小數的產(chǎn)生和意義教學(xué)反思
小數的產(chǎn)生和意義教學(xué)反思
小學(xué)四年級的學(xué)生對小數并不是全然不知的，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生理解小數的意義還有一定的困難，針對這一現狀，我在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數學(xué)知識的契合點(diǎn)，讓學(xué)生親歷知識的學(xué)習過(guò)程。所以新課開(kāi)始，以小數在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，通過(guò)做估一估、測一測的游戲引入小數的產(chǎn)生，測量時(shí)、有的能用整數表示，有的得不到整數的結果。像這樣得不到整數結果的例子在生活和學(xué)習中有很多，聰明的人們于是想到了用分數、小數來(lái)表示，于是小數便產(chǎn)生了。
第二個(gè)環(huán)節，以米、分米、厘米、毫米為背景，讓學(xué)生親歷知識的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生先通過(guò)自學(xué)體會(huì )到了小數的意義，然后全班交流得到：小數是十進(jìn)分數的另一種表示形式，十分之幾用一位小數表示，百分之幾用兩位小數表示……盡管這是一種規律，但教學(xué)時(shí)，我是通過(guò)舉例的方式，從0。1米還能用什么數來(lái)表示，引導學(xué)生利用1米=10分米找到小數、分數、整數之間的聯(lián)系，依次類(lèi)推， 0。5米、0。9米是多少分米，用分數怎么表示？接著(zhù)，認識一位小數；以同樣的方法認識兩位小數、三位小數、四位小數．順理成章得概括出小數的意義。學(xué)生在這樣的過(guò)程中，學(xué)到的不僅僅是知識，還有遷移、合情推理和邏輯思維能力。既重視學(xué)生獨立思考的過(guò)程，又重視發(fā)揮集體智慧，組織好學(xué)習同伴間的合作與交流活動(dòng)。允許并鼓勵學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。孩子們在靜思中，在合作商量中，輕松、愉快地學(xué)到知識，增長(cháng)本領(lǐng)，從而達到樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、創(chuàng )造性學(xué)的境界。
不足之處：
1、 對教材鉆研不夠。在教學(xué)小數的產(chǎn)生時(shí)，應再加一個(gè)自學(xué)環(huán)節，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)知道：當計算得不到整數時(shí)，也要用小數表示。
2、 駕馭課堂的能力還需提高。學(xué)生對小數的計數單位理解不是很好，在課中就應引導學(xué)生回憶并舉整數的計數單位的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。
【小數的產(chǎn)生和意義教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小數的意義和讀寫(xiě)》數學(xué)教學(xué)反思（精選8篇）02-08
《比的意義》的教學(xué)反思10-17
分數的意義教學(xué)反思03-19
《小數乘整數》教學(xué)反思四篇02-17
數的產(chǎn)生與十進(jìn)制計數法的教學(xué)反思03-07
教學(xué)反思的意義及重要性01-11
因數和倍數教學(xué)反思03-19