《念奴嬌·赤壁懷古》教案設計

《念奴嬌·赤壁懷古》教案設計

　　教學(xué)目的

　　感受蘇詞的豪放風(fēng)格

　　理解烘托映襯，虛實(shí)相濟的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　培養對意境的感受、分析能力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　指導如何把握意境，一課一得；分析、對比、歸納、感悟風(fēng)格特點(diǎn)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)方法

　　誦讀法

　　教 具

　　多媒體

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　第一課時(shí)

　　導入詞風(fēng)分婉約豪放，“婉約者欲其詞調蘊藉，豪放者欲其氣象恢宏�！鼻懊嫖覀儗W(xué)習了柳永的代表作品雨霖鈴，其景凄美，其事纏綿，其情凄涼，“楊柳岸曉風(fēng)殘月”說(shuō)不盡的感傷凄婉，融情于景。今天我們學(xué)習風(fēng)格與之截然相反的另一首詞。創(chuàng )設情境，并為對比伏筆。

　　初步感知

　　1、作者簡(jiǎn)介：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家。

　　2、背景簡(jiǎn)介：北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩(shī)案”被貶為黃州團練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。

　　3、朗誦。1了解作者及創(chuàng )作背景；2試讀。知人論世，初步感受意境

　　解讀鑒賞

　　1、題為“赤壁懷古”，上闋中寫(xiě)了哪些赤壁景觀(guān)？

　　2、你認為哪幾句寫(xiě)得好？好在何處？這些景物有何物點(diǎn)？

　　3、面對壯美的赤壁景觀(guān)，作者依次生發(fā)了哪些懷古情思？

　　4、小結：實(shí)景與虛境

　　思考回答：

　　1、大江、故壘、亂石、驚濤；

　　2、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪

　　3、千古風(fēng)流人物、三國周郎赤壁、一時(shí)多少豪杰解讀上闋，品味語(yǔ)言，賞析作品壯美的景語(yǔ)。

　　5、闋中作者主要寫(xiě)了哪個(gè)歷史人物？指名朗讀詩(shī)句。

　　6、“周郎”形象有何特點(diǎn)？

　　7、周郎如此，蘇子本人呢？如何理解詞的結尾？

　　8、周瑜：“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”

　　9、年輕有為，氣宇不凡，從容瀟灑，指揮若定。

　　10、多情----愿望；如夢(mèng)---安慰；酹江月---傾吐解讀下闋，分析人物體會(huì )豪邁蒼涼。

　　對比歸納：

　　1、課內訓練：填表對比本詞與雨霖鈴；

　　2、歸納主題、寫(xiě)作方法；

　　3、指導把意境的方法。

　　體會(huì )豪放風(fēng)格對比鞏固

　　作業(yè)課外：選讀一兩首詩(shī)詞，試把握其意境。鞏固延伸

　　板書(shū)設計：

　　大江千古風(fēng)流人物

　　故壘

　　實(shí)景亂石虛境一時(shí)多少豪杰

　　驚濤意境

　　江月周郎風(fēng)采功業(yè)

　　課后小記

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