初中物理導學(xué)案設計

初中物理導學(xué)案設計

　　初中物理導學(xué)案設計

　　篇一：初中物理學(xué)案設計策略論文

　　初中物理學(xué)案設計的策略

　　學(xué)案，是通過(guò)引導學(xué)生閱讀、聽(tīng)講、思考、實(shí)驗，從被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率與課堂教學(xué)效率的有效方式，已被越來(lái)越多的教育工作者接受或采納，但目前不少教師的學(xué)案設計上仍存在諸多問(wèn)題。本文針對當前學(xué)案設計上的誤區，提出設計學(xué)案的有效策略，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效發(fā)展。

　　學(xué)案可以有效地引導學(xué)生自主學(xué)習和習得新知，通過(guò)引導學(xué)生閱讀、聽(tīng)講、思考、實(shí)驗從被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。利用學(xué)案教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習效率與課堂教學(xué)效率的有效方式，也是形成高效率教與學(xué)行為的有效策略。

　　學(xué)案設計要有導學(xué)功能

　　學(xué)案是以學(xué)生的“學(xué)”為核心，突出了學(xué)生在獲得知識的過(guò)程中的主體地位，具有引導學(xué)生閱讀、聽(tīng)講、思考、實(shí)驗的作用。因此，學(xué)案的設計要具有導向的作用，設計有探索性、能激發(fā)學(xué)生求知欲望的導學(xué)問(wèn)題，循序漸進(jìn)地推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的形成。同時(shí)要重視依據教學(xué)目標和教學(xué)內容，依據學(xué)情，精心構建導學(xué)問(wèn)題鏈。問(wèn)題設置要科學(xué)，有啟發(fā)性和趣味性，并有一定的層次和梯度，符合學(xué)生的認知規律。例如，通過(guò)填空的形式，提出基本概念、基本公式等，提高學(xué)生對教材閱讀的重視，初步了解知識點(diǎn)；以提問(wèn)的方式考核物理實(shí)驗結果，引導學(xué)生深入分析、探討實(shí)驗結果，最終得出綜合結論等。

　　篇二：初中物理“導學(xué)案”設計論文

　　初中物理“導學(xué)案”設計論文

　　摘 要：初中物理學(xué)習是一個(gè)綜合性較強的教學(xué)階段，有效的課堂教學(xué)效率和高質(zhì)量必須要通過(guò)教師和學(xué)生的配合，導學(xué)案設計的引入是有效解決學(xué)生入門(mén)難、教師切入難問(wèn)題的重要措施，因此，只要通過(guò)合理的導學(xué)案教學(xué)模式，科學(xué)的安排教學(xué)計劃，就能有效提高教學(xué)效果。

　　初中教學(xué)中，物理學(xué)習與教學(xué)一直都是學(xué)生和教師的難點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往為了提高物理教學(xué)質(zhì)量采取各種各樣的手段和方式，讓學(xué)生全面的掌握知識點(diǎn)和難點(diǎn)。教師往往就采取傳統的方式，通過(guò)預習和復習的內容對學(xué)生進(jìn)行拓展，但學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中往往會(huì )遇到很多的問(wèn)題，預習、復習等工作只是流于形式，效果的確不明顯。因此，引入導學(xué)案的模式進(jìn)行教學(xué)計劃，可以有效地解決這些問(wèn)題，教師結合物理內容與教學(xué)模式，制定出相關(guān)的導學(xué)方案，運用在物理教學(xué)中，實(shí)現有效導學(xué)。

　　導學(xué)案的教學(xué)模式主要兩個(gè)部分，導和學(xué)。其中，導的意思實(shí)際是指課堂上以教師為中心，通過(guò)教師對教學(xué)提綱的設計和內容的安排來(lái)實(shí)現對學(xué)生的課前引導。而學(xué)則是指以學(xué)生為主體，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。在實(shí)際的物理教學(xué)中，必須要明確導和學(xué)之間的關(guān)系，兩者相輔相成、互不脫節，只有兩者相互存在、相互制約才能實(shí)現物理課前的導學(xué)。

　　初中物理導學(xué)案設計中的課前導學(xué)。

　　眾所周知，初中物理的學(xué)習，課前導學(xué)、預習是不可忽視的重要

　　篇三：在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生論文

　　在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生

　　摘要：物理學(xué)作為一門(mén)重要的自然科學(xué)的基礎科學(xué)，今日已經(jīng)是現代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無(wú)論是工農業(yè)生產(chǎn)和國防現代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開(kāi)物理學(xué)的許多基礎理論。每一個(gè)“四化”建設者也必須具備一定的物理基礎知識。

　　在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門(mén)和啟蒙，是培養學(xué)生學(xué)習物理興趣，具有初步觀(guān)察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調動(dòng)其學(xué)習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著(zhù)不可忽略的作用。

　　初中物理教師的教學(xué)能力

　　初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語(yǔ)言表達能力、專(zhuān)業(yè)知識水準綜合表現出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎。正是這種教學(xué)魅力吸引著(zhù)學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此教學(xué)手段應用中和教師語(yǔ)言表達中的趣味性就能夠在教學(xué)過(guò)程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長(cháng)久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

　　1、教師教學(xué)語(yǔ)言表達中的趣味性

　　物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著(zhù)非常重要的作用。特別

　　篇四：初中物理高效課堂論文

　　初中物理高效課堂淺談

　　高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。高效率的課堂是指課堂效益達到了最大化的新型課堂教學(xué)模式。

　　一、高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂至少要具備的特點(diǎn)

　　1.“課堂”還給學(xué)生，變成“學(xué)堂”。

　　2.教師成為組織者、引導者、互動(dòng)者。

　　3.學(xué)生能把自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習三種學(xué)習方式融為一體。

　　4.學(xué)生能真正做到行動(dòng)、心動(dòng)(思維在動(dòng))、神動(dòng)(思想在動(dòng))。

　　5.學(xué)生能厚積知識，破疑解難，優(yōu)化方法，提高能力，高效學(xué)習。

　　6.學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習心理環(huán)境。

　　7.每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。

　　8.信息量、思維量、訓練量適中。

　　二、我們在日常教學(xué)中的一些具體做法

　　1.要讓物理課堂高效，就應讓學(xué)生對物理課堂感興趣。作為教師，要創(chuàng )設情境設疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂上盡可能讓學(xué)生多觀(guān)察、多思考、多回答。調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生眼、腦、口、手充分利用起來(lái)。給予學(xué)生充分獨立思考、相互交流的時(shí)間。學(xué)生觀(guān)察不到或回答不上來(lái)的難度較大的問(wèn)題，教師要及時(shí)、恰當地引導，讓學(xué)生順利地分析、解決問(wèn)題。不能經(jīng)不起課堂沉默，更不能替學(xué)生完成。不能再走“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的老路，要讓學(xué)生認識到學(xué)習是他們自己的事，他們才是課堂的主體，老師只是輔導他

　　篇五：初中物理實(shí)驗教學(xué)論文

　　初中物理實(shí)驗教學(xué)

　　[關(guān)鍵詞]：初中物理 實(shí)驗教學(xué) 獨立協(xié)作 知識能力

　　物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現，都建立在堅實(shí)的實(shí)驗基礎之上的。實(shí)驗在物理學(xué)的發(fā)展中具有重大的意義和并起著(zhù)巨大的推動(dòng)作用。實(shí)驗不僅賦予了物理學(xué)科思想與內容，實(shí)驗還極大的促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，當然，物理學(xué)發(fā)展的同時(shí)，物理實(shí)驗自身也在不斷地向前發(fā)展。在學(xué)科教育中，要搞好物理教學(xué)，必須抓好實(shí)驗教學(xué)。 抓好物理實(shí)驗教學(xué)，需要切實(shí)做好以下幾個(gè)方面。

　　一、認識物理實(shí)驗教學(xué)在新課程中的地位和作用

　　物理學(xué)家帕格爾斯曾說(shuō)：“沒(méi)有實(shí)驗的物理理論是空洞的，沒(méi)有理論的實(shí)驗是盲目的�！� 物理學(xué)家丁肇中說(shuō)：“實(shí)驗可以推翻理論，而理論永遠無(wú)法推翻實(shí)驗�！� 因此，物理實(shí)驗教學(xué)在物理學(xué)科教育中具有十分重要的地位和不可或缺的作用。這一點(diǎn)，在新課程總目標中也能體現。

　　物理實(shí)驗教學(xué)不僅是學(xué)校開(kāi)展科學(xué)教育和物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和動(dòng)手操作實(shí)踐能力的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習物理的主要方法之一。物理實(shí)驗教學(xué)的作用主要表現為這五個(gè)方面：①實(shí)驗教學(xué)是變結論式教學(xué)為過(guò)程式教學(xué)的重要途徑。②實(shí)驗教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式。③實(shí)驗教學(xué)是變外力強迫式教學(xué)為內在誘導思維式教學(xué)的重要手段。④加強實(shí)驗教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。⑤實(shí)驗教學(xué)是變學(xué)科本位為學(xué)生本位的重要體現。

　　二、了解物理實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)、分類(lèi)及形式

　�。ㄒ唬�、物理實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)：① 實(shí)驗內容的科學(xué)性；② 實(shí)驗方式的探究性；③ 實(shí)驗資料的多樣性；④實(shí)驗過(guò)程的完整性；⑤實(shí)驗形式的開(kāi)放性；⑥ 實(shí)驗實(shí)施的協(xié)作性； ⑦ 實(shí)驗操作的主體性；⑧ 實(shí)驗信息的交流性；⑨實(shí)驗教學(xué)的情感性；⑩ 實(shí)驗評價(jià)的過(guò)程性。

　�。ǘ�）、物理實(shí)驗教學(xué)的分類(lèi)：①測量型實(shí)驗；②探究型實(shí)驗 ；③設計型實(shí)驗；④開(kāi)放型實(shí)驗；⑤操作型實(shí)驗；⑥演示型實(shí)驗。

　　1、測量型實(shí)驗分為直接測量型和間接測量型：

　　A、直接測量型：如，用刻度尺測長(cháng)度、用量筒測體積、用天平測質(zhì)量、用溫度計測水的溫度、用彈簧測力計測量力、用電流表測電流、用電壓表測電壓等。

　　B、間接測量型：根據待測物理量與其他物理量的關(guān)系式，先測出式中其他量，然后算出該量。例如，用刻度尺和秒表測平均速度、用天平和量筒測固體和液體的密度。

　　2、探究型實(shí)驗：通過(guò)一些實(shí)驗現象，探索并總結物理規律。如，探究水的沸騰探究平面鏡成像特點(diǎn)、探究光的折射規律、探究凸透鏡成像的規律、探究液體內部壓強的規律、探究杠桿的平衡條件、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系等。

　　3、演示型實(shí)驗：根據實(shí)驗裝置的圖文信息，說(shuō)明研究什么；觀(guān)察現象并能根據實(shí)驗現象或數據分析歸納得出結論。如，液體壓強特點(diǎn)實(shí)驗、浮力產(chǎn)生的原因實(shí)驗、擴散現象等。

　　4、設計型實(shí)驗：根據題目提出的問(wèn)題，運用研究物理問(wèn)題的方法進(jìn)行實(shí)驗設計，選取適當器材，規范地進(jìn)行物理實(shí)驗操作，設計表格、記錄數據，分析實(shí)驗數據，得出結論。如，探究影響摩擦力大小的因素、探究影響電阻大小的因素等。

　　5、開(kāi)放型實(shí)驗：用多種實(shí)驗方案得出同一結論（或驗證同一結論），給出一定的實(shí)驗器材進(jìn)行多種實(shí)驗。如，測物體的密度、探究壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)等。

　　6、操作型實(shí)驗：根據所學(xué)的物理知識進(jìn)行實(shí)際連接、安裝、設計。如，組裝串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、用滑動(dòng)變阻器改變電流等。

　�。ㄈ�）、物理實(shí)驗教學(xué)的形式：物理實(shí)驗由課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗、教具學(xué)具的制作、小發(fā)明小創(chuàng )造、實(shí)驗設計、專(zhuān)題講座六個(gè)形式組成。六個(gè)形式組成的實(shí)驗教學(xué)系統的總功能不是各自直接地、單獨地體現出來(lái)的，而是通過(guò)它們之間的特殊聯(lián)系間接地、綜合地表現出來(lái)。教學(xué)中，實(shí)現物理實(shí)驗教學(xué)的多元化。如，學(xué)生獨立或分組實(shí)驗；與教師互動(dòng)實(shí)驗、課內實(shí)驗與課外活動(dòng)相結合等。

　　三、物理實(shí)驗教學(xué)設計優(yōu)化研究

　　1、能用實(shí)驗表達的物理現象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實(shí)驗的觀(guān)察效果。

　　2、作為引入的實(shí)驗是關(guān)鍵。如何才能讓學(xué)生產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性呢？作為引入的實(shí)驗是關(guān)鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì )使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng )造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實(shí)驗，使他們在愉快的氣氛中探討問(wèn)題，接受知識。 實(shí)驗表演通常在較大的場(chǎng)合進(jìn)行，須注意提高實(shí)驗的可見(jiàn)度。為使所有的學(xué)生都能觀(guān)察清楚，首先要求所展示的物理過(guò)程中的變化顯著(zhù)；第二，實(shí)驗器材，

　　特別是供觀(guān)察部分的尺寸一定要大；第三，要使被觀(guān)察的主體對比強烈，可采用染色、生煙、照明、發(fā)聲等手段增強效果。

　　3、對學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗儀器的準備要做到 “ 五不一保證 ” ，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過(guò)高，實(shí)驗規模不宜過(guò)大，一次實(shí)驗所用儀器數量不宜過(guò)多，實(shí)驗時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)；實(shí)驗安全要有保證。

　　4、提倡和鼓勵利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗。如果實(shí)驗所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會(huì )使學(xué)生感覺(jué)到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實(shí)驗的目的；如果實(shí)驗所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對知識的理解更加透徹。因此，教師應當引導學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗物品，彌補實(shí)驗儀器不足，拓展實(shí)驗探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過(guò)程。

　　5、實(shí)驗過(guò)程中，教師應始終讓學(xué)生明確實(shí)驗目的，做到“盯住研究對象不放松，時(shí)刻注意物理現象的變化，認真思考變化的理論論據�！睂�(shí)驗過(guò)程中，中學(xué)生對事物的觀(guān)察往往會(huì )表層、片面甚至錯誤。而物理規律的表現形式又是多層次、多側面的。因此，物理實(shí)驗教學(xué)中，教師應適當的拓展和補充，盡量讓學(xué)生能從多層面、全方位去認識物理規律的全貌。

　　6、注意日常生活中物理現象的積累。注意物理知識在生活生產(chǎn)中的應用。

　　總之，物理實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)中必要的一環(huán)，也是上好物理課的關(guān)鍵手段之一。只有搞好物理實(shí)驗教學(xué)，才能更好的實(shí)現新課程總目標：1、讓學(xué)生保持對自然界的好奇，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能夠嘗試運用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；2、能簡(jiǎn)單描述所觀(guān)察物理現象的主要特征。有初步的觀(guān)察能力和提出問(wèn)題的能力；3、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力和信息處理能力；4、學(xué)習從物理現象和實(shí)驗中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規律，嘗試應用已知的科學(xué)規律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力；5、養成實(shí)事求是，能獨立思考，又敢于有根據地懷疑的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；6、關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續發(fā)展的意識，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感與責任感。

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