小學(xué)班主任關(guān)于萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)的心得體會(huì )
小學(xué)班主任關(guān)于萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)的心得體會(huì )
“萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)在全區拉開(kāi)序幕以來(lái)，此項活動(dòng)在我校領(lǐng)導的指揮下也在我校如火如荼的展開(kāi)了�！叭f(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)即學(xué)校領(lǐng)導、班主任和任課教師在下班或是周末走出校園，走訪(fǎng)第一個(gè)學(xué)生，深入到每個(gè)學(xué)生的家庭，用實(shí)際行動(dòng)詮釋教師的“愛(ài)與責任”。特別是這次訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)給我留下了很多思考。
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞，然而歷來(lái)主要是班主任的事，參與面也只是家訪(fǎng)某些學(xué)生，但這次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，要求教師人人參與，訪(fǎng)遍百分之百的學(xué)生。
通過(guò)此次“訪(fǎng)萬(wàn)家，知童心，踐師德，共育人”活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)深深的體會(huì )：
一、教師需要多關(guān)心單親家庭孩子
這次的登門(mén)家訪(fǎng)，讓我知道我班幾個(gè)話(huà)語(yǔ)較少、性格古怪的孩子都源于家庭影響，因為是單親家庭。如我班潘志強同學(xué)，父母離異，跟著(zhù)父親，而父親忙于自己的生意，很少管孩子，對孩子學(xué)習也只是“能學(xué)個(gè)咱樣就咱樣唄！”的態(tài)度，對孩子也沒(méi)耐心，孩子有不會(huì )做的題去問(wèn)父親，而父親只會(huì )講一遍，如果孩子沒(méi)聽(tīng)懂是不能問(wèn)第二遍，再問(wèn)會(huì )受到父親的責罵或是責打，以致這孩子在家不敢問(wèn)家長(cháng)、在校不敢問(wèn)老師，孩子對學(xué)習也是越來(lái)越?jīng)]信心，成績(jì)一落千丈。再說(shuō)說(shuō)我班周文杰同學(xué)，父母離異后，一直跟著(zhù)爺爺、奶奶，當爺爺見(jiàn)到我們幾個(gè)老師的到來(lái)，既高興，又表現出很無(wú)奈的樣子。他老人家說(shuō)：“現在隨著(zhù)孫子年齡的增長(cháng)，現在越來(lái)越拿他沒(méi)辦法了，作業(yè)不寫(xiě)管不了，生活上也是處處與爺爺、奶奶對著(zhù)干，根本就不聽(tīng)我們的了”。老人家老淚縱痕的講著(zhù)。是啊，這些不都是缺少父母關(guān)愛(ài)、有著(zhù)逆反心理的孩子。不過(guò)，在走訪(fǎng)中，卻見(jiàn)到了一位偉大的父親，那就是王雅晨的父親，王雅晨是六（1）班班長(cháng)，這孩子也是位單親孩子，因父母性格不合，母親在她五歲時(shí)就離開(kāi)了，而這位父親從此便又當爹又當媽?zhuān)驗楦赣H不會(huì )給女兒疏頭發(fā)，他便將孩子帶到理發(fā)店，自己也在理發(fā)店學(xué)了兩天。孩子有一次考試沒(méi)考好，便傷心的哭了，然而父親不是為孩子沒(méi)考好而生氣，而是在一旁安慰傷心的孩子說(shuō)：“孩子，別哭，有爸爸在，爸爸幫你把它補起來(lái)�！钡拇_，父親就是這樣做的，生活上，更是無(wú)微不致，特別注重生活和學(xué)習習慣的培養，給她制定每天的生活和學(xué)習計劃，在小學(xué)課程上唯一不能幫到孩子的便是英語(yǔ)學(xué)習，他便給孩子買(mǎi)了學(xué)習機，每天晚上讓孩子跟讀一小時(shí)，早上半小時(shí)記單詞時(shí)間，每天從不間斷，而且每天每一門(mén)課都不松懈，這位偉大的父親將孩子培養成為了班上一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。
二、教師必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題
早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注，“留守兒童”的教育問(wèn)題也成為了教育教學(xué)的重中之重。隨著(zhù)社會(huì )不斷進(jìn)步和生活所迫，家長(cháng)們都在拼命的賺錢(qián)，將孩子拋棄在家而奔波在外打工的父母是在日益增長(cháng)，其實(shí)目的只有一個(gè)“多賺些錢(qián)，讓孩子將來(lái)生活得更好，同時(shí)卻忽略了對孩子的成長(cháng)教育，大部分留守兒童多由爺爺、奶奶或外公、外婆代管，他們在缺乏父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接受老人對他們的溺愛(ài)，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當中有許多學(xué)生養成好動(dòng)，不遵守紀律，打架鬧事，不按時(shí)完成作業(yè)，不愛(ài)學(xué)習的壞習慣。如六（2）班楊澤松同學(xué)，在校上課從不聽(tīng)講，作業(yè)全抄，甚至不寫(xiě)，“大錯不犯，小事不斷”。老師與他談心交流，頂多管到第二天錯誤再犯，在生活上，不僅不幫爺爺、奶奶干活，而且自己的衣服有時(shí)都要奶奶幫著(zhù)穿，其實(shí)在農村有很多像這樣的留守兒童，而大部分都是爺爺、奶奶管不了。
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