籃球教學(xué)設計范文
籃球教學(xué)設計范文
篇一：籃球持球突破動(dòng)作教學(xué)設計
一、學(xué)習目標
本課堅持“健康第一”的指導思想，培養學(xué)生自主學(xué)練能力、讓每個(gè)學(xué)生都能受益是當前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施新課程標準的需要，也是體現主體性教學(xué)的一種現代教學(xué)思想。依據新課程要求，本節課以學(xué)生為主體、以學(xué)生的發(fā)展為本，在學(xué)習內容、資源、組織形式、參與時(shí)間、空間以及目標的達成、評價(jià)方式都給予學(xué)生充分的權力和主動(dòng)，在達成“運動(dòng)技能”、“身體健康”目標的同時(shí)，著(zhù)重關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展和社會(huì )適應能力的提高，所以本課制定了以下目標：
1、運動(dòng)參與目標：
積極參與籃球持球突破動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習，應用自主、探究、分層等方式進(jìn)行學(xué)習，養成良好的體育鍛煉方法。
2、運動(dòng)技能目標：
針對個(gè)體的差異，能了解、知道、應用籃球持球突破動(dòng)作，都能在原有的基礎上得到提高，懂得安全體育鍛煉的重要性。
3、身體健康目標：
通過(guò)學(xué)習，使上、下肢、腰腹、下肢肌肉力量得到發(fā)展，增加身體的協(xié)調性。
4、心理健康目標：
在學(xué)習中獲得成功和愉悅，表現出自尊、自信，正確對待所遇到的困難，善于調控情緒。
5、社會(huì )適應目標：
正確處理競爭和合作的關(guān)系，表現出良好的體育道德和集體主義精神。
二、學(xué)習內容：
1、 籃球持球突破動(dòng)作(第一次課)
2、 身體素質(zhì)練習
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：突破的腳步移動(dòng)動(dòng)作
難點(diǎn)：持球突破與腳步移動(dòng)協(xié)調配合
四、教材與學(xué)情分析
持球突破技術(shù)是籃球運動(dòng)的重要技術(shù)，本課旨在讓學(xué)生了解持球突破技術(shù)的種類(lèi)和動(dòng)作原理，初步掌握持球突破動(dòng)作，并結合復習運球上籃嘗試應用。本課的學(xué)習對象是高中一年級籃球選項班的學(xué)生，他們對籃球的興趣濃厚，有些學(xué)生在初中就有比較好的基礎，在體育課中和課外體育活動(dòng)中本身就很癡迷這項運動(dòng)，通過(guò)電視等觀(guān)看和平時(shí)模仿，運動(dòng)技術(shù)水平處在比較高的位置。一些學(xué)生對某項運動(dòng)也很喜歡，但沒(méi)到癡迷的程度，所處運動(dòng)水平在一般的位置上。而有些學(xué)生以前對體育活動(dòng)和體育課在認識上出現偏差，體育也不喜歡，運動(dòng)的協(xié)調性差，體育基本素質(zhì)也差，所以專(zhuān)項技術(shù)水平也較低，整個(gè)班的水平差異是客觀(guān)存在的，怎樣關(guān)注到不同的差異，讓不同的群體都能得到提高和發(fā)展是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
五、教法學(xué)法的運用
(一)教法
1、啟發(fā)式教學(xué)法：
通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、創(chuàng )新能力。
2、講解示范法：
通過(guò)精煉適度的語(yǔ)言講解，是學(xué)生獲得正確的額動(dòng)作概念，以?xún)?yōu)美的動(dòng)作示范，有利于學(xué)生模仿正確的動(dòng)作技術(shù)。
3、糾正錯誤法：
由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習的情況各有不同，通過(guò)糾正獲得正確的動(dòng)作，提高學(xué)生的學(xué)習信心。
(二)學(xué)法
1、采用示范教學(xué)，配合師生互動(dòng)演示，這樣能能夠體現內容的直觀(guān)性，學(xué)生領(lǐng)會(huì )意圖快，容易接受。
2、分組練習和自主學(xué)習相結合，通過(guò)多次反復的聯(lián)系，達到熟練程度。
(三)學(xué)法指導：本課我認為要教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。本課的學(xué)法中讓學(xué)生采用自主學(xué)習的學(xué)習方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)生自主去嘗試，互相對比，師生討論，探究、觀(guān)摩等方式培養學(xué)生的思考能力，觀(guān)察能力和實(shí)踐能力。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運動(dòng)中得到鍛煉，獲得快樂(lè )。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)常規
2、 專(zhuān)門(mén)性準備活動(dòng)
3、學(xué)習持球突破(講解示范／設疑激趣－模仿練習／分層指導－分層教學(xué)／自主練習－展示對比／相互提高)
4、體能練習
5、整理放松
6、師生講評
根據認知事物的規律和人體生理機能變化的規律將本課分為三部分：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
分為來(lái)兩個(gè)內容：安排時(shí)間7分鐘。一是常規內容。二是準備部分。這樣安排一是旨在引起學(xué)生的學(xué)習興趣，把平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機。二是使學(xué)生的生理機能活動(dòng)能力從相對較低水平逐漸調動(dòng)起來(lái)，為人體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)做好生理和心理上的準備，并預防和減少運動(dòng)損傷的發(fā)生。
�。ǘ┗静糠郑�
安排時(shí)間28分鐘，教師完整動(dòng)作示范，精煉講解動(dòng)作要領(lǐng)。第一個(gè)內容學(xué)習“原地持球突破”。時(shí)間安排13分鐘。發(fā)展學(xué)生各種腳步移動(dòng)能力以及增強身體協(xié)調能力。第二個(gè)內容是學(xué)習學(xué)習“行進(jìn)間突破上籃”。時(shí)間安排15分鐘，讓學(xué)生初步掌握行進(jìn)間突破高手上籃動(dòng)作技術(shù)，提高運動(dòng)技能。培養學(xué)生的自主、合作、創(chuàng )新的能力。
師生分析、互評、歸納總結動(dòng)作要領(lǐng)，指導糾正動(dòng)作。
�。ㄈ┳詈蠼Y束部分：
組織學(xué)生站成四列橫隊。教師提示放松部位，頸、肩、腰、臂等部位放松，時(shí)間安排5分鐘。要求學(xué)生在放松時(shí)做到輕松、快樂(lè )，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，進(jìn)行美的教育同時(shí)，又一次體驗上體育課的樂(lè )趣。之后，以評語(yǔ)式進(jìn)行簡(jiǎn)短評價(jià)，以鼓勵和表?yè)P為主，最后布置課后作業(yè)。然后布置器材回收，培養學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念和愛(ài)護集體財產(chǎn)的習慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養成文明禮貌習慣。
七、預計效果：
1、本課教學(xué)設計的特點(diǎn)
(1)通過(guò)教師的講解示范設疑激趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。
(2)針對高中學(xué)生的特點(diǎn)，提供自主合作學(xué)習和展示對比的平臺，讓學(xué)生充分展示自我，激勵學(xué)生敢于突破、超越自我和培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習與交往的能力。
(3)通過(guò)安排體能練習，彌補本課運動(dòng)量不足，提高鍛煉效果，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和培養吃苦耐勞精神。
2、基本掌握動(dòng)作完成情況：80％的學(xué)生能基本掌握持球突破動(dòng)作要領(lǐng)。
95％的學(xué)生都有所改進(jìn)提高。
3、課的強度與密度：
練習密度：40%—50%左右，平均心率達110—130次/分
篇三：高二籃球持球突破教學(xué)設計
一、指導思想
根據《新課程標準》的精神，在教學(xué)中，要充分體現學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的主導作用。充分挖掘教材的內涵，培養學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究”的良好學(xué)習習慣，使其養成自覺(jué)鍛煉的好習慣，讓學(xué)生對知識、技能進(jìn)行專(zhuān)門(mén)和深入的學(xué)習，并使其逐漸掌握一至二項運動(dòng)技術(shù)，為其終身體育打下基礎。本次課是本單元第三次課，教學(xué)目標是在行進(jìn)間傳球的練習基礎上，學(xué)習持球突破，通過(guò)練習，使80%以上的學(xué)生能應用突破技術(shù)突破上籃。
二、學(xué)情分析
本次課的授課對象是高二的學(xué)生，屬于水平五。全班40名學(xué)生，籃球基本技術(shù)比較均衡，而且大多數同學(xué)比較喜歡籃球，組織紀律性和集體榮譽(yù)感較強。
三、教材的分析與處理
籃球在高中教材中，屬于選修內容。根據新大綱的精神，選修內容占40%，必修內容占60%，學(xué)校根據自身的條件，把籃球作為一項重要內容，貫穿整個(gè)高中的教學(xué)，在每個(gè)學(xué)期都有8個(gè)課時(shí)的教學(xué)計劃。本班的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了雙手胸前傳接球、行進(jìn)間運球低手投籃、體前變向運球等基本技術(shù)，在掌握體前變向運球的基礎上，學(xué)習持球突破技術(shù)。在實(shí)際的教學(xué)比賽中，有很多同學(xué)無(wú)意識的應用突破技術(shù)，但對持球突破技術(shù)缺乏正確的學(xué)習與練習，而持球突破技術(shù)是進(jìn)攻隊員經(jīng)常采用的一項技術(shù)，把持球突破與行進(jìn)間傳球技術(shù)結合起來(lái)，應用到比賽中，大大增強了學(xué)生的籃球技術(shù)的實(shí)用性，在實(shí)戰對抗中，提高了同學(xué)們對籃球的興趣
四、教學(xué)重點(diǎn)
蹬跨—轉體探肩—推放球
五、教學(xué)難點(diǎn)
突破時(shí)機的選擇、假動(dòng)作逼真、動(dòng)作連貫
六、學(xué)法指導
高中生的思維能力和體育實(shí)踐能力已得到了一定的發(fā)展，本次課通過(guò)將理論知識與運動(dòng)技能的有機結合，運用“誘思探究”教學(xué)理論：在教學(xué)實(shí)踐中，以“體驗為紅線(xiàn)”和以“思維為主攻”的教學(xué)策略，來(lái)保證實(shí)現學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的引導作用，學(xué)生在學(xué)習時(shí)，行為表現為“探索—研究—應用”，心理上表現為“觀(guān)察—思維—遷移”。采用導學(xué)、導思、導練等教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生積極參與體育學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)探索（觀(guān)察）--研究（思維）--應用（遷移）的學(xué)習思維活動(dòng)過(guò)程，達到了解動(dòng)作技術(shù)的實(shí)質(zhì)和規律，讓學(xué)生的知識學(xué)習、身體鍛煉寓于教學(xué)、練習之中，在講解與運用持球突破技術(shù)時(shí)，選擇學(xué)生一對一的“單挑”和學(xué)生與老師一對一的“單挑”，在極富挑戰的情況下，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，提高課堂教學(xué)效果。
七、教學(xué)過(guò)程
1、準備部分，考慮運動(dòng)本身的特點(diǎn)，讓學(xué)生盡可能多接觸球。熱身活動(dòng)通過(guò)游戲的形式把熟悉球性結合起來(lái)。讓學(xué)生時(shí)刻在運動(dòng)中去體驗籃球，應用各種形式的熟悉球性練習，來(lái)提高學(xué)生控制球的能力。專(zhuān)項準備活動(dòng)，在配合動(dòng)感音樂(lè )下，創(chuàng )編形式新穎的籃球操，來(lái)增強學(xué)生球性球感，提高練習的積極性。
2、基本部分，以“思維為主攻”的教學(xué)策略，首先通過(guò)設疑（在一對一的對抗中，進(jìn)攻隊員一般采用什么技術(shù)擺脫防守進(jìn)攻得分？）—討論—提出課題（持球突破）在討論的基礎上，老師示范，再通過(guò)各種方法讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象及正確概念。在教學(xué)中，充分體現學(xué)生的主體地位和教師的引導作用。
3、結束部分，在教師的帶領(lǐng)下做放松操，達到身心放松的目的。
八、教學(xué)效果預計
1、心理負荷預計
在教學(xué)目標制定過(guò)程中，對學(xué)生的學(xué)情、教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)等進(jìn)行了比較透徹的分析，在教法上尊重了學(xué)生的認知規律、運動(dòng)技能的形成規律和籃球運動(dòng)本身的規律，學(xué)生能積極、認真參與到各項練習之中，師生關(guān)系融洽。
2、生理負荷預計：
平均練習密度46%-55%，生理負荷：140-145次/分。
九、場(chǎng)地器材：
籃球：41個(gè)，標志物：8個(gè)，錄音機：1臺
【籃球教學(xué)設計】相關(guān)文章：
籃球三步上籃的教學(xué)設計03-19
最新高中籃球教學(xué)設計10篇04-08
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19