中班科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)反思
中班科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)反思
活動(dòng)一：會(huì )變的顏色
本活動(dòng)是讓幼兒感知三原色的基礎上，愿意動(dòng)手嘗試探索顏色的變化，能調出幾種簡(jiǎn)單的混合色，對顏色的變化產(chǎn)生興趣和好奇。
活動(dòng)為幼兒提供了紅、黃、藍顏料、透明杯、棉簽、記錄卡等。
活動(dòng)一開(kāi)始，我出示紅、黃、藍顏色水，激發(fā)幼兒探索的興趣，讓幼兒猜猜其中兩種顏色混合在一起會(huì )有什么變化，并記錄下孩子們猜出的許多顏色。然后教師實(shí)驗，將兩種顏色混在一起讓幼兒觀(guān)察其變化，與孩子們的猜測結果作一比較。接下來(lái)，幼兒分組操作，啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)出兩種顏色混合后可以變成哪些顏色。最后通過(guò)兒歌《色彩謠》復習鞏固。
孩子們對顏色的變化十分感謝興趣，特別是自己動(dòng)手操作環(huán)節，自己驗證自己的猜測結果，只是操作材料提供得不夠豐富，以致孩子們耽誤了操作時(shí)間，沒(méi)讓孩子們玩得盡興。
活動(dòng)二：有趣的指紋
本活動(dòng)是讓幼兒學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察自己的指紋，了解每個(gè)人的指紋是不相同的，引發(fā)幼兒探索指紋的興趣。
活動(dòng)為幼兒提供了印泥、放大鏡、圖片、課件、茶杯、紙筆等。
活動(dòng)以《手指謠》導入，很自然地過(guò)渡到觀(guān)察指紋這一環(huán)節，然后，讓幼兒通過(guò)放大鏡仔細看看自己每個(gè)手指上的指紋，說(shuō)一說(shuō)像什么，激發(fā)探索指紋的興趣。在孩子們七嘴八舌的議論中，我提供印泥，讓幼兒在紙上印上自己的指紋，帶著(zhù)疑問(wèn)：“把自己的指紋和同伴的指紋比一比，有什么發(fā)現？”孩子們特別專(zhuān)注，印下指紋再用放大鏡觀(guān)察再和別的小朋友比較，氣氛一下子熱烈起來(lái)，得出了“每一個(gè)人的指紋是不一樣的”結論。接著(zhù)借助PPT課件，讓幼兒很直觀(guān)地了解到各種指紋的大致特征，展示圖片“指紋身份證”、“指紋鎖”“指紋考勤機”、“指紋破案”等，拓展知識讓幼兒感知指紋在生活動(dòng)中的應用。最后在延伸環(huán)節，讓幼兒創(chuàng )作指紋畫(huà)，讓小小的指紋更有生趣。
本活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節緊緊相連，孩子們通過(guò)自己的操作、與同伴比較，對指紋產(chǎn)生了濃厚興趣，特別是“警察抓壞人”的活動(dòng)中，幼兒了解到，手接觸過(guò)的地方都會(huì )留下指紋，因為每個(gè)人的指紋是不一樣的，所以警察在抓壞人時(shí)，就能根據指紋來(lái)找到線(xiàn)索抓到罪犯。延伸部分是興趣的擴展，孩子們對指紋的探索意猶未盡，創(chuàng )作出的作品特別豐富。
活動(dòng)三：氣墊戰車(chē)
本活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)對快餐盒和一次性紙杯的剪、插，自己動(dòng)手制作氣墊戰車(chē)，在玩氣墊戰車(chē)的過(guò)程中，感受空氣的作用。
活動(dòng)為幼兒提供了快餐盒、一次性紙杯、剪刀等。
教師首先演示氣墊戰車(chē)的玩法，激發(fā)幼兒興趣。其次，讓幼兒觀(guān)察氣墊戰車(chē)的外形，探索交流做法。孩子們在觀(guān)察的過(guò)程中知道氣墊戰車(chē)是由快餐盒和一次性紙杯組成，接著(zhù)，教師在介紹完氣墊戰車(chē)的做法后，與幼兒共同制作：先將一次性紙杯底部剪去，（這個(gè)環(huán)節由于孩子們力氣小，操作起來(lái)有點(diǎn)困難，部分幼兒需要老師先剪出一個(gè)小口）再在快餐盒上用剪下來(lái)的杯底描一個(gè)圓，并剪下這個(gè)圓（這個(gè)環(huán)節孩子都知道先在快餐盒上用剪刀扎一個(gè)小孔就可以慢慢剪出圓，但是由于快餐盒的材質(zhì)脆，孩子剪得過(guò)程中容易把餐盒碰裂），把杯子插入盒子的洞中，氣墊戰車(chē)便完成了。最后，孩子們和同伴一起比賽自己的氣墊戰車(chē)，在玩的過(guò)程中感受空氣的作用，探究氣墊戰車(chē)是怎么樣跑起來(lái)的。
孩子們積極參與活動(dòng)，在制作過(guò)程中特別認真，遇到困難與同伴互助，失敗了重新再來(lái)，每個(gè)人都體會(huì )到成功的快樂(lè )。特別是在玩的過(guò)程中，通過(guò)用力去吹，知道了空氣的作用使戰車(chē)跑起來(lái)，這一發(fā)現，讓孩子們快樂(lè )無(wú)比！
活動(dòng)四：穩穩的支架
本活動(dòng)通過(guò)幼兒不斷嘗試，提高動(dòng)手操作能力，初步感知支架的穩定性，對生活中科學(xué)現象的探索產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)為幼兒提供了橡皮泥、小棒等。
活動(dòng)分三個(gè)探索部分進(jìn)行，首先是請幼兒嘗試用一根小棒看能不能頂起小球，記下結果；其次是探索用多根小棒在一起看能不能頂起小球，記下結果；接著(zhù)讓幼兒探索最少需要幾根小棒在一起才能把小球頂起來(lái)。三個(gè)環(huán)節逐層深入，讓幼兒動(dòng)腦筋想出使支架更穩的辦法，通過(guò)敲桌子、吹氣等不同的方法，感知在支撐面大小相同時(shí)，重心越低，支架的穩度越高。最后結合圖片，引導幼兒談一談支架在生活中的動(dòng)用。
孩子們在自己反復的操作中，知道了最少需要三個(gè)支撐點(diǎn)才能讓物體立起來(lái)，但在探索“使支架更穩的辦法”這一部分，需要進(jìn)一步加強。
總之，在以上幾個(gè)科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)中，我把探索的主動(dòng)權交給了孩子，堅持"活動(dòng)在前，認識在后"、"發(fā)現在前，結論在后"、"嘗試在前，引導在后"的原則，讓孩子們在做做、玩玩中學(xué)習科學(xué)，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗反復操作自己找到答案。幼兒在活動(dòng)中樂(lè )意與同伴交往，學(xué)習互助、合作和分享，玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現、有所發(fā)展，他們既獲得了相關(guān)的科學(xué)知識，拓展了探索的思路，激發(fā)了探索科學(xué)活動(dòng)的興趣，同時(shí)也體驗到科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的成功與快樂(lè )。
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