的指導下抽象概括出數學(xué)模型“乘法”，從中讓學(xué)生真正體驗了乘法的含義。這樣設計，不是教師機械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程，而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng )新中得到新發(fā)現，獲得新知識，感受成功體驗的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師注意尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生充分表達自己的想法。并進(jìn)行鼓勵評價(jià)，如“小朋友和數學(xué)家的發(fā)現是一樣的”，讓學(xué)生感到自信，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識，由此獲得了情感體驗。]

　　三、應用新知，自主練習，解決生活問(wèn)題

　　1、師：小朋友們，我們剛才一起玩了一個(gè)擺小棒的游戲，大家不僅列出了加法算式，還通過(guò)合作探索認識了一種新的計算方法──乘法。真了不起！現在我們再到兒童樂(lè )園的別處看看吧。

　�。ㄕn件出示兒童樂(lè )園的場(chǎng)景。）

　　2、師：兒童樂(lè )園是小朋友們最喜歡來(lái)的地方，大家看，這里有這么好玩的 。你能提一個(gè)用

　　乘法解決的問(wèn)題嗎？（學(xué)生提問(wèn)：“過(guò)山車(chē)上一共有多少人？”“摩天輪上有多少人？” “小火車(chē)上一共有多少人？”……）

　　3、這些問(wèn)題你們會(huì )解決嗎？你可以選一個(gè)問(wèn)題把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。

　　4、學(xué)生自主練習，并在小組里互相交流。

　　5、（出示課件）看！動(dòng)物王國正在舉行運動(dòng)會(huì )，動(dòng)物們的隊伍多整齊呀。你能算算每個(gè)代表 隊有幾只動(dòng)物嗎？

　　6、學(xué)生獨立完成練習后提問(wèn)結果。

　　7、完成做一做。（課本46頁(yè)）

　　四、全課小結

　　師：今天我們到兒童樂(lè )園去游玩，大家有什么收獲��？（學(xué)生回答略）

　　[評析：教師把公園游玩設計為本節課的一條主線(xiàn)，用這一情境串起了整節課的內容，為學(xué)生創(chuàng )設一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在玩中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生愿意合作交流，愿意表達自己的想法，積極主動(dòng)地去探索。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有發(fā)展；教師注意了過(guò)程性評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習水平，關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。給學(xué)生提供了更多的時(shí)間和空間去動(dòng)手動(dòng)腦，思考和探索，在真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng )造性，挖掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)了生生、師生之間的交流與合作。并通過(guò)練習環(huán)節的設計（提供信息資源豐富的游樂(lè )園場(chǎng)景），學(xué)生提出了多個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并用乘法知識解決了這些問(wèn)題，使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，雙基得以落實(shí)，能力得以發(fā)展。]

【認識乘法教案】相關(guān)文章：

《乘法的初步認識》教案（通用6篇）02-25

整式的乘法小結與復習教案03-20

《認識鐘表》的教案03-19

認識自我活動(dòng)教案03-19

《毫米、分米的認識 》教案03-20

認識星期活動(dòng)教案03-20

認識新伙伴的教案03-20

《分數的再認識》教案03-20

《認識自我》單元教案03-19

關(guān)于認識概率的教案02-25