《誦讀欣賞泰戈爾詩(shī)三首》的教學(xué)設計
《誦讀欣賞泰戈爾詩(shī)三首》的教學(xué)設計
目標：
1.有感情地朗讀課文，感受美好、純結的童真世界．
�。玻畬W(xué)習運用想像手法展現世間摯愛(ài)真情的手法．
�。常囵B閱讀優(yōu)美詩(shī)文的興趣．
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
著(zhù)名詩(shī)人冰心曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項鏈上，即使兩鬢斑白的時(shí)候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤�！边@句話(huà)，也許已勾起了你對童年生活的無(wú)限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩(shī)人泰戈爾一起走進(jìn)那新月般純結美好的童真世界，去重溫童年的夢(mèng)，去感受孩子心中那份摯愛(ài)純情。
二、作者簡(jiǎn)介（讓生匯報課外查閱的有關(guān)資料，師小結）
泰戈爾：印度著(zhù)名詩(shī)人、作家、社會(huì )活動(dòng)家，他多才多藝多產(chǎn)，一生寫(xiě)了50多余冊詩(shī)集，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等，其中《吉檀迦利》《園丁集》于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。
三、誦讀欣賞
�。ㄒ唬┏踝x：感知形象
1．學(xué)生先自由朗讀，要求：①用筆圈出生字、詞
�、谶呑x邊感知一下課文寫(xiě)的是一個(gè)怎樣的孩子，你能用幾個(gè)詞概括一下嗎？
�、墼囍�(zhù)用你感覺(jué)到的孩子的語(yǔ)氣去讀。
2．讓學(xué)生談一談那是怎樣的一個(gè)孩子，應該怎么讀，給大家讀一遍。
3．師生共同評價(jià)朗讀情況，最后歸納總結：文中的孩子天真活潑、調皮、可愛(ài)，他與媽媽難舍難分，十分著(zhù)戀媽媽?zhuān)瑧撚檬婢�、溫馨、深情而又活潑的語(yǔ)調去讀，特殊語(yǔ)句還要具體對待。
�。ㄅe例：《金色花》①“孩子，你去哪里��？”（著(zhù)急）
�、凇澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子？”（驚喜，責怪）
�、邸拔也桓嬖V你，媽媽�！保ㄕ{皮、撒嬌）
�。ǘ┰僮x：領(lǐng)悟感情
1．配上音樂(lè )，找朗讀較好的同學(xué)深情地讀，其他同學(xué)靜靜地聽(tīng)讀
要求：調動(dòng)你的各種感官，充分發(fā)揮你的想象，設想這是在一個(gè)什么情境下一個(gè)孩子表達對母親的熱愛(ài)、春戀、頭腦要出現相應的畫(huà)面，去感悟母子之間那種真摯情感。
2．學(xué)生相互交流一下，描述自己所想象的情景（如：有一個(gè)農莊，一位年青婦人勤勞、善良，她有一個(gè)可愛(ài)的孩子，整天跟在她身邊，與她嬉戲，媽媽去牛棚，他為媽媽開(kāi)門(mén)，媽媽擠牛奶，他為媽媽端盆，媽媽流汗了， 他為媽媽擦汗，有時(shí)，他調皮地跑丟了，媽媽會(huì )焦急地找他，突然，他會(huì )“從天而降”，出現在媽媽身旁，有一天……）
3．師總結：三首詩(shī)能表現母子之間那種親密無(wú)間的真情，《金色花》讓人感受到了母子間和諧有趣的生活《告別》讓人感悟到孩子對母親無(wú)限的眷戀，《培樹(shù)》使我們想到離家的孩子對故鄉、母親的思念。
�。ㄈ�、三讀：欣賞語(yǔ)言
1．齊讀，邊讀邊畫(huà)出你認為較精彩的詞語(yǔ)、句子。
2．四人一組，每個(gè)同學(xué)都要說(shuō)一說(shuō)自己所畫(huà)的句子和自己的感受
�。ㄋ模�、四讀：學(xué)習方法
1．自由朗讀，邊讀邊想一個(gè)成年人民（作者）怎么會(huì )把兒童的心理感受寫(xiě)得那么真實(shí)可愛(ài)呢？他運用的是什么手法？（想象）
2．同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勔陨蠁?wèn)題
3．老師歸納：運用自己感知的材料創(chuàng )造出新的形象的心理過(guò)程叫想象
如：清代作家沈復小時(shí)候把“飛舞的蚊群”想像成“群鶴舞空”，把叢草想像為森林，其中蟲(chóng)蟻為野獸，這些想象都是作者熱愛(ài)生活，觀(guān)察生活的表現，希望你們也認真觀(guān)察生活，發(fā)揮自己的想象力，去描繪自己心中這個(gè)美好的世界。
4．下面發(fā)揮你的想象，模仿《告別》第3節，再分2個(gè)句子。
四、探究練習
1．幸福的孩子童年生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，《金色花》中的孩子是那樣的天真、活潑、可愛(ài)他為什么會(huì )那樣幸福？談?wù)勀愕睦斫�，《金色花》有什么意義，你明白嗎？（有媽的孩子，幸福享不了，因為沐浴著(zhù)母親，所以孩子如此幸�！敖鹕ā笔谷讼氲浇鹕耐�，想到母愛(ài)的溫暖如陽(yáng)光）
2．我為什么想變成一朵金色花，不愿讓媽媽知道呢？我為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么還說(shuō)我“壞”？（我想與媽媽時(shí)刻在一起，不想讓媽媽 知道輥在與媽媽捉迷藏，符合孩子調皮的特點(diǎn)，金色花也許就在自家院子里，這樣我可以默默地跟隨媽媽?zhuān)P(guān)心著(zhù)媽媽?zhuān)@是一種無(wú)聲的愛(ài)。媽媽找不到我，著(zhù)急、擔心當我突然出現，他又驚又喜說(shuō)我“壞”，只不過(guò)是調皮、淘氣的意思）
3．你們天天與媽媽在一起，突然有一天，你要離開(kāi)媽媽?zhuān)惝敃r(shí)會(huì )怎樣想，心里的感覺(jué)又如何？離家住校的日子，你想媽媽嗎？你會(huì )怎樣表達對媽媽的思念？《告別》中的孩子為什么把自己想像成“清風(fēng)”“漣漪”，你會(huì )把自己想像成什么去表達對母親的愛(ài)呢？
4．《榕樹(shù)》中的孩子也許離家很久了，他想家鄉的榕樹(shù)了嗎？為什么要對榕樹(shù)進(jìn)行描寫(xiě)，沉思？為什么要把自己想成“風(fēng)”“影子”“鳥(niǎo)兒”“鴨”，這些與榕樹(shù)有關(guān)嗎？他到底要傾吐內心怎樣的情感？
�。ㄩ艠�(shù)根深葉茂，能獨木成林，是鳥(niǎo)兒的天堂，是故鄉的象征，“風(fēng)”“影子”“鳥(niǎo)兒”“鴨”是時(shí)刻在榕樹(shù)周?chē)氖挛�，作者主要是想表達自己對故鄉對母親的思念之情）
五、生活鏈接
1．搜集以“母子”（母女）為主題的歌曲，詩(shī)詞名句，回來(lái)交流，看一部這樣主題的電影讀幾篇體現這習中摯愛(ài)真情的文章，感受一下人間真情，回顧一下自己的成長(cháng)歷程中，是誰(shuí)在時(shí)刻關(guān)愛(ài)著(zhù)價(jià)錢(qián)，你感受了嗎？你可以給爸爸媽媽寫(xiě)一封信，可以給他們做一件事，也可以超越時(shí)空，用自己的方式表達自己的愛(ài)，趕快行動(dòng)吧！
�。鄹剑荩� 泰戈爾詩(shī)二首
玩具
孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍著(zhù)折下來(lái)的小樹(shù)枝兒。我微笑地看你在那里耍著(zhù)那根折下來(lái)的小樹(shù)枝兒。
我正忙著(zhù)算帳，一小時(shí)一小時(shí)地在那里疊加數字。
也許你在看我，想到：這種好沒(méi)趣的游戲，竟把你的一早晨的好時(shí)間浪費掉了！
孩子，我忘了聚精會(huì )神耍樹(shù)枝與泥餅的方法了。
我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。
你呢，無(wú)論找到了什么便去做你的快樂(lè )的游戲，我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費在那些我永不能得到的東西上。
我在我的脆薄的獨木船里掙扎著(zhù)要航過(guò)欲望之海，竟忘了我也在那里做游戲了。
云與波
媽媽?zhuān)≡谠贫说娜藢ξ覇镜馈?/p>
“我們從醒的時(shí)候游戲到白日終止。
“我們與黃金色的曙光游戲，我們與銀白色的月亮游戲�！�
他們答道：“你到地球的邊上來(lái)，舉手向天，就可以被接到云端里來(lái)了�！�
“媽媽在家里等我呢，”我說(shuō)：“我怎么能離開(kāi)媽而來(lái)呢？
于是他們微笑著(zhù)浮游而去。
但是我知道一件比這個(gè)更好的游戲，媽媽。
我做云，你做月亮。
我用兩只手遮蓋你，我們的屋頂就是青壁的天空。
住在波浪上的人對我呼喚道——
“我們從早晨唱歌到晚上；我們前進(jìn)又前進(jìn)地施行，也不知我們所經(jīng)過(guò)的是什么地方�！�
我問(wèn)道：“但是，我怎么能加入你們隊伍里去呢？”
他們告訴我說(shuō)：“來(lái)到岸旁，站在那里，緊閉你的兩眼，你就被帶到波浪上來(lái)了�！�
我說(shuō)：“傍晚的時(shí)候，我媽媽常要我在家里——我怎么能離他而去呢！”
于是他們微笑著(zhù)，跳舞著(zhù)奔流過(guò)去。
但是，我知道一件比這個(gè)更好的游戲。
我是波浪，你是陌生的岸。
我奔流而進(jìn)，進(jìn)，笑哈哈地撞啐在你的膝上。
世界上就沒(méi)有一個(gè)人會(huì )知道我們倆在什么地方。
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