《果園機器人》學(xué)案教學(xué)設計

《果園機器人》學(xué)案教學(xué)設計

　　教學(xué)目標:

　　1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容。

　　2.了解機器人的“利”與“弊”。

　　3.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和學(xué)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　了解機器人的神奇，給果農帶來(lái)的喜與憂(yōu)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　讓學(xué)生有愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)準備:

　　1.準備果園的圖片。

　　2.上網(wǎng)查詢(xún)機器人的資料。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導入課題,感受果農的喜與憂(yōu)。

　　1.出示一個(gè)蘋(píng)果(半個(gè)蘋(píng)果是高興的臉,半個(gè)蘋(píng)果是發(fā)愁的臉。)

　　看著(zhù)蘋(píng)果，誰(shuí)能說(shuō)出一對反義詞？（高興——發(fā)愁）指名讀一讀，你發(fā)現了什么？（表示心情的詞語(yǔ)）

　　2.是啊，這果子啊讓果農們真是又高興又發(fā)愁。你想知道什么問(wèn)題呢？

　�。�1）果農們怎么會(huì )這樣高興呀？（出示果園的圖片。讓學(xué)生邊看圖邊結合生活實(shí)際，了解果農們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實(shí)，感受勞動(dòng)的快樂(lè )，體驗豐收的喜悅。）

　�。�2）一份耕耘，一份收獲。眼看著(zhù)可以賺很多錢(qián)了，可果農們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢？

　　自由讀課本P99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。

　　出示句子：要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)。要把它們運到很遠的地方去賣(mài)。有太多的事情要做，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。

　　指名讀句子，果農們忙得不可開(kāi)交，需要做得活太多了，人手不夠，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎？

　　出示課題：果園機器人

　　二、整體感知，了解機器人的“利”與“弊”。

　　1.自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

　　2.指名分節讀課文，邊聽(tīng)邊思考：果園里來(lái)的特殊的幫手又讓果農們既高興又發(fā)愁，這到底是為什么呢？

　�。�1）果園機器人是怎樣給果農帶來(lái)快樂(lè )的呢？自由讀讀課文第二自然段。

　　出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。

　　你覺(jué)得這個(gè)機器人干起活來(lái)怎么樣？（聰明能干、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮）板書(shū)：聰明能干

　　指導朗讀：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到它的這些特點(diǎn)的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。

　　假如你剛好看到果園機器人開(kāi)工的場(chǎng)面，你會(huì )怎么去夸贊它？

　�。�2）這些機器人這么聰明能干，不愧為果農們的好幫手，高興之余，果農們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。

　　抓機器人“罷 工”和“餓倒”的相關(guān)句子讀讀議議，感受機器人的不足之處。板書(shū)：“罷 工”“餓倒”

　　三、科學(xué)大挑戰，使果農消愁享樂(lè )。

　　1.這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話(huà)，機器人就會(huì )“罷 工”，會(huì )“餓倒”，給果農帶來(lái)了不少麻煩�，F在，我們來(lái)當一回小小的科學(xué)家。設計一種更完美的果園機器人。

　　2.學(xué)生交流反饋。

　　3.自由讀課文第4、5小節，看看科學(xué)家們想設計發(fā)明的機器人有什么特點(diǎn)？并劃出有關(guān)句子。

　　4.匯報交流：

　　A、這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

　　B、要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì )立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。

　　板書(shū)：自己充電

　　5.如果真有一天，科學(xué)家們研究成功了這樣完美無(wú)缺的果園機器人，假如你就是果園機器人的代言人，你該如何向果農們推薦新一代的機器人呢？（學(xué)生練說(shuō)）

　　6.教師小結。小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著(zhù)濃濃的喜慶氣氛。（板書(shū)：造福于民）

　　四、設計獨特的機器人。

　　備注：因為本單元的口語(yǔ)交際主題是《我想發(fā)明的機器人》，所以把這一環(huán)節歸并到口語(yǔ)交際中學(xué)習。

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