爸爸的花兒落了教案設計

爸爸的花兒落了教案設計

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：積累文中出現的生字新詞

　　2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì )樸素真摯的語(yǔ)言之美。

　　3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(cháng)的真正含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言,體驗父愛(ài)，感悟成長(cháng)。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入詩(shī)人汪靜之有一首詩(shī)寫(xiě)得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：“……生命是一樹(shù)繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿(mǎn)地殘紅踏入泥沙�！痹�(shī)人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！”可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)生結合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介《城南舊事》。

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽(tīng)寫(xiě)正音正形后齊讀）

　　注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車(chē)咻咻哭號

　　聽(tīng)寫(xiě)：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊

　　四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

　　1、請用自己的語(yǔ)言概括全文內容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作為線(xiàn)索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　A、花（結合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫(huà)提到花的語(yǔ)段，感知其線(xiàn)索作用）

　　B、畢業(yè)典禮

　　五、結合“畢業(yè)典禮這條線(xiàn)索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名回答）。理清課文脈絡(luò )。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問(wèn)題：

　　1、這一部分寫(xiě)了些什么？試歸納。

　　2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來(lái)的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？

　　提醒學(xué)生注意揣摩下列語(yǔ)言的含義:

　　A、爸爸啞著(zhù)嗓子，拉起我的手笑笑說(shuō)……

　　B、爸爸看著(zhù)我，搖搖頭，不說(shuō)話(huà)了，……他又轉過(guò)臉去叮囑我

　　3、這一段中除了對父親進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)以外，主要采用的是語(yǔ)言描寫(xiě)，這一段中的父親的幾句話(huà)和后文故事的發(fā)展有著(zhù)密切的聯(lián)系，請大家看著(zhù)課后練習一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話(huà)概括出來(lái)。

　　各小組組內交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。

　　我和父親的故事：

　　A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢(qián)

　　C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。

　　D爸爸死后，我非常鎮定、安靜

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內容，老師出示板書(shū)。

　　我和父親的故事：

　　A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢(qián)

　　C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。

　　D爸爸死后，我非常鎮定、安靜

　　二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

　　三、愛(ài)的體驗與表達：

　　1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書(shū)），老師是從父親逼著(zhù)我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請結合具體的語(yǔ)句談?wù)�。（摘要板�?shū)）

　　A殷切的希望

　　B嚴格的要求

　　C溫暖的關(guān)懷

　　D熱忱的鼓勵……

　　2、看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩與厚重。你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？（訓練語(yǔ)言表達）

　�。ǜ笎�(ài)如大海，陽(yáng)光、月光、春風(fēng)、春雨……）

　　四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛(ài)的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長(cháng)大，你能找出英子成長(cháng)的足跡嗎（板書(shū)；成長(cháng)的足跡）？（結合課后練習二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書(shū)。

　　A六年后我的當上學(xué)生代表

　　B再也沒(méi)有遲到

　　C能做許多事

　　D成長(cháng)為一個(gè)小小的大人

　　有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事

　　五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。

　　第三課時(shí)

　　一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會(huì )無(wú)奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續散發(fā)為陣陣幽香，在愛(ài)的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲＜愛(ài)的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

　　二、同學(xué)在學(xué)習和朗讀之中，體會(huì )到了本文的語(yǔ)言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導學(xué)生認識樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。

　　三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現父愛(ài)的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著(zhù)），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認識不同風(fēng)格的父愛(ài)。

　　三、說(shuō)說(shuō)自己和父親之間的故事。

　　1、故事要求：注意表現充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長(cháng)，敘述好自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

　　2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

　　四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

　　A成長(cháng)是首歌

　　B閱讀父親

　　C父愛(ài)的光輝

　　D我不想（渴望）長(cháng)大

　　板書(shū)設計：爸爸的花兒落了

　　我和父親的故事：“父愛(ài)如山成長(cháng)的足跡成長(cháng)的啟示

　　A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望11

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢(qián) B嚴格的要求22

　　C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣 C溫暖的關(guān)懷33

　　D爸爸死后，我非常鎮定、安靜 D熱忱的鼓勵44

　　教后小結：課堂教學(xué)環(huán)節清晰，問(wèn)題的設置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng )意，在啟發(fā)學(xué)生鼓勵學(xué)生方面做得較好，教學(xué)語(yǔ)言較美，營(yíng)造了較好的語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境，學(xué)生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實(shí)，及關(guān)于父愛(ài)的比喻，說(shuō)得非常精彩。學(xué)生敘述自己與父親之間的故事，許多同學(xué)講得非常動(dòng)情，對寫(xiě)作起到了良好的鋪墊作用。

　　不足之處：在進(jìn)入““成長(cháng)的足跡這一教學(xué)環(huán)節時(shí)，沒(méi)有及時(shí)抓住徐俊文同學(xué)所說(shuō)“父親的花兒落了，但結出了甜美的果實(shí)而順勢進(jìn)入，說(shuō)明在教學(xué)機智方面還要留心學(xué)習。

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