《長(cháng)江》教學(xué)設計與教學(xué)反思（精選12篇）
在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《長(cháng)江》教學(xué)設計與教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《長(cháng)江》教學(xué)設計與教學(xué)反思 篇1
一、教學(xué)目標：
知識與技能目標掌握長(cháng)江的基本概況；會(huì )利用長(cháng)江流域圖找出長(cháng)江的相關(guān)河流信息過(guò)程與方法目標培養學(xué)生的綜合分析問(wèn)題能力、知識的遷移能力；提高學(xué)生的讀圖、識圖能力；培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力
二、教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)江的基本概況
三、教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)江的各河段特征
四、教學(xué)方法：
談話(huà)法、讀書(shū)指導法、啟發(fā)式教學(xué)等
五、教學(xué)準備：
多媒體課件、教材
六、課時(shí)：
1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
[導入]同學(xué)們，你們知道這句歌詞出自哪首歌嗎？“你從雪山走來(lái)，你向東海奔去??”
——《長(cháng)江之歌》那它又為什么要贊美它呢？今天我們就來(lái)學(xué)習長(cháng)江。
[板書(shū)]長(cháng)江
一、長(cháng)江的基本概況
[講解]根據歌詞“你從雪山走來(lái)，你向東海奔去??”我們可以知道長(cháng)江是一條外流河，請同學(xué)們看到書(shū)上95頁(yè)的兩副彩圖和96頁(yè)的長(cháng)江流域圖，找出長(cháng)江的源頭與注入海洋。
[板書(shū)]1、源頭，流向，注入海洋
[板圖]長(cháng)江流域圖（下面邊講解邊版圖）
[講解]長(cháng)江發(fā)源于我國最大的青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬峰，隨著(zhù)我國西高東
低的地勢自西向東流，注入我國的東海。長(cháng)江干流全長(cháng)6300余千米，是我國最長(cháng)的河流，位居世界第三！那么，請同學(xué)們看著(zhù)96頁(yè)的長(cháng)江的流域圖，找出長(cháng)江干流流經(jīng)的省級行政區和地形區。
[板書(shū)]2、流經(jīng)地（行政區、地形區）
[講解]從源頭到入�？�，長(cháng)江干流流經(jīng)的省級行政區有：青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海11個(gè)省級行政區，結合我們前面所學(xué)的中國地形圖可以知道：長(cháng)江還流經(jīng)了青藏高原、四川盆地、云貴高原和長(cháng)江中下游平原。長(cháng)江流域的總面積高達180多萬(wàn)平方千米，是我國最大的河流。
[板書(shū)]3、主要的支流、湖泊
[講解]從96頁(yè)的長(cháng)江流域圖中可以看出，長(cháng)江有眾多的支流，我們主要討論幾條較重
要的支流。主要的支流有：在攀枝花處與長(cháng)江交匯的雅礱江、流經(jīng)了天府之國的岷江，在宜賓處與長(cháng)江交匯、重慶市流入長(cháng)江的嘉陵江、長(cháng)的支流漢江在湖北武漢處匯入長(cháng)江；長(cháng)江干流南面的支流有：在重慶市涪凌地區匯入長(cháng)江的烏江、沅江和湘江在先匯入洞庭湖后再匯入長(cháng)江、贛江則是先流入鄱陽(yáng)湖后再匯入長(cháng)江。以，長(cháng)江干流串聯(lián)的兩大淡水湖泊為：洞庭湖和鄱陽(yáng)湖。
[承轉]這些就是長(cháng)江的基本概況，那長(cháng)江的上中下游在哪兒呢？
[板書(shū)]二、長(cháng)江的上中下游
[板書(shū)]1、分界點(diǎn) 宜昌 湖口
[講解]從96頁(yè)的長(cháng)江流域圖可以知道長(cháng)江的上中下游的'分界點(diǎn)為湖北的宜昌和江西的湖口。那么長(cháng)江各河段特征又是怎么樣的呢？
[板書(shū)]2、各河段特征
[講解]首先，我們看上游：長(cháng)江從海拔六千多米的高度流入我國位于第三級階梯的宜昌，
我們知道第三級階梯的海拔高度在500米以下，所以長(cháng)江上游的第一個(gè)特征是落差大；在長(cháng)江的上游有一個(gè)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，就是三江并流，這一段主要穿過(guò)了溝壑、峽谷眾多的橫斷山區，所以長(cháng)江上游的第二個(gè)特征是峽谷多；在雨季來(lái)臨時(shí)，長(cháng)江有來(lái)自青藏高原的冰川融水補給、來(lái)自印度洋的西南季風(fēng)帶來(lái)的降水和來(lái)自太平洋的東南季風(fēng)的降水，而上游本身?yè)碛新洳畲�，峽谷多的優(yōu)勢，所以長(cháng)江上游的水能資源豐富，由于地處我國西南，交通不便，因此還沒(méi)有大量開(kāi)發(fā)利用出來(lái)。但是，隨著(zhù)人們對經(jīng)濟欲望的不斷追求，人們在長(cháng)江的上游進(jìn)行大量的濫砍濫伐，破壞了地表植被，使得泥土在雨季時(shí)隨著(zhù)河水進(jìn)入長(cháng)江，使長(cháng)江的含沙量在逐年遞增。
[板書(shū)]上游：落差大，峽谷多，水能資源豐富，水土流失嚴重
[講解]中游是湖北的宜昌到江西的湖口，我們從長(cháng)江流域圖中可以看出長(cháng)江有四條大型的支流，兩個(gè)較大的湖泊，實(shí)際上長(cháng)江的支流和其他較小的湖泊主要集中在長(cháng)江的中游，因長(cháng)江中游的湖泊支流較多，我們在介紹長(cháng)江按名稱(chēng)劃分長(cháng)江時(shí)講到荊江，荊江就是位于長(cháng)江的中游，荊江河段全長(cháng)287千米，但是荊江河段的起始點(diǎn)到終點(diǎn)的直線(xiàn)距離是80千米左右，同學(xué)們可以想象一下荊江河段的彎曲程度的吧！在雨季來(lái)臨時(shí)，上游大量河水的涌入，中游的流速由于落差小而緩慢，加上中游支流帶來(lái)大量的河水，導致長(cháng)江中游易發(fā)生洪澇災害。所以，長(cháng)江中游的特征是河曲多，支流多，湖泊多，還有水患災害多。
[板書(shū)]中游河曲多，支流多，湖泊多，水患災害多。
[講解]下游是江西湖口到入�？�，在長(cháng)江中下游的近海區，海拔在50米以下，河水流速緩慢，而中上游帶來(lái)大量的河水使下游的河道不斷變寬，致使下游出現江闊水深的景觀(guān)，但是中上游帶來(lái)的泥沙隨著(zhù)流速的減緩逐漸在這里沉積下來(lái)造成泥沙淤積，最顯著(zhù)的代表就是上海的崇明島！所以，下游的特征是江闊水深，泥沙淤積嚴重。
[小結]今天，我們學(xué)習了長(cháng)江的基本概況，包括源頭，流向、注入海洋，干流流經(jīng)的省級行政區、地形區，主要的支流、湖泊，還學(xué)習了長(cháng)江的上中下游，包括長(cháng)江上中下游的分界點(diǎn)，以及各河段特征。
[布置作業(yè)]針對長(cháng)江各河段的問(wèn)題，我們應該如何來(lái)開(kāi)發(fā)利用長(cháng)江呢？請同學(xué)們下來(lái)預習，并繪制一幅長(cháng)江流域圖，并結合外流河的水文特征歸納長(cháng)江的水文特征。
八、板書(shū)設計
一、長(cháng)江的基本概況
1、源頭、流向、注入海洋
2、流經(jīng)地（行政區、地形區）
3、主要的支流、湖泊
二、長(cháng)江的上中下游
1、分界點(diǎn) 宜昌 湖口
2、各河段特征
上：落差大，峽谷多，水能豐富
中：河曲多，湖泊多，支流多
下：流速緩慢，江闊水深
第二部分 教學(xué)反思
本節課教學(xué)過(guò)程中注重引導學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規律，特征及形成原因，體現學(xué)為主體，師為主導的教學(xué)理念，充分調動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。
優(yōu)點(diǎn)：
1、用歌曲《長(cháng)江之歌》引入課題，營(yíng)造了歡快的學(xué)習氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、利用課本中提供的長(cháng)江流域水系圖，干流地開(kāi)剖面圖等到信息，為學(xué)生推理分析長(cháng)江的水能資源優(yōu)勢創(chuàng )設了情景，使學(xué)生能夠聯(lián)系已掌握的一形知識，氣候知識分析長(cháng)江水能豐富的原因。
3、在學(xué)習長(cháng)江洪澇災害的原因時(shí)，引導學(xué)生能夠結合中國人口增長(cháng)后所帶來(lái)的人地矛盾，分析洪災形成的自然原因及人為原因，并提出治理的措施。使學(xué)生提高了分析能力，樹(shù)立防災減災，變害為利，人地協(xié)調等價(jià)值觀(guān)念。
4、通過(guò)對長(cháng)江地區優(yōu)美的自然環(huán)境和人們創(chuàng )造性地勞動(dòng)成果的展示，幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義觀(guān)念及可持續發(fā)展的觀(guān)念。
不足：
由于本節課所學(xué)內容比較多，所以在有些內容的教學(xué)處理顯得急促，如流經(jīng)地形區和長(cháng)江的支流名稱(chēng)及位置沒(méi)有拿出更多的時(shí)間讓學(xué)生充分鞏固，在討論荊江河段的治理時(shí)學(xué)生自主時(shí)間較短等。
在今后的教學(xué)中還要加強講練結合，更好地貫徹課程改革理念，更好地處理好教學(xué)內容多與時(shí)間少之間的矛盾，適當增加學(xué)生自主探究的時(shí)間，鼓勵學(xué)生自學(xué)，能學(xué)會(huì )的不講，提高課堂效率。
《長(cháng)江》教學(xué)設計與教學(xué)反思 篇2
一、 教案背景
1、面向學(xué)生：初中 學(xué)科：地理
2、課時(shí)：第一課時(shí)
3、學(xué)生課前準備：結合導學(xué)案自學(xué)
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、了解長(cháng)江水系概況。
2、學(xué)會(huì )分析并掌握長(cháng)江各段的水文特征；
3、了解長(cháng)江開(kāi)發(fā)利用的現狀及潛力；治理保護的首要任務(wù)。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)目標
1、培養學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，加強建設祖國的責任感與積極性；
2、通過(guò)講述長(cháng)江解放后的巨大變化，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國社會(huì )主義制度的思想教育；
3、通過(guò)1998年長(cháng)江流域特大洪水災害的了解分析，針對長(cháng)江含沙量有增長(cháng)趨勢的事實(shí)，喚起學(xué)生對保護長(cháng)江環(huán)境，保護長(cháng)江流域生態(tài)平衡的主人翁責任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、各段的水文特征；
2、長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用及治理保護。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、河流特征與地形、氣候、植被關(guān)系的分析；
2、讀、析長(cháng)江干流剖面圖；
五、教學(xué)教具：
用自編自制的課件；地圖。
六、教學(xué)方法：
多媒體輔助法、小組合作學(xué)習、共同探究
七、教學(xué)過(guò)程
導入新課：（先放映有長(cháng)江風(fēng)景的《長(cháng)江之歌》，師生一齊卡拉OK） 師： 這是一首什么歌？
生：《長(cháng)江之歌》
師：對！《長(cháng)江之歌》抒發(fā)了中華兒女對母親河——長(cháng)江的無(wú)限贊美之情。今天我們就來(lái)學(xué)習祖國的第一大河——長(cháng)江。
老師引入：偉大的母親河——長(cháng)江，像一條巨龍鑲嵌在祖國的南部，源遠流長(cháng)。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本P46“長(cháng)江水系圖”。完成活動(dòng)1、2、3、4（放映課件的概況：圖、板書(shū)和活動(dòng)）
學(xué)生活動(dòng)1、：請同學(xué)們用藍色筆描出長(cháng)江的干流，注意看它的發(fā)源地、流經(jīng)哪11個(gè)省市區、注入什么海洋？
學(xué)生活動(dòng)2、：請用藍色筆描出長(cháng)江的八大支流（或編號1——8，從北到南，自西向東。）注意北岸支流分別在哪四個(gè)城市匯入長(cháng)江干流？南岸的沅江、湘江和贛江經(jīng)什么湖匯入呢？（洞庭湖、鄱陽(yáng)湖））
學(xué)生活動(dòng)3、：請描出上中下游的分段地點(diǎn)：宜昌、湖口兩個(gè)分段城市。
師：你知道為什么說(shuō)長(cháng)江是中國的第一大河嗎？
生答后師小結：很好，一般比較河流大小主要是從長(cháng)度、流量、流域面積三方面來(lái)進(jìn)行，而長(cháng)江均占全國第一位！同時(shí)，也是世界著(zhù)名的第三大河！
師：為什么長(cháng)江的水量這么大？
學(xué)生答后老師小結：長(cháng)江流域大部分處在我國亞熱帶季風(fēng)氣候區，雨季長(cháng)，降水豐沛，可見(jiàn)氣候對河流影響很大。
師：長(cháng)江所在南方地區的外流河有什么共同特征？
生：流量大、汛期長(cháng)、無(wú)冰期、含沙量小
師：很好！除這些特征以外，長(cháng)江的上中下游還各有特征。
�。ㄒ唬�、上中下游的特征
1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。
師：首先我們來(lái)分析上游。上游指的是那一段？
生：各拉丹冬——宜昌
師：對！大家先來(lái)分析“長(cháng)江干流剖面圖”。
�。ㄟ叿耪n件“長(cháng)江干流剖面圖”邊啟發(fā)學(xué)生讀圖）
師：剖面圖的橫坐標指什么？縱坐標是指什么？
生：長(cháng)江的長(cháng)度，各流經(jīng)地點(diǎn)的海拔高度
師：算一算：長(cháng)江上游的落差約有多少？
生：總長(cháng)6621米，上游約6321米，占長(cháng)江總落差的百分比？約為95% 師：為什么上游的落差這么大？
生：因為從地勢的第一級階梯流到第二階梯再進(jìn)入第三級階梯，受地形的影響
師：河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時(shí)會(huì )形成什么樣的特征？
生：多峽谷急流
師：你知道哪些著(zhù)名的峽谷？看一看虎跳峽、三峽的景觀(guān)圖，在地圖上準確找出位置。
師：到中游后主要流經(jīng)什么地形區？水流特點(diǎn)會(huì )怎樣？
2、中游： 多“曲流”，多支流，多湖泊
學(xué)生活動(dòng)：請看中游干流的放大形狀，看“九曲回腸”——“多曲流” 師：為什么會(huì )形成“曲流”？
學(xué)生發(fā)言后師講解：三峽急流河水沖入中游平原，在慣性作用下左搖右擺，形成曲流。尤其，從湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵磯，即“荊江”河段有“九曲回腸”之稱(chēng)，特別是藕池口——城陵磯之間長(cháng)247千米，而直線(xiàn)距離只有80千米。
師：這樣彎曲的河道對航運，對洪水的分洪有何影響？
學(xué)生回答老師補充：不利于航行，水流不暢，極易泛濫成災，因此有“萬(wàn)里長(cháng)江，險在荊江”之說(shuō) 。 新中國成立之前，群眾稱(chēng)之為“命江”。江漢平原上的荊江河段呈現“船在屋上走，人在水下行”的險情，荊江河段在枯水期，堤內水已經(jīng)明顯高出堤外路面，倘到豐水期或是汛期，對兩岸人民的威脅可想而知。
師：有沒(méi)有解決辦法？
�。ǚ耪n件裁彎取直，荊江分洪工程）
學(xué)生答后老師總結補充：裁彎取直，建分洪工程，建水利樞紐工程等 。 師：支流的特點(diǎn)又如何呢？ ——多支流，多湖泊
啟發(fā)分析：用雨帶的推移分析，這種南北對稱(chēng)的支流分布對長(cháng)江干流的水量
有何調節作用？
生回答后師講解：誰(shuí)還記得雨帶是怎樣推移的？南北支流進(jìn)入汛期的時(shí)間同不同？洪峰會(huì )不會(huì )擠在一起？一般年份，南北不同時(shí)期進(jìn)入汛期，洪峰錯開(kāi)，從而削減洪峰，對干流的水量起著(zhù)天然的調節作用。有些年份，南北支流同時(shí)漲水，特別是川江、漢江洪水一起襲來(lái)，中游的防汛、抗洪任務(wù)就十分艱巨。因此治理好中游的水患相當重要。
師：到下游水流還會(huì )不會(huì )左右擺動(dòng)呢？看圖下游的河道也越來(lái)越怎樣？下游的特點(diǎn)？
3、下游：水流平穩，江闊水深
學(xué)生邊看邊回答
答后老師講解：到長(cháng)江口江面寬達80—90千米，十分利于航行，萬(wàn)噸輪可上朔到南京，5000噸級輪船可在下游全程通航。由于水流平穩，江水受海潮的頂托而倒流，泥沙堆積，形成許多大大小小的沙洲，江口的崇明島就是其中最大的一個(gè)。
師：長(cháng)江上、中、下游各具特點(diǎn)，怎樣根據各段的不同特點(diǎn)合理地加以開(kāi)發(fā)、利用和保護呢？
�。ǘ�、長(cháng)江的利用和保護
討論：你認為長(cháng)江對人類(lèi)的作用主要有哪些？
學(xué)生競相發(fā)言老師總結：很好，其中最主要的作用是灌溉、航運、發(fā)電。
1、“魚(yú)米之鄉”（放出下列內容及景觀(guān)圖簡(jiǎn)單扼要講解）
面積人口 占全國的比重
淡水魚(yú)輕工業(yè)產(chǎn)品
師：其中占比重最大的是那兩項？所以有什么之稱(chēng)？
學(xué)生回答老師強調：稻谷、淡水魚(yú)。長(cháng)江流域面積只占全國的1/5，但其他各項都超過(guò)1/5，尤其工農業(yè)總產(chǎn)值占全國的2/3，所以說(shuō)中下游是我國著(zhù)名的“魚(yú)米之鄉”。
師：在航運方面的運量可以相當于14條京廣鐵路的運量，在世界上也是極為罕見(jiàn)的，自古以來(lái)就是我國東西航運的大動(dòng)脈，被譽(yù)為“黃金水道”。
2、黃金水道”
師：為什么長(cháng)江的航運價(jià)值這么大？
生：因為，干支流水量大，中下游江闊水深；而且本區是全國的.精華地區
師：讀課本P48頁(yè)查圖，通航里程達多少萬(wàn)千米？
學(xué)生回答后老師講解：7萬(wàn)多千米，占全國內河通航里程的2/3。 建好三峽工程以后，長(cháng)江三峽水位提高，萬(wàn)噸船隊可抵重慶，運力可提高5倍。運輸成本可以降低35%，同時(shí)，水庫調節，下游的枯水期水位提高（3000立方米/秒—5000立方米/ 秒），使之成為真正的“黃金水道”。
3、“水能寶庫”
師：主要那段的水能資源最豐富？全流域水能蘊藏量多少？可以用來(lái)干什么？
生回答后老師講解：長(cháng)江是我國水能資源最豐富的河流，全流域蘊藏量2.6億千瓦，占全國水能總量（6、67億千瓦）的40%。
學(xué)生活動(dòng)：請在書(shū)上劃下四個(gè)水利樞紐名稱(chēng)，并在書(shū)上46頁(yè)圖中圈出。 師：葛洲壩號稱(chēng)長(cháng)江第一壩，是目前我國最大的水利樞紐，發(fā)電能力270萬(wàn)千瓦，相當于1949年的全國發(fā)電量的3倍。但是，現在的開(kāi)發(fā)利用率還不足5%。規模更大的長(cháng)江三峽工程建成后將成為世界上最大的水電站（發(fā)電量將為葛洲壩發(fā)電量的6倍，約1820萬(wàn)千瓦，遠大于伊泰普水電站的1260萬(wàn)千瓦）。
議一議：三峽工程的主要作用？（防洪、發(fā)電、航運、養殖、供水、環(huán)保等）。那么，母親河長(cháng)江是否就有百利而無(wú)一害呢？
4、防洪是目前綜合治理長(cháng)江的首要任務(wù)
老師引入洪災：眾所周知，1998年的中華子孫剛剛在長(cháng)江兩岸譜寫(xiě)了一曲自強不息、團結奮斗、抗洪搶險的壯麗凱歌！為什么長(cháng)江發(fā)生洪災的頻率越來(lái)越快？
學(xué)生競相發(fā)言老師小結補充：
1）、近年來(lái)長(cháng)江流域由于上、中游山區亂砍濫伐森林的現象比較嚴重，植被遭到破壞，含沙量不斷增多，水位上升，這是導致洪澇等自然災害不斷加劇的——根本原因。據分析，今年洪水的特點(diǎn)是“中水量，高水位，大災害”，高水位運行時(shí)間長(cháng)達兩個(gè)多月，據調查，在今年抗洪其間，岷江江面上還正漂滿(mǎn)了新剛砍伐下來(lái)的樹(shù)木！
2）、人與水爭地，使長(cháng)江流域受水面積不斷減少是——又一重要原因。（師：人爭地來(lái)干什么？）盲目圍湖圍江造田、建廠(chǎng)建鎮建民垸等，使河道變窄，湖泊萎縮是災害頻繁的又一重要原因！
可見(jiàn)，長(cháng)江洪水日益頻繁，今年洪水水位連創(chuàng )歷史新高并非偶然，并非長(cháng)江母親不愛(ài)它的兒孫，而是我們過(guò)于貪婪，對她催逼太甚！
師：那末應該怎樣來(lái)防洪、治洪呢？
學(xué)生發(fā)言后老師小結：對于長(cháng)江的水患，我們治理方針是以防為主，防治結合，綜合整治。防洪方法有很多，根本在于植樹(shù)造林，保持水土，恢復生態(tài)平衡。1954年以來(lái)，我國政府大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪蓄水結合，多次戰勝洪災，保證了荊江大堤的安全。三峽地區建庫后，可以控制川江向荊江河段下泄洪水來(lái)量的95%。另外，為改善長(cháng)江上游的生態(tài)環(huán)境，最近又全面無(wú)條件停止在上游山區砍伐森林，關(guān)閉現有木材市場(chǎng)，在原森林采伐區大力植樹(shù)造林，保持水土。這些都是值得提倡推廣的良好措施。
八、課堂小結：
付：板書(shū)設計
源遠流長(cháng)
第一大河
支流別稱(chēng)眾多
魚(yú)米之鄉開(kāi)發(fā)利用：黃金水道人河關(guān)系水能寶庫治理保護：防洪等
九、課堂練習：
練習1：完成表格：長(cháng)江上、中、下游的特征比較
練習2：思考：為什么國家最近規定在長(cháng)江中上游地區全面無(wú)條件禁止砍伐樹(shù)木，改為大力植樹(shù)造林？
作業(yè)：完成填充圖冊。
十、教學(xué)反思
本節主要學(xué)習了長(cháng)江水系的基本概況和長(cháng)江上、中、下游的特征，以及長(cháng)江的利用和保護。學(xué)會(huì )分析并掌握長(cháng)江各段的水文特征，了解長(cháng)江開(kāi)發(fā)利用的現狀及潛力，治理保護的首要任務(wù)。培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，培養學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。培養學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，加強建設祖國的責任感與積極性；通過(guò)講述長(cháng)江解放后的巨大變化，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國社會(huì )主義制度的思想教育；通過(guò)1998年長(cháng)江流域特大洪水災害的了解分析，針對長(cháng)江含沙量有增長(cháng)趨勢的事實(shí)，喚起學(xué)生對保護長(cháng)江環(huán)境，保護長(cháng)江流域生態(tài)平衡的主人翁責任感。
《長(cháng)江》教學(xué)設計與教學(xué)反思 篇3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，理解文章內容，理清文章脈絡(luò )，引導學(xué)生領(lǐng)悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來(lái)的氣勢。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生運用多種形式反復吟誦，體會(huì )作者語(yǔ)言，抒發(fā)對偉大祖國的贊美之情。領(lǐng)悟長(cháng)江的磅礴氣勢，并練習背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對應著(zhù)寫(xiě)的。
板書(shū)設計：
長(cháng)江之歌
源遠流長(cháng)——實(shí)寫(xiě)
哺育 挽起
贊美 依戀
歷史悠久——虛寫(xiě)
灌溉 推動(dòng)
贊美 依戀
教學(xué)過(guò)程：
課前留預習作業(yè)，自主解決生字.解詞，請同學(xué)找到長(cháng)江的相關(guān)資料，找到《長(cháng)江之歌》的產(chǎn)生背景或是長(cháng)江之歌的歌曲磁帶。
一、激發(fā)情感，導人新課。
1．今天我們學(xué)習一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌。板書(shū)：長(cháng)江之歌。
講解：出示地圖，同學(xué)們，（指著(zhù)長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方），長(cháng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區，注入東海，全長(cháng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(cháng)江，無(wú)論就長(cháng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱(chēng)得上我國第一大河，也是世界著(zhù)名的大河。它源遠流長(cháng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。
2．談一談你對長(cháng)江的了解。
3．《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞�！堕L(cháng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。指導朗讀課題。
二、深入研讀，理解歌詞。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節。
1．自由朗讀課文，要求讀正確。
2．說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢恢弘、雄壯豪邁，讀起來(lái)有蕩氣回腸之感……）
領(lǐng)悟歌詞基調，參照“我的視角”中丁丁說(shuō)的話(huà)：朗讀《長(cháng)江之歌》，我豪情滿(mǎn)懷。
3．觀(guān)看系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(cháng)江那宏偉、壯觀(guān)的氣勢，請聽(tīng)《長(cháng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(cháng)江的磅礴氣勢。
4．練習朗讀課文。
�。�1）你從雪山走來(lái)，
春潮是你的.豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
導讀：從祖國的最西部“雪山” 走來(lái)，向祖國的最東部“東�！� 奔去，她有無(wú)窮的源泉，無(wú)盡的力量。再讀這幾句。
�。�2）指名讀——評價(jià)——再次練習讀。
�。◤难┥阶邅�(lái)，帶著(zhù)無(wú)窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書(shū)時(shí)要由輕到重，語(yǔ)氣逐漸加強。突出長(cháng)江的變化。）
�。�3） 你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
這幾句用比喻和擬人的手法對長(cháng)江進(jìn)行了贊美，對此你有什么看法？
引導學(xué)生理解：在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷寬闊；把長(cháng)江擬人化，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。
《長(cháng)江》教學(xué)設計與教學(xué)反思 篇4
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會(huì )作者表達的感情，了解長(cháng)江為什么被稱(chēng)為"母親河"。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(cháng)江。
5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對應的表達方法。
一、課前預習導入
1.同學(xué)們，通過(guò)課前預習，你們對長(cháng)江都有哪些了解？
2你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)江嗎？好，我們一起來(lái)欣賞長(cháng)江的美麗風(fēng)光。（播放畫(huà)片）
是啊，長(cháng)江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)嗎？
3.播放歌曲《長(cháng)江之歌》
�。z查預習是為了讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習目標，查缺補漏。所以，讓每一個(gè)學(xué)生帶著(zhù)自身的經(jīng)驗和背景來(lái)進(jìn)行預習，必將會(huì )有自己獨特的體驗和感受。）
二交流釋疑。
大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(cháng)江之歌》
1．通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節，通過(guò)朗讀，你發(fā)現這兩小節在結構上又什么相同的地方？
2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì )作者這樣寫(xiě)的'好處。
�。ㄗ髡哌\用反復的寫(xiě)作方法，更能表達對長(cháng)江的贊美、依戀之情。）
3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，長(cháng)江有母親的情懷？
板書(shū)：（無(wú)窮的源泉）（母親的情懷）
4.分組合作學(xué)習：
為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)，并做批注。
5、交流：（第1節）
�。�1）從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
�。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑�，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
�。�3）指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
�。ǖ谝粋�(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。）
�。�4）從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
�。�5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
�。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
�。�6）指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
�。�7）指導朗讀“ 我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！币x出“贊美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節。
�。�1）從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。ā斑h古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
《長(cháng)江》教學(xué)設計與教學(xué)反思 篇5
[教材分析]
本節教材中主要安排了“中國第一大河”、“巨大的水能”、“防洪與灌溉”、“黃金水道”四部分內容，其目的在于讓學(xué)生了解長(cháng)江在我國水系中的地位、水文特征及在我國人民生活中的利與弊，并通過(guò)對中國第一大河的學(xué)習來(lái)掌握認識一條河流應了解的幾個(gè)方面，從而在強化憂(yōu)患意識的同時(shí)，也掌握了學(xué)習的方法。
[教學(xué)目標]
1、使學(xué)生能在中國地圖上指出長(cháng)江的源頭至河口流經(jīng)的行政區、地形區并了解沿途水文特征的變化；
2、使學(xué)生認識長(cháng)江在我國生產(chǎn)、生活中的巨大貢獻，增強愛(ài)國之情；
3、使學(xué)生了解長(cháng)江水患及其治理，使學(xué)生學(xué)會(huì )辨證地看問(wèn)題，并增強環(huán)保意識。
[教學(xué)重點(diǎn)]
各河段水文特征及長(cháng)江的利用和治理保護。
[教學(xué)難點(diǎn)]
河流特征與地形、氣候等的關(guān)系；長(cháng)江水患與分布河段的關(guān)系。
[教學(xué)方法]
本節課主要通過(guò)直觀(guān)的電腦媒體投影，強化視覺(jué)，注重啟發(fā)誘導，使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。突出學(xué)生間“合作學(xué)習”的優(yōu)勢，開(kāi)展討論，體現“學(xué)為主，教為輔”的教學(xué)思路。
[學(xué)法指導]
1．指導學(xué)生運用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察力，讀圖分析能力。
2．以圖憶文，培養記憶力。
3．指導學(xué)生用綜合法、分析法解決問(wèn)題。
[教學(xué)設想]
播放《長(cháng)江之歌》，伴以奔騰的長(cháng)江錄相，調動(dòng)學(xué)生的激情，并導入新課；提出思考問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀課文；教師展示媒體投影，學(xué)生分組討論，發(fā)言交流，教師總結歸納，深化提高；講授過(guò)程中，穿插課堂練習，強化落實(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情景
播放《長(cháng)江之歌》，伴以奔騰的長(cháng)江錄相、長(cháng)江流域景觀(guān)展示，調動(dòng)學(xué)生的激情，
并導入新課。
二、講授新課
教師活動(dòng)教 學(xué) 內 容學(xué) 生 活 動(dòng)目 的 要 求
展示思考問(wèn)題
1、長(cháng)江為什么有“中國第一大河”之稱(chēng)？ 閱讀課文P74頁(yè) 長(cháng)度、年徑流量、流域面積；
2、你能在中國政區空白圖、中國地形圖中分別指出長(cháng)江流經(jīng)的省區和地形區嗎？看地圖冊“中國政區圖”、“中國地形圖”11個(gè)省、自治區、直轄市；5個(gè)地形區；
分組交流，統一答案；各組代表發(fā)言（突出學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習的能力）
教師總結、擴展深化長(cháng)江的水量為什么這么大？（地處亞熱帶，雨期長(cháng)，降水多。）學(xué)生發(fā)言
�。ㄟ^(guò)渡）千里長(cháng)江，蜿蜒流長(cháng)，都經(jīng)過(guò)哪些地區呢？
展示中國政區圖、地形圖動(dòng)畫(huà)
1、在政區圖上，將長(cháng)江自源頭至河口，沿線(xiàn)11省版面用不同顏色依次顯示；
2、在地形圖上，先顯示三大階梯分界線(xiàn)，再將長(cháng)江流經(jīng)的5大地形區版面也用不同顏色依次顯示隨著(zhù)演示，在練習題上寫(xiě)下各省或地形區的名稱(chēng)。（練習題第 一 題）眼、手、腦并用，提高學(xué)習的效率，達到當堂消化、鞏固。
�。ㄟ^(guò)渡）學(xué)習一條河流，除了要了解其源頭與河口、流經(jīng)地區外，還應知道各河段的劃分及其水文特征，以及對人類(lèi)的利與弊。
展示思考問(wèn)題
1、上、中、下游分界點(diǎn)及所在��？
2、各河段的名稱(chēng)？
3、上、中、下游支流及干支流匯合處的重要城市？閱讀課文P75頁(yè)；看課文P74頁(yè)圖5．8；討論交流，互相糾正。
1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；
2、通天河、金沙江、長(cháng)江、川江、荊江、揚子江；3、雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、漢江、洞庭湖、鄱陽(yáng)湖及其支流；宜賓、重慶、武漢、城陵磯、湖口。
展示動(dòng)畫(huà)以上各知識點(diǎn)自源頭向下依次顯示看完演示，做練習題二鞏固落實(shí)
復習舊知識（過(guò)渡）長(cháng)江與南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期長(cháng)，含沙量小，無(wú)結冰期。）學(xué)生一起回答
那么，長(cháng)江上中下游各段又有哪些特征呢？
展示長(cháng)江干流剖面示意圖指出各段落差多少
提示學(xué)生長(cháng)江干流水能資源最豐富的河段在哪兒？豐富的原因？ 集體回答：源頭至宜賓所在的上游，地處地勢一、二階梯交界處，落差6000多米。
此段流經(jīng)哪些地形區？水流有何特征？青藏高原、橫斷山區；多急流、峽谷。
三峽指哪三峽？位置在哪兒？三峽大壩建在哪一峽？學(xué)生做練習三中的第1題
總結上游水文特征：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。
提示學(xué)生中游流經(jīng)什么地區？水流特征如何？
展示中游流經(jīng)地形區全貌——中游平原；引導學(xué)生觀(guān)察“荊江”的“九曲回腸”特點(diǎn)
提示學(xué)生平原地形與曲流的形成有何關(guān)系？（三峽急流在慣性作用下，左右搖擺，形成曲流。）
總結中游水文特征：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流。
提示學(xué)生長(cháng)江進(jìn)入湖口以下，完全處于下游平原和河口三角洲上，水文特征又會(huì )怎樣呢？（江闊水深，水流平穩，航運便利。）
總結下游水文特征：江闊水深，終年不凍
�。ㄟ^(guò)渡）長(cháng)江各河段各有特征，對人們的生產(chǎn)生活有何影響呢？
播放三峽建設、大江截流片段為什么要斥巨資建三峽大壩？小組討論，各抒己見(jiàn)拋磚引玉，了解學(xué)生知道多少
展示問(wèn)題長(cháng)江干支流上還有哪些水力工程？加速長(cháng)江水能資源的開(kāi)發(fā)利用，對哪些地區經(jīng)濟的發(fā)展將起到巨大的促進(jìn)作用？學(xué)生閱讀課文P75-P76頁(yè)；小組討論，交流見(jiàn)解；自學(xué)結合互學(xué)，取人之長(cháng)，補己之短。
閃現三峽位置、干支流上的水電站二灘、龔嘴、銅街子、寶珠寺、烏江渡、葛洲壩、隔河巖、五強溪、東江、安康、丹江口、萬(wàn)安水電站做練習題三中的讀圖練習鞏固落實(shí)
總結歸納長(cháng)江的奉獻（水能、供水、水運）
展示思考問(wèn)題簡(jiǎn)述長(cháng)江供水、灌溉功能學(xué)生自發(fā)回答
教師總結兩岸生產(chǎn)、生活用水；南水北調；全流域灌溉面積占耕地總面積60%
展示思考問(wèn)題長(cháng)江的奉獻有三，我們學(xué)習了“水能”、“供水”，還有一大貢獻是“水運”，請同學(xué)們閱讀課文P78-79頁(yè)，總結出長(cháng)江作為“黃金水道”，水運的自然條件和航運特點(diǎn)？閱讀課文，歸納整理；小組交流；消化鞏固
師生共同回顧長(cháng)江的三大貢獻；
看問(wèn)題要一分為二的來(lái)看，長(cháng)江對人類(lèi)也有不利的一面。（過(guò)渡）
播放錄相片段長(cháng)江近年特大洪水與解放軍抗洪搶險場(chǎng)面讓學(xué)生知道洪水無(wú)情，人有情，了解洪水造成的經(jīng)濟損失
展示思考問(wèn)題
1、長(cháng)江洪水威脅最嚴重地區？
2、長(cháng)江形成洪水威脅的原因？
3、我國在綜合治理長(cháng)江方面采取了哪些措施？閱讀P77頁(yè)-78頁(yè)課文；小組討論交流要點(diǎn)；各組代表發(fā)言。
展示正確答案，簡(jiǎn)要講解
1、長(cháng)江洪水威脅最嚴重地區：長(cháng)江中下游平原地區
2、長(cháng)江形成洪水威脅的`原因：
�、俸樗模�
�、陂L(cháng)江上、中游山區濫伐森林，植被遭破壞。
�、壑杏蔚那G江河段“九曲回腸”，水流不暢，泥沙沉積，形成長(cháng)江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不暢，水位抬高，加劇了兩岸的險情。
3、我國在綜合治理長(cháng)江方面采取的措施：
�、俟こ檀胧杭庸探来蟮�；興建分洪、蓄洪工程、修建許多水庫；重點(diǎn)治理川江和荊江河段，疏浚長(cháng)江航道；興建三峽水利工程；
�、谏锎胧航ㄔO長(cháng)江上、中游防護林工程，保持水土；
�、凼杩：降赖耐瑫r(shí)，加強港口建設；
�、芪⊙睾ｉ_(kāi)放地區經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)驗，擴大沿江的對外開(kāi)放建設沿江經(jīng)濟帶。
小結本節課通過(guò)對長(cháng)江水文特征的學(xué)習，使我們對長(cháng)江的功與過(guò)有了較全面的了解，希望同學(xué)們能通過(guò)課后的練習進(jìn)一步鞏固落實(shí)好。
[教學(xué)反思]
本節課的設計，重點(diǎn)突出學(xué)習一條河流的思路，教會(huì )學(xué)生一種方法，因為是針對初二年級的學(xué)生，因此在教學(xué)過(guò)程中，將較容易的內容盡可能地讓學(xué)生自己完成，教師通過(guò)媒體的輔助，重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )圖文結合，有理有據的分析問(wèn)題。
從整堂課的效果來(lái)看，本節課的當堂效率還是比較高的。
《長(cháng)江》教學(xué)設計與教學(xué)反思 篇6
教學(xué)目標：
1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
2、能帶著(zhù)贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì )詩(shī)歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能帶著(zhù)贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無(wú)窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
課文兩小節是如何對應著(zhù)寫(xiě)的?
學(xué)生準備：
搜集：有關(guān)長(cháng)江的資料
教師準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長(cháng)江和黃河，長(cháng)江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長(cháng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(cháng)江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(cháng)江”的風(fēng)采。
2、板書(shū)“長(cháng)江”，你對長(cháng)江有哪些了解。我們來(lái)交流一下。(用一句話(huà)來(lái)介紹長(cháng)江某一方面的內容)
3、老師課件展示長(cháng)江視頻資料。學(xué)生談感受。
過(guò)渡：長(cháng)江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明。曾經(jīng)有一部紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》展示了長(cháng)江的秀麗風(fēng)光。這部紀錄片一播映，收視率極高，很多人都被長(cháng)江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫(xiě)下了該片的主題曲《長(cháng)江之歌》，板書(shū)“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長(cháng)江的宏偉壯觀(guān)，也長(cháng)出了對長(cháng)江的熱愛(ài)。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?你有何感受?
2、學(xué)生交流。
3、檢測字音。
哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉
4、指名接龍朗讀課文，給以評價(jià)。
三、引導自學(xué)。
作者在詩(shī)中盡情贊美長(cháng)江，你發(fā)現作者贊美了幾次?這種寫(xiě)法叫什么?(反復)因此我們可以把課文分幾部分?請同學(xué)們自學(xué)詩(shī)歌兩部分內容。課件出示自學(xué)提示。
1、思考你從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，你從那些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?
2、小組合作學(xué)習，男女生比賽匯報自學(xué)成果
3、師相機引導帶感情朗讀。
4、合上書(shū)師生共背詩(shī)歌。
四、質(zhì)疑探討：
讀完詩(shī)歌同學(xué)們還有什么問(wèn)題提出來(lái)讓我們進(jìn)一步了解長(cháng)江。
預設：1998年長(cháng)江的洪水災害引發(fā)的原因，對學(xué)生滲透保護長(cháng)江母親河人文教育。
五、合作探究：
課文兩小節是如何對應著(zhù)寫(xiě)的`?
1、小組交流，全班交流。
2、師總結，拓展余光中的《鄉愁》。
六、聆聽(tīng)并欣賞《長(cháng)江之歌》mtv視頻。
七、推薦作業(yè)
1、背誦并學(xué)唱《長(cháng)江之歌》。
2、課下收集有關(guān)母親河的詩(shī)歌，準備詩(shī)歌朗誦比賽。
板書(shū)
無(wú)窮的源泉 母親的情懷
雪山 東海 哺育 挽起
遠古 未來(lái) 灌溉 推動(dòng)
教學(xué)反思：
《長(cháng)江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁，讀起來(lái)蕩氣回腸。它贊美了長(cháng)江的雄偉壯觀(guān)，表達了作者對長(cháng)江的熱愛(ài)與依戀。本課的重難點(diǎn)就是通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì )作者是如何贊美長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，有母親的情懷。這課內容作為年級教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀(guān)地對長(cháng)江進(jìn)行了解，是我的進(jìn)步 。不足之處：開(kāi)始播放《長(cháng)江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時(shí)間，導致后面合作探究時(shí)間緊張，和最后歌曲播放有點(diǎn)重復。在展示朗讀課文是讓兩個(gè)小組各讀一遍也有點(diǎn)浪費時(shí)間。于是第二節課給六一班上課我做了改動(dòng)：視屏資料完后直接進(jìn)入課文，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿(mǎn)了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個(gè)學(xué)生展示了朗讀情況，又節省了時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)討論課文重難點(diǎn)。最成功之處，當學(xué)生理解詩(shī)歌內容后，我示范朗讀，學(xué)生及時(shí)評價(jià)并感受到朗讀是語(yǔ)氣先柔和再有氣勢，把長(cháng)江比作母親的詩(shī)句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓練。
最后，孩子們能合上書(shū)有感情地背誦這首詩(shī)，達到知識目標的落實(shí)。
時(shí)間安排，六二班在下午上課，學(xué)生有些疲勞，自學(xué)匯報效果不好，我們及時(shí)調整讓學(xué)生休息了十分鐘后完整地上完了這課內容。
《長(cháng)江》教學(xué)設計與教學(xué)反思 篇7
教學(xué)要求：
1、認識南京長(cháng)江大橋，了解祖國的建設成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、了解課文是按怎樣的順序介紹南京長(cháng)江大橋的，學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，體會(huì )課文中的比喻句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習按一定順序、有重點(diǎn)、并展開(kāi)合理想象的觀(guān)察事物的方法。
教具準備：
多媒體軟件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課：
�。ㄑ菔緢D）圖上畫(huà)的是什么？這座橋叫什么名字？
板書(shū)課題，齊讀。
二、預習課文。
1、提示觀(guān)察方法和觀(guān)察重點(diǎn)，提出默讀課文的要求。
2、學(xué)生按要求觀(guān)察、默讀，自學(xué)生字讀音。
三、檢查預習。
1、出示生字，檢查讀音。
2、指名按自己的觀(guān)察順序講述圖意。
3、指名朗讀課文。
四、教師按課文描寫(xiě)順序指導看圖。
五、讓學(xué)生再次默讀課文。說(shuō)說(shuō)這一課共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講的是什么？
第二課時(shí)
一、理解第一自然段。
1、指名朗讀。
2、提問(wèn)：
�。�1）這一段共有幾句話(huà)，每句講的是什么？
�。�2）哪幾句話(huà)描述了大橋的樣子？
3、再次觀(guān)察圖畫(huà)，從圖上找出橋墩、正橋、引橋、火車(chē)道、公路、人行道。
結合觀(guān)圖，理解“明媚”“連接”“來(lái)來(lái)往往”等詞語(yǔ)的意思。
4、練習朗讀第一段。
5、默讀后四句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者按什么順序觀(guān)察大橋的。
6、讓學(xué)生對照板書(shū)復述大橋的樣子。
二、對照圖，理解第二自然段。
1、指名朗讀。
2、提問(wèn)：
�。�1）這一段共有幾句話(huà)，每句講的是什么？
�。�2）這一段描述發(fā)哪些事物？
3、讓學(xué)生從掛圖中找出這一段所描寫(xiě)的事物。結合看圖，理解“聳立、筆直、頂端”的意思。
4、默讀第二段，思考：
�。�1）這一段描寫(xiě)的事物哪些是作者看到的，哪些是作者聽(tīng)到的'？
�。�2）作者是按怎樣的順序觀(guān)察的？
5、練習朗讀第二段。
三、理解第三自然段。
1、指名讀，思考：這段有幾句話(huà)，每句話(huà)的意思是什么？
2、重點(diǎn)理解：“浩浩蕩蕩”“天塹”“征服”等詞語(yǔ)和最后一句話(huà)的意思。（一橋飛架南北，天塹變通途。）
四、練習感情朗讀。
第三課時(shí)
一、集體朗讀課文。
二、聯(lián)系課文再次看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)南京長(cháng)江大橋的樣子。（先同桌互相練習說(shuō)，后指名在班上說(shuō)。）
三、練習朗讀，指導背誦。
1、先提要求，再指名讀，教師范讀，集體朗讀。
2、先讓學(xué)生自己練習背誦，再鼓勵學(xué)生眾背誦。
四、完成思考練習第三題。
1、指名讀第三題的三句話(huà)。
2、理解“像”“仿佛”“似的”這三個(gè)詞。
3、說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)中，分別把什么比作了什么。
五、學(xué)習生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、出示生字，學(xué)生認讀并組詞。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
六、布置作業(yè)：練習背誦課文。
板書(shū)設計：
17南京長(cháng)江大橋
橋墩塑像、橋頭堡
正橋、引橋 玉蘭花燈柱
近看
遠看火車(chē)道、公路江面輪船過(guò)近聽(tīng)
車(chē)輛腳下火車(chē)響
天塹變通途
《長(cháng)江》教學(xué)設計與教學(xué)反思 篇8
教學(xué)目標:
1、 通過(guò)小組展示的形式，使學(xué)生們初步了解長(cháng)江及其所蘊含的歷史與文化。
2、 朗誦《長(cháng)江萬(wàn)里圖》，背誦《卜算子》 ，體會(huì )詩(shī)人的情感，受到愛(ài)國主義情懷的熏陶與感染，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的向往與熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，你們在生活中和電視上肯定見(jiàn)過(guò)長(cháng)江吧！那長(cháng)江是什么樣呀？（長(cháng)江很長(cháng)，是中國第一大河等）好，這節課就讓我們走進(jìn)長(cháng)江，去了解長(cháng)江吧！板書(shū)課題：長(cháng)江之歌
1、（播放長(cháng)江視頻）師解說(shuō)：同學(xué)們，看 ！
二、確定專(zhuān)題，小組準備
1、師：老師知道同學(xué)們也都非常喜歡長(cháng)江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內把搜集的資料交流一下，一會(huì )啊，根據你們小組的主題，向大家來(lái)介紹你們了解到的長(cháng)江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：
�。�1）、各小組推選一名小組長(cháng)，各小組長(cháng)要合理安排，組員之間要分工合。
�。�2）、 選擇你們喜歡的方式來(lái)介紹。
一會(huì )匯報的時(shí)侯，看看哪個(gè)組準備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開(kāi)始準備吧！
2、小組成員根據搜集到的各種資料進(jìn)行討論整理，并做好分工，準備工作。
三、解決問(wèn)題，匯報結果
師：看同學(xué)們準備的都那么認真，好，那哪個(gè)小組先來(lái)展示呢？好，你們先來(lái)。
學(xué)生匯報：
生：我們組的主題是 關(guān)于長(cháng)江沿途奇特的自然景觀(guān)，我們給他起的名字是 “萬(wàn)里畫(huà)卷” （小組長(cháng)把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個(gè)景點(diǎn)）
生：我們組向大家介紹的是 關(guān)于長(cháng)江沿途的很多奇特的自然景觀(guān)，我們給他起的'名字是“萬(wàn)里畫(huà)卷”
師：真精彩，你們把長(cháng)江沿途的景點(diǎn)介紹的太詳細也太美了，同學(xué)們，我們謝謝他們吧！
好下面，哪個(gè)小組再來(lái)介紹？
(二)生：我們小組的主題是長(cháng)江流域的歷史文化，我們給它起的名字是
“萬(wàn)年使鑒”（貼在黑板上）
生匯報。
師：聽(tīng)了你們的介紹，我們了解了長(cháng)江的歷史文化是多么源遠流長(cháng)！
�。ㄈ┪覀兘M的主題是長(cháng)江的神話(huà)傳說(shuō) 我們給它起得名字是“ 千古神話(huà) ” 。
生講故事
師：真不錯，多生動(dòng)的神話(huà)故事呀！
�。ㄋ模�、我們小組的主題是關(guān)于長(cháng)江的詩(shī)詞歌賦，我們給它起得名字是“萬(wàn)卷詩(shī)篇”
1、一生：首先我先為大家朗誦 明朝詩(shī)人楊基的 《長(cháng)江萬(wàn)里圖》
A、朗誦的真不錯！好一首長(cháng)江萬(wàn)里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發(fā)作者思鄉的念頭。好讓我們翻開(kāi)課本61頁(yè)，看到這首長(cháng)江萬(wàn)里圖，自己先去讀讀，練練，體會(huì )一下作者思鄉之情吧！
B、誰(shuí)來(lái)讀？（指讀）
C、好，我們大家一起來(lái)讀一讀吧！
2、生：老師，我們還準備了 宋朝詩(shī)人李之儀 的《卜算子》
卜算子
我住長(cháng)江頭，君住長(cháng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(cháng)江水。
此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負相思意。
(兩名同學(xué)表演)
3、誦的好，演的棒，真不錯！
老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關(guān)的小資料呢！同學(xué)們，自己讀讀吧。好我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄕn件出示“溫馨點(diǎn)擊”）
師：是啊，讀著(zhù)這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長(cháng)江頭，君住長(cháng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(cháng)江水。
此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負相思意。（師有感情的范讀）
同學(xué)們，讓我們一起站在長(cháng)江邊，面對滔滔江水共同感受一下詩(shī)人李之儀對親人的思念吧！
A、自己先看著(zhù)課本讀讀，體會(huì )體會(huì )吧！
B、我們來(lái)接讀這首詞吧！
C、多么動(dòng)情的一首詩(shī)呀，我們來(lái)試著(zhù)背背這首詞吧！
D、誰(shuí)想來(lái)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)呀？（指2名同學(xué)背）
4、除了這兩首詩(shī)，其他同學(xué)還搜集到了哪些關(guān)于長(cháng)江的詩(shī)句呢？
四、1、同學(xué)們搜集的還真不少，老師也準備了一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌�！堕L(cháng)江之歌》師配樂(lè )朗誦
2、師：老師還知道它還是首動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢，讓我們一起唱響《長(cháng)江之歌》
放視頻歌曲，齊唱《長(cháng)江之歌》
《長(cháng)江》教學(xué)設計與教學(xué)反思 篇9
教材分析：
這首歌曲是小學(xué)音樂(lè )五年級下冊第三單元《母親河》中的歌曲。是在香港、澳門(mén)回歸，人民期盼海峽兩岸早日和平統一的社會(huì )背景下誕生的。2000年在中央電視臺《大風(fēng)車(chē)》播出，立即受到廣大少年兒童的喜愛(ài)，獲得了第四屆中國兒童音樂(lè )電視大賽金獎。
歌曲以“長(cháng)江是我的家，我要去看媽媽”為主題，從兒童的視角反映了一個(gè)厚重的主題，歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，朗朗上口。曲調優(yōu)美抒情，極具童真、童趣和童情。
歌曲為二段體，第一樂(lè )段富有敘述性，曲調具有溫暖、親切感，第二樂(lè )段旋律躍上高峰，突出了“長(cháng)江是我的家”的主題，接著(zhù)是低回歌唱，然后旋律又一次躍上高峰，表現了主人公對長(cháng)江的感情和“呼喚媽媽奔回家”的決心。
教學(xué)內容：
歌曲《長(cháng)江我的家》；欣賞紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》片段。
教學(xué)目標：
初步學(xué)會(huì )歌曲《長(cháng)江我的家》，在演唱和欣賞時(shí)能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親河的感情，豐富有關(guān)長(cháng)江的相關(guān)文化知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用深情而又自然的聲音演唱歌曲《長(cháng)江我的'家》。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠正確區分并演唱歌曲中重復歌詞的部分。
教學(xué)準備：
鋼琴、口風(fēng)琴、電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》音像資料。
教學(xué)方法:復習引入法、講授法、演示法、情境法。
課型：
歌曲新授課
教學(xué)流程為：
復習→引入→新課教學(xué)→課外拓展→課堂總結五大環(huán)節。
教學(xué)過(guò)程:
一、常規訓練。
�。�1）節奏訓練。老師用手指出示不同的節奏，學(xué)生用da讀出。
�。�2）分組視唱，兩組唱do，兩組唱mi
�。ㄔO計意圖：每節課前都會(huì )貫穿的基本能力的訓練，是我多年來(lái)一直堅持的，我認為這是一個(gè)長(cháng)期的，必須的過(guò)程，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練，才會(huì )在自己的音樂(lè )素質(zhì)方面達到一定的高度。）
二、鞏固練習。
�。�1）在上一單元五十六朵花的學(xué)習中，我們認識了哪幾個(gè)民族？（羌族、瑤族、彝族）。
�。�2）其中學(xué)唱了一首貴州彝族歌曲，叫做《阿嘍嘍》，我們一起再來(lái)鞏固一下。（師彈琴，生唱歌曲《阿嘍嘍》強調發(fā)聲方法。）
�。ㄔO計意圖:進(jìn)一步鞏固上節課的內容，強調學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法來(lái)唱歌，避免大喊大叫對變聲期學(xué)生的聲帶造成破壞）
�。�3）師：通過(guò)上一單元的學(xué)習，我們了解到我國的大部分民族都是能歌善舞的民族。各民族人民世世代代生活在祖國母親的懷抱里，用他們的勤勞和善良，創(chuàng )造了光輝燦爛的文化。祖國母親也以她博大的胸懷和甘甜的乳汁哺育著(zhù)各族兒女。
三、引入新課：
�。�1）有人把河流比作大地的動(dòng)脈，河流世世代代滋潤著(zhù)大地，哺育著(zhù)人民，所以我們把這些河流稱(chēng)為“母親河”。今天我們將進(jìn)入第三單元的學(xué)習。
板書(shū):母親河（設計意圖：用波浪圍繞“母親河”三個(gè)字，讓學(xué)生更直觀(guān)地看到母親河在流淌）。
�。�2）我們知道每個(gè)國家都有他們的母親河，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的外國的母親河有哪些？我國的母親河是哪些河流？（亞馬遜河、尼羅河等等。從而引入我國的母親河長(cháng)江、黃河）
設計意圖（豐富相關(guān)的文化知識）
�。�3）今天我們首先來(lái)學(xué)習本單元的第一首歌曲。
板書(shū)：長(cháng)江我的家
四、新授課。
�。�1）師：有家才有愛(ài)，有愛(ài)才有家。我們應當用一種什么樣的聲音和情緒來(lái)表現這首歌呢？（親切地、飽含深情地）
�。�2）請大家用飽含深情的語(yǔ)氣來(lái)朗誦第一段歌詞。
大家讀得很投入，老師也想讀了。（老師示范）
�。�4）學(xué)生齊聲朗讀第二段歌詞。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在沒(méi)有學(xué)唱歌曲旋律之前，就對歌詞內涵有了深刻的理解，從而為下一步以情帶聲做好了鋪墊，最終達到在音樂(lè )中凈化心靈，陶冶情操的目的）
�。�5）歌曲背景介紹：這首歌是在香港和澳門(mén)即將回歸祖國的時(shí)候，由音樂(lè )家魏嵐和焦虎林聯(lián)合創(chuàng )作的一首歌曲，表達了港澳少年兒童對祖國母親的思念和回歸祖國的迫切心情。所以說(shuō)，此時(shí)的長(cháng)江已經(jīng)不再單單指長(cháng)江，而是指整個(gè)祖國了。
《長(cháng)江》教學(xué)設計與教學(xué)反思 篇10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)：
教具器材：
掛圖、錄音機
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(cháng)江之歌）
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長(cháng)江有什么了解呢？
4、放錄音：《長(cháng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞
1）、自學(xué)生字詞。
2）、檢查處學(xué)效果
�。�1）出示詞語(yǔ)：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
�。�2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。
3）、各自輕聲試讀課文。
4）、分節指名朗讀課文。教師相機指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流�？磮D說(shuō)話(huà)。
請同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
聽(tīng)音樂(lè )。
1）、自由讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
2）、描紅田字格中的生字。
3）、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
4）、讀課文。
三、指導寫(xiě)字。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
2、指導寫(xiě)字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
1、學(xué)生認讀。
2、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
作業(yè)
1、讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習歌曲。
2、抄詞語(yǔ)（兩遍）。
3、組詞。
哺（）溉（）濤（）源（）
輔（）概（）滔（）原（）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌
教學(xué)方法：自讀自悟
一、復習檢查。
二、精讀訓練
播放系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》片斷，聽(tīng)《長(cháng)江之歌》。
《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》這部系列片讓我們感受到了長(cháng)江那宏偉、壯觀(guān)的氣勢，作者說(shuō)——出示：
我們贊美長(cháng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(cháng)江，
你人母親的情懷。（引讀）
說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
�。�1）為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷？
精讀第1節
�。�1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
齊讀
自由讀。學(xué)生討論交流
討論
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀
精讀第2節。
從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的`情懷？
討論：（“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
�。ǖ谝粋�(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。）
默讀第1節，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習朗讀全詩(shī)。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
交流：（“遠古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
�。ā澳阌眉儩嵉那辶�，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地�！澳阌冒蹴绲牧α�，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。）
作業(yè)
1、填空：你從雪山走來(lái)；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長(cháng)江；我們依戀長(cháng)江。
2、背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)唱歌曲。
4、收集有關(guān)長(cháng)江的資料。
西江月
�。ㄋ危钌�
滾滾長(cháng)江東逝水，
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽(yáng)紅。
白發(fā)漁樵江渚上，
慣看秋月春風(fēng)。
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
《長(cháng)江》教學(xué)設計與教學(xué)反思 篇11
一.談話(huà)導入：
�。ń處煟┩瑢W(xué)們，你們知道在我們國家千姿百態(tài)的橋梁中有一座跨越長(cháng)江的著(zhù)名的大橋嗎？它就是南京長(cháng)江大橋。
�。ㄕn件）你們看，這就是南京長(cháng)江大橋。
這座大橋是1960年開(kāi)始修建的，它是我國自行設計和建設的鐵路公路兩用的鋼梁橋。歷經(jīng)8年時(shí)間于1968年底全面建成通車(chē)。
南京長(cháng)江大橋不僅是連接南北的交通要道，更是一處旅游勝地，每年要接待200多萬(wàn)中外游客呢！
�。ń處煟┙裉炖蠋熅秃痛蠹乙黄鹩斡[南京長(cháng)江大橋。
二.初讀課文
1. （課件）請你們一邊參觀(guān)一邊聽(tīng)讀課文
�。úシ庞捌�
2.（教師）課文讀過(guò)了，下面我們來(lái)學(xué)習生字。這課書(shū)一共有16個(gè)生字。有的字同學(xué)們通過(guò)自學(xué)就可以掌握了。今天呢，老師和大家一起學(xué)習一些容易讀錯和寫(xiě)錯的字。
我們先來(lái)看看哪些字容易寫(xiě)錯呢。
�。ㄕn件）：字詞
你們知道這四個(gè)字哪兒容易寫(xiě)錯嗎？
我們先看，第一個(gè)字是“臥”
這個(gè)字要注意什么呢？同學(xué)們可能都想到了。第一點(diǎn)是左邊中間部分是“橫折——橫”，不是“口”。要注意的第二點(diǎn)呢，是第六筆。這第六筆呀，是“豎折”。
你們都伸出小手，書(shū)空一遍吧。
第二個(gè)字是“塑”
有的同學(xué)一看就知道了，這個(gè)字不僅容易寫(xiě)錯，還容易讀錯呢。對呀，這是“塑料”的“塑”、“塑像”的“塑”、“雕塑”的“塑”。你們也來(lái)讀讀
那這個(gè)字哪兒容易寫(xiě)錯呢? 你們觀(guān)察得很仔細，是下邊這一部分是個(gè)“土”字。為什么是個(gè)“土”字呢？因為“塑像”、“雕塑”都是用泥土陶制而成的，所以這個(gè)字的下邊是個(gè)“土”字。這個(gè)“塑”字呀，一共有13筆，你一邊書(shū)空一邊數數看吧。
好，下一個(gè)是“軌”
“軌道”的“軌”，左右結構，右邊是“九”，不要多一點(diǎn)兒，寫(xiě)成“丸子”的“丸”。
最后一個(gè)字是“滔”
同學(xué)們一定知道這個(gè)字右邊上下兩部分都容易寫(xiě)錯。
我們先看右邊上半部分：這是個(gè)“爪”字頭，不要寫(xiě)成“刀”字頭。下半部分呢？請同學(xué)們認真看，這可不是“白”字。另外這部分的筆順可千萬(wàn)別寫(xiě)錯了。應該怎么寫(xiě)呢？請你看仔細：“撇——豎——橫——橫折——橫——橫”
你們都會(huì )寫(xiě)了吧？
那能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎？對，這是“江水滔滔”的“滔”。
那這個(gè)字能組成“波濤”嗎？
你們一定說(shuō)，不行！“波濤”的“濤”是這個(gè)“濤”字。
這兩個(gè)字呀，雖然讀音相同，可是意思卻不一樣�！敖咸稀钡摹疤稀�，意思是漫，大水漫流�！敖咸稀笔钦f(shuō)江水漫流的意思�！安凉L滾”的“濤”呢，是大波浪的意思。清楚了嗎？
�。ń處煟┖�，以上這四個(gè)字呢，我們在學(xué)習的過(guò)程中要特別注意掌握字形。
3.（教師）那么這篇課文中呀，有些字的字音也要特別注意。我們一起來(lái)讀讀吧。
�。ㄕn件）
似（shì）似的同學(xué)都知道這是一個(gè)多音字
“似的”的“似”還讀sì，“相似”的“似”、“類(lèi)似”的“似”
好，我們繼續讀：塹天塹
“塹”字是什么意思呀？請你迅速拿出字典，查查看。通過(guò)查字典，我們知道了，“塹”就是隔斷交通的溝�！疤靿q”呢？就是天然形成的隔斷交通的溝。那你知道課文中的“天塹”指的是什么嗎？很好，“天塹”在這里指的就是波濤滾滾的長(cháng)江。
來(lái)，我們再讀一遍：塹天塹
往下看：塑塑像
扁（piān）一葉扁舟這個(gè)字在這里讀做piān，扁舟：就是小船的意思。
這個(gè)字還有一個(gè)音，讀做biān 。扁擔的扁、扁豆的扁
記住了嗎？
看下面的詞：傾側耳傾聽(tīng)
嘯呼嘯而過(guò)
�。ń處煟﹦偛盼覀儼颜n文中容易讀錯寫(xiě)錯的字都學(xué)會(huì )了。
4. 下面就請大家打開(kāi)書(shū)。請你瀏覽課文。
�。ㄕn件）
讀的時(shí)候要注意1.讀準字音；
2.課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要講的是什么呢？
�。ㄕn件）讀完了吧，這篇課文一共有3個(gè)自然段。
第一自然段主要講的就是南京長(cháng)江大橋雄偉壯麗。是吧？
第二自然段主要講的是我們走近正橋、站在大橋上時(shí)看到了哪些景物。
第三自然段主要講的是南京長(cháng)江大橋的作用。
�。ń處煟┈F在我們就大致了解了課文的主要意思了。我們三年級的同學(xué)呀，在初讀一篇課文的時(shí)候，首先應該讀懂每個(gè)自然段的意思，然后我們就可以了解這篇課文主要講的是什么了。
三.細讀課文
下面我們就細細地讀一讀課文吧。
�。ㄒ唬┪覀兿葋�(lái)讀讀課文第一自然段
1.讀之前請大家看看老師提出的學(xué)習要求：
�。ㄕn件）：按要求默讀課文：
�。�1）說(shuō)說(shuō)南京長(cháng)江大橋給你留下了怎樣的印象？
�。�2）你是從哪些語(yǔ)句中感受到的？用筆畫(huà)下來(lái)。
2.（教師）同學(xué)們都讀完了嗎？
我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)南京長(cháng)江大橋給你留下了怎樣的印象呢？
書(shū)上有一句話(huà)概括地寫(xiě)出了南京長(cháng)江大橋給小作者留下的印象。（課件）就是這一句：大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗。
3. 這是不是也是南京長(cháng)江大橋給你留下的印象呢？
�。ń處煟┠敲�，你又是從哪些語(yǔ)句中感受到這是一座雄偉壯麗的大橋的呢？
�。�1）你們一定畫(huà)的是這一句吧。
�。ㄕn件）：（“波濤滾滾的江水中，九個(gè)巨大的橋墩穩穩地托住橋身�！保�
那么這一句你又是從哪些詞語(yǔ)中感受到的呢？
可能大家會(huì )想到，有“九個(gè)”“巨大的”橋墩，這可不是一般的大，是9個(gè)非常大的橋墩“穩穩地”托住了橋身。你想想，長(cháng)江水波濤滾滾，九個(gè)巨大的橋墩穩穩地托起的橋身，就這樣橫跨在大江上面，那是何等壯觀(guān)的景象��！
你能讀出這雄偉壯觀(guān)的感覺(jué)嗎？
老師愿意和你們一起來(lái)讀：波濤滾滾的江水中，九個(gè)巨大的橋墩穩穩地托住橋身。
�。�2）你還能從哪一句中感受到呢？
�。ㄕn件）你們找的特別對，就是這一句：正橋連接著(zhù)二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
那你知道哪兒是正橋？哪兒是引橋嗎？
同學(xué)們請看：正橋是九個(gè)巨大的橋墩托住的橋身的部位；而引橋呢，我們從下面這張圖上看。它是連接正橋和路堤的橋，是這一段，有22孔長(cháng)呢。知道了嗎？
請大家再來(lái)看課文，我們從這一句中的確感受到了南京長(cháng)江大橋的雄偉壯麗。你們看9個(gè)巨大的橋墩穩穩地托起的橋身連接著(zhù)22孔引橋，橫臥在長(cháng)江上面，作者把它比做什么呢？
你們一定都答對了，是把南京長(cháng)江大橋比做鋼鐵巨龍。
那為什么把它比做鋼鐵巨龍呢？
老師這兒有三句話(huà)，請你們分別讀一讀，然后聯(lián)系著(zhù)上下文或者是結合生活實(shí)際想一想，哪一句寫(xiě)得好，為什么？
第一句是：正橋連接著(zhù)二十二孔引橋，仿佛一條龍臥在大江上面。
第二句：正橋連接著(zhù)二十二孔引橋，仿佛一條巨龍臥在大江上面。
第三句：正橋連接著(zhù)二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
你們看看這三句話(huà)有什么相同的地方？又有什么不同之處呢？文中小作者為什么要把南京長(cháng)江大橋比做鋼鐵巨龍呢？
這三句話(huà)中都把南京長(cháng)江大橋比做了龍。大家都知道，龍是我們中華民族的象征，是力量威武的象征。它不僅長(cháng)，而且氣宇軒昂！南京長(cháng)江大橋它高大雄偉的姿態(tài)，橫貫江面的氣勢，飽含神韻的壯美，無(wú)一不讓我們感受到如同巨龍騰飛般的恢弘氣勢，不可阻擋。
下面，就請你一邊想象著(zhù)這鋼鐵鑄成的如巨龍般的大橋橫臥江面的情景，一邊感受著(zhù)它的雄偉壯觀(guān)，和老師一起讀讀這句話(huà)，好嗎？正橋連接著(zhù)二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。
�。ɡ蠋煟�9個(gè)巨大的橋墩穩穩地托起的橋身與22孔引橋相連，像一條鋼鐵巨龍一樣橫臥在長(cháng)江上面，那是多么的.雄偉壯觀(guān)��！
�。�3）那這么雄偉壯觀(guān)的南京長(cháng)江大橋，到底是什么樣的橋呀？我們看看文中是怎么寫(xiě)的。
�。ㄕn件）大橋分兩層：底下一層是火車(chē)道，鋪著(zhù)雙軌；就是說(shuō)火車(chē)既可以從南向北行駛，也可以由北往南行駛。上面一層是公路。公路兩邊是人行道。寬闊的公路上，行人車(chē)輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。
好一派車(chē)水馬龍的景象��！
你們自己都來(lái)讀一讀最后這兩句話(huà)吧。
�。ㄕn件）教師小結：
這一段課文呢，主要講了三部分內容：
首先告訴大家“清晨，我來(lái)到南京長(cháng)江大橋�！�
然后講的是“南京長(cháng)江大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗�！�
最后告訴我們“南京長(cháng)江大橋分兩層：底下一層是火車(chē)道，上面一層是公路�！�
下面就請你們把第一自然段連起來(lái)完整地讀一讀，再次感受南京長(cháng)江大橋的雄偉壯麗。
�。ǘɡ蠋煟┑谝蛔匀欢未蠹叶甲x懂了，下面我們來(lái)看第二自然段。剛才同學(xué)們說(shuō)這段告訴我們走近正橋、站在大橋上時(shí)看到的景物。那我們都看到了哪些景物呢？
�。ㄕn件）
�。�1）首先看“我沿著(zhù)人行道，走近正橋�！睍r(shí)看到了什么？它們什么樣？
我走近正橋，看到了大橋上高大的工農兵塑像、巍峨的橋頭堡、鮮艷奪目的紅旗以及整整齊齊的玉蘭花燈柱。
�。ㄕn件）你們知道橋頭堡在哪兒?jiǎn)�？請同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面，指一指
這是兩座高大的工農兵塑像，在它的后面“聳立”著(zhù)的就是兩個(gè)巍峨的橋頭堡，頂端是一面面鮮艷的紅旗。
那你能體會(huì )出“聳立”是什么意思了嗎？
對，“聳立”就是高高地直立的意思。
瞧呀，雄偉的南京長(cháng)江大橋橫貫江面，橋下是滾滾的江水，橋上高大的工農兵塑像和巍峨的橋頭堡傲然聳立在大橋的上面，顯得格外壯美。
那么在作者走近正橋時(shí)，看到的這些景物中呀，最讓他感興趣的是一對對玉蘭花燈柱。
唉，這里的“一對對玉蘭花燈柱”怎么用的是這個(gè)“一對對”，
而不是“隊伍”的“隊”呀？
不知道沒(méi)關(guān)系，我們一起欣賞欣賞這玉蘭花燈柱你就會(huì )明白的。
�。ㄕn件：視頻）
同學(xué)們快看，這個(gè)“一對對”呀指的是大橋東、西兩側，東邊
有一個(gè)燈柱，西邊就有一個(gè)和它相對的燈柱，這樣兩個(gè)燈柱叫一對�？�，這是一對兒，這又是一對兒，又一對兒，這一對對的燈柱呢，整整排了兩排。也就是說(shuō)這兩排燈柱啊，就是由這樣一對兒一對兒的燈柱組成的。所以這里用的是這個(gè)“一對對”。大家明白了嗎？
好，那這“一對對”和“一對”又有什么區別，你知道嗎？
哎，“一對”指的就是東邊一個(gè)、西邊一個(gè)，這樣的一組叫一對；
而一組一組的、很多很多的這樣的一對兒一對兒的就可以說(shuō)是“一對
對”了。明白了嗎？
�。ɡ蠋煟┠敲�，“一朵和一朵朵”、“一片和一片片”、“一面和一
面面”也是同樣的道理了。
好，既然最讓小作者感興趣的是一對對玉蘭花燈柱，那我們就一起來(lái)讀讀描寫(xiě)玉蘭花燈柱的這一句話(huà)吧。
�。ㄕn件）（“正橋筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的儀仗隊，站得整整齊齊�！保�
作者把一對對玉蘭花燈柱比做什么了？
你們一定都說(shuō)對了，是把一對對玉蘭花燈柱比做了儀仗隊。
�。ń處煟�
大家都看到過(guò)儀仗隊，他們整齊劃一的颯爽英姿給我們留下了
深刻的印象。南京長(cháng)江大橋公路橋上的一對對玉蘭花燈柱就像那等
候檢閱的儀仗隊一樣排列的可整齊了。
愿意和老師一起把這一句再讀一讀嗎？
�。ㄕn件）：正橋筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等候檢閱的儀仗隊，站得整整齊齊。
好，這一小段話(huà)主要講的是我走近正橋時(shí)看到了什么，它們什么樣。請大家注意，“走近”的“近”是靠近的意思，因此是“遠近”的“近”，不要寫(xiě)錯了。你記住了么？我們一起做個(gè)練習吧。
�。ㄕn件：背（1））
�。�2）（教師）此時(shí)，我手扶著(zhù)橋欄桿，站在大橋上，又看到了什么、聽(tīng)到了什么呢？
�。ㄕn件）請你們自己讀讀下面這段話(huà)。
我看到了江上的輪船像一葉葉扁舟，聽(tīng)到了腳下火車(chē)的汽笛聲。
那為什么我看到的巨大的輪船像一條條小船兒一樣呢？
因為南京長(cháng)江大橋實(shí)在是太高了。
書(shū)上用了個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明小作者就是站在這么高大的南京長(cháng)江大橋上向江水中看的呀？
對，是“眺望”，誰(shuí)知道“眺望”是什么意思？對，就是像小作者這樣從高處往遠處看呀。
�。ń處煟�
那你們體會(huì )體會(huì )，如果是你，此時(shí)此刻就站在了由我們國家自己設計并修建的南京長(cháng)江大橋上面，看到這雄偉壯麗的景色，聽(tīng)著(zhù)火車(chē)嗚嗚的汽笛聲，會(huì )是什么樣的心情��？
我想，你們一定會(huì )說(shuō)我們引以為榮、我們驕傲、我們自豪
其實(shí)，老師的心情和你們是一樣的，那我們就帶著(zhù)自己的感受再來(lái)讀讀這段話(huà)吧。
�。ㄕn件）
這部分主要講的是我站在大橋上時(shí)看到了什么、聽(tīng)到了什么。那我們一起完成這個(gè)練習吧。
�。ㄕn件：背（2））
�。ㄈㄕn件）好，我們看，橫跨在長(cháng)江上的如此雄偉壯麗的南京長(cháng)江大橋，它到底發(fā)揮著(zhù)什么樣的作用呢？
你們都來(lái)讀讀課文第三自然段，找出說(shuō)明大橋作用的那句話(huà)，然后畫(huà)下來(lái)。
你們找到那句話(huà)了么？
對，一橋飛架南北，天塹變通途。
同學(xué)們都知道，“天塹”指的是長(cháng)江。那“天塹變通途”，“通途”是什么意思呀？對，“通途”就是暢通無(wú)阻的大道。
�。ɡ蠋煟┻@就是說(shuō)有了南京長(cháng)江大橋，長(cháng)江已不再是阻斷南北的屏障，它已經(jīng)變成了平坦暢通的大道了，車(chē)輛行人，南來(lái)北往非常便利。你們想想看呀，前邊第一自然段中不是說(shuō)了嗎，南京長(cháng)江大橋分為上下兩層，底下一層是火車(chē)道，而且南北雙軌；上面是公路，汽車(chē)、貨車(chē)穿梭自如啊。
�。ㄕn件）真是“一橋飛架南北，天塹變通途�！�
我們再一起讀讀這句吧！
這是毛主席詩(shī)詞《水調歌頭游泳》中的詩(shī)句，有興趣的同學(xué)下課后可以讀一讀原詩(shī)。
四.課后總結
1.（教師）小結：
剛才我們通過(guò)逐段讀書(shū)、抓住重點(diǎn)詞句理解體會(huì )、再有感情地朗讀，使我們感受到了南京長(cháng)江大橋的雄偉壯麗和作為一名中國人的驕傲與自豪。
那就請同學(xué)們下課后再來(lái)滿(mǎn)懷豪情地讀讀課文吧！
2今天我們學(xué)的這篇課文講的是南京長(cháng)江大橋以及它在連接南北交通中的巨大作用。你們知道在長(cháng)江上還有哪些大橋嗎？
我們一起來(lái)欣賞吧
�。ㄕn件）
這是武漢長(cháng)江大橋，（1995年6月18日建成通車(chē)。）
這是西陵長(cháng)江公路大橋，(1997年建成，塔高120米。）
這是九江長(cháng)江大橋，(始建于1973年12月，位于江西、湖北、安徽三省交界處。)
這是荊州長(cháng)江公路大橋，(它是207國道跨長(cháng)江的一座特大型橋梁。)
�。ń處煟┢鋵�(shí)，長(cháng)江上還有許多許多的大橋呢，愿意的話(huà)，下課后你們可以去查一查，開(kāi)學(xué)以后介紹給同學(xué)聽(tīng)。
3除了長(cháng)江上的這些著(zhù)名的大橋之外呢，我們國家還有很多的橋呢！
�。ㄕn件）
這是上海的南浦大橋、楊浦大橋。這是北京的盧溝橋、頤和園的十七孔橋。還有遍布全國各地的四通八達的立交橋、精致美觀(guān)的石拱橋。
你還知道哪些橋呀？
下課后說(shuō)給你的家人聽(tīng)一聽(tīng)吧
5.（教師）下面老師留一下今天課后的作業(yè)
�。�1）第一項作業(yè)是書(shū)后練習第三題：照樣子填寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�2）第二項作業(yè)是書(shū)后練習第四題：造句
�。ㄕn件）一個(gè)是“聳立”，另一個(gè)是“眺望”。這兩個(gè)詞語(yǔ)我們剛剛結合課文內容已經(jīng)理解過(guò)了。你們想一想，這兩個(gè)詞語(yǔ)分別在什么情況下可以使用呢？
請大家下課后完成這兩個(gè)造句。
好，今天的課就上到這兒。同學(xué)們，再見(jiàn)！
《長(cháng)江》教學(xué)設計與教學(xué)反思 篇12
教材分析：
《長(cháng)江之歌》是電視劇《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞�！伴L(cháng)江之歌”題意關(guān)于長(cháng)江、贊美長(cháng)江的歌。長(cháng)江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(cháng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區，向東注入東海�？芍^源遠流長(cháng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
設計思路：
這首詩(shī)表達了對長(cháng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿(mǎn)激情和力量，整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿(mǎn)感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的.詞語(yǔ)。
2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．學(xué)習運用詩(shī)歌形式表達自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。學(xué)習運用詩(shī)歌形式表達自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
在《長(cháng)江之歌》的音頻背景下開(kāi)始上課。（音樂(lè )聲漸低）師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的熱情洋溢的歌曲名叫《長(cháng)江之歌》，它是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌。今天我們就來(lái)學(xué)習這首歌的歌詞，這也是一首現代詩(shī)。
二、讀通詩(shī)歌。
學(xué)生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習字詞。
學(xué)生交流理解詞語(yǔ)。
四、初學(xué)課文。
簡(jiǎn)要了解詩(shī)的結構。設問(wèn)：詩(shī)的上下兩段分別從什么方面寫(xiě)長(cháng)江的？
五、指導書(shū)寫(xiě)。
指導學(xué)生寫(xiě)好本課生字：哺、滌、溉。
第二課時(shí)
板塊一：披文入情，品讀“永恒”
1．同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復，是歌詞創(chuàng )作的一種常見(jiàn)的手法，找一找，歌詞中的那一句出現了兩次。
學(xué)生找。教師指名回答。
2．自讀思考：聯(lián)系具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解長(cháng)江“是無(wú)窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認為感受深的詞句，并批注。
學(xué)生自讀批注，然后小組交流。
3．教師指名在全班交流。
4．在學(xué)生充分地表達后，教師相機引導：千萬(wàn)年來(lái)，長(cháng)江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過(guò)奔騰的長(cháng)江。我們來(lái)欣賞一下他們留下的精彩詩(shī)句。出示古典詩(shī)詞中描寫(xiě)長(cháng)江奔流的詩(shī)句。
學(xué)生自由讀。指名讀。
5．教師出示日本作家德富蘆花的話(huà)：“我覺(jué)得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義�！弊杂勺x。加深對詩(shī)句內含的體會(huì )。
板塊二：展開(kāi)聯(lián)想，感悟“母愛(ài)”
1．詩(shī)中也寫(xiě)出了長(cháng)江有母親的情懷。找出有關(guān)的句子讀一讀。
2．聯(lián)想一下自己母親對自己的關(guān)愛(ài)，讀好有關(guān)句子。
板塊三：把握形式，牢記詩(shī)句
1．同學(xué)們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復運用的。再讀一讀，讀出氣勢來(lái)。生找出反復的句式并交流，朗讀。
2．教師出示反復出現的句式，讓學(xué)生來(lái)填一填。
3．作者對長(cháng)江的稱(chēng)呼，用了一個(gè)“你”字，而不用“她”，真謂獨具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來(lái)讀一讀，一定有所發(fā)現。
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