課程教學(xué)總結
課程教學(xué)總結
專(zhuān)業(yè)的《數字電子技術(shù)》課程的主講教師。該課程是電氣、電子、通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修的專(zhuān)業(yè)基礎課程，是一門(mén)理論和實(shí)際緊密結合的綜合性基礎課程。
針對電氣與電子工程系06通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱要求，課程教材選用了中國科學(xué)技術(shù)出版社的由譚文群等老師主編的《數字電子技術(shù)》，該教材在教學(xué)內容編排方面采用了正文、例題和習題相互融合，充分重視對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。
《數字電子技術(shù)》課程的教學(xué)方法主要采用了理論教學(xué)和習題講解結合的方式，而在課程的教學(xué)手段方面則采用了理論教學(xué)、電路仿真和實(shí)際電路的硬件實(shí)驗相結合，在培養學(xué)生分析電路的同時(shí)注重學(xué)生實(shí)際電路設計、測試能力的培養。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期對06通信專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)，在課程的教和學(xué)兩個(gè)方面均具有一定的效果。在課程的“教”方面，主要采用課程的“教”和“練”兩種方式的結合，對于課程的“教”方面主要采用的是多媒體教室運用幻燈片授課，有針對性的對課程基本原理、基本電路進(jìn)行講解，老師操作，學(xué)生聽(tīng)講，同時(shí)采用試驗與授課分開(kāi)，并且在課程的實(shí)驗教學(xué)方面主要采用獨立于課堂外的操作方式進(jìn)行，而對于課程的“練”主要實(shí)施于課程的教學(xué)過(guò)程中和課程教學(xué)過(guò)程后，對于課程的教學(xué)中主要是采用課程內容的例題講解和習題講解，而對于課程教學(xué)后的“練”主要是指在完成課程的內容教學(xué)后布置一定的課后作業(yè)。同時(shí)在完成課程“教”的同時(shí)，也積極地針對學(xué)生的課程疑惑安排一定的時(shí)間進(jìn)行及時(shí)地解答。
在學(xué)生的課程學(xué)習方面，課堂上班級的大部分學(xué)生能夠保持安靜良好的課堂環(huán)境認真聽(tīng)講，并積極配合課堂教師完成課堂教學(xué)工作，在課后，大部分學(xué)生能夠認真地完成教師布置的各項教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期對該班級的《數字電子技術(shù)》課程的教學(xué)，本人持著(zhù)認真負責的態(tài)度，課前認真備好每一堂課，課中積極投入，充分調用每個(gè)同學(xué)的學(xué)習積極性，課后認真地批改每一份作業(yè)。而班級的大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習認真刻苦。由于課程“教”和“學(xué)”的積極配合，使得該課程的“教”和“學(xué)”均獲得了一定的效果。但是，由于學(xué)生的基礎知識不夠扎實(shí)和“大學(xué)物理”課程并未開(kāi)設，因而學(xué)生在課程學(xué)習過(guò)程中對于一些抽象的概念的理解不是很清楚，因而在以后的課程教學(xué)中，需要針對某些概念有針對性地進(jìn)行深入的講解，也因此對于某些內容的講解在學(xué)時(shí)分配方面需要重新的調整。
專(zhuān)業(yè)的《程控交換技術(shù)》課程的主講教師。該課程是電子、通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的選修的專(zhuān)業(yè)課程，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強的專(zhuān)業(yè)課程。
針對電氣與電子工程系05應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱要求，課程教材選用了北京郵電大學(xué)出版社的葉敏教師主編的《程控數字交換與交換網(wǎng)》，該教材在教學(xué)內容編排方面采用了正文、例題和習題相互融合，充分重視對學(xué)生動(dòng)手能力的培養。
《程控數字交換與交換網(wǎng)》課程的教學(xué)方法主要采用了理論教學(xué)和習題講解結合的方式，而在課程的教學(xué)手段方面則采用了理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)相結合的方式，充分培養學(xué)生對數字程控交換機知識的理解和操作。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期對06通信專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)，在課程的教和學(xué)兩個(gè)方面均具有一定的效果。在課程的“教”方面，主要采用課程的“教”和“練”兩種方式的結合，對于課程的“教”方面主要采用的是多媒體教室運用幻燈片授課，有針對性的對課程基本原理進(jìn)行講解，老師操作，學(xué)生聽(tīng)講，同時(shí)采用試驗與授課分開(kāi)，并且在課程的實(shí)驗教學(xué)方面主要采用獨立于課堂外的操作方式進(jìn)行，而對于課程的“練”主要實(shí)施于課程的教學(xué)過(guò)程中和課程教學(xué)過(guò)程后，對于課程的教學(xué)中主要是采用課程內容的例題講解和習題講解，而對于課程教學(xué)后的“練”主要是指在完成課程的內容教學(xué)后布置一定的課后作業(yè)。同時(shí)在完成課程“教”的同時(shí)，也積極地針對學(xué)生的課程疑惑安排一定的時(shí)間進(jìn)行及時(shí)地解答。
在學(xué)生的課程學(xué)習方面，課堂上班級的大部分學(xué)生能夠保持安靜良好的課堂環(huán)境認真聽(tīng)講，并積極配合課堂教師完成課堂教學(xué)工作，在課后，大部分學(xué)生能夠認真地完成教師布置的各項教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期對該班級的《程控數字交換與交換網(wǎng)》課程的教學(xué)，本人持著(zhù)認真負責的態(tài)度，課前認真備好每一堂課，課中積極投入，充分調用每個(gè)同學(xué)的學(xué)習積極性，課后認真地批改每一份作業(yè)。而班級的大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習認真刻苦。由于課程“教”和“學(xué)”的積極配合，使得該課程的“教”和“學(xué)”均獲得了一定的效果。
業(yè)的《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程的主講教師。該課程是通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)的選修的專(zhuān)業(yè)課程，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強的專(zhuān)業(yè)課程。
針對電氣與電子工程系05通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱要求，課程教材選用了人民郵電出版社的王穎老師主編的《電子與通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》，該教材針對通信專(zhuān)業(yè)的科技英語(yǔ)詞匯、科技英語(yǔ)構詞法、句法和翻譯進(jìn)行了全面地介紹，有利于對學(xué)生英語(yǔ)讀、寫(xiě)、譯能力的培養。
《電子與通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程的教學(xué)方法主要采用了理論教學(xué)和習題講解結合的方式，而在課程的教學(xué)手段方面則采用了理論教學(xué)，充分培養學(xué)生對通信專(zhuān)業(yè)科技英語(yǔ)詞匯、句子的理解和翻譯能力。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期對06通信專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)，在課程的教和學(xué)兩個(gè)方面均具有一定的效果。在課程的“教”方面，主要采用課程的“教”和“練”兩種方式的結合，對于課程的“教”方面主要采用的是多媒體教室運用幻燈片授課，有針對性的對課程基本原理進(jìn)行講解，老師操作，學(xué)生聽(tīng)講，而對于課程的“練”主要實(shí)施于課程的教學(xué)過(guò)程中和課程教學(xué)過(guò)程后，對于課程的教學(xué)中主要是采用課程內容的例題講解和習題講解，而對于課程教學(xué)后的“練”主要是指在完成課程的內容教學(xué)后布置一定的課后作業(yè)。同時(shí)在完成課程“教”的同時(shí)，也積極地針對學(xué)生的課程疑惑安排一定的時(shí)間進(jìn)行及時(shí)地解答。
在學(xué)生的課程學(xué)習方面，課堂上班級的大部分學(xué)生能夠保持安靜良好的課堂環(huán)境認真聽(tīng)講，并積極配合課堂教師完成課堂教學(xué)工作，在課后，大部分學(xué)生能夠認真地完成教師布置的各項教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期對該班級的《電子與通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程的教學(xué)，本人持著(zhù)認真負責的態(tài)度，課前認真備好每一堂課，課中積極投入，充分調用每個(gè)同學(xué)的學(xué)習積極性，課后認真地批改每一份作業(yè)。而班級的大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習認真刻苦。由于課程“教”和“學(xué)”的積極配合，使得該課程的“教”和“學(xué)”均獲得了一定的效果。
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