《地球爺爺的手》教學(xué)反思
《地球爺爺的手》教學(xué)反思
《地球爺爺的手》這是一篇一年級的語(yǔ)文課文，說(shuō)的是有關(guān)“地心引力”這個(gè)頗深奧的問(wèn)題。由于陳老師教學(xué)設計的理念正確，遵循學(xué)生的心理認知規律，再加上教師嫻熟的教學(xué)技巧，使課堂上不斷出現教學(xué)的精彩場(chǎng)面，給人頗多啟迪。
當孩子們讀了幾遍“地球爺爺”說(shuō)的話(huà)，讓他們說(shuō)說(shuō)讀了以后知道了什么時(shí)，他們的小手個(gè)個(gè)舉得高高的，迫不及待地想說(shuō)出自己閱讀的收獲。有的說(shuō)：“地球爺爺的手是我們看不見(jiàn)的地心引力�！庇械恼f(shuō)：“樹(shù)上的桃子不是自己掉下來(lái)的，是地球爺爺的手把它們摘下來(lái)的�！薄疤叩娇罩械淖闱�，也是因為地心引力才會(huì )落下來(lái)的�！边�有的說(shuō)：“我想，地球爺爺的手力氣大得很�！蔽覀儾唤麨檫@些孩子自主閱讀、探究所得出的的結果而感到歡欣鼓舞。
在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節中，教師提出了挑戰性的啟動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題：“小朋友們想一想，如果地球爺爺沒(méi)有手了──也就是說(shuō)地球沒(méi)有地心引力了，我們身邊的一切會(huì )發(fā)生什么變化？”孩子們這時(shí)展開(kāi)推理和想象的翅膀，在一番交流和討論后他們紛紛反饋：“那我們就不是走在地面上了，而是在空中飄來(lái)飄去了，那真好玩了�！薄靶『锟赡芫统圆坏教易恿�，桃子不一定會(huì )掉來(lái)，也許是‘掉’到天上去了�！薄敖淌依锏恼n桌椅會(huì )浮在空中的�！闭f(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，就有學(xué)生發(fā)現問(wèn)題了：“如果地球爺爺的手沒(méi)有了，也許地球上什么都沒(méi)有了。大樓、汽車(chē)，也許所有的東西都會(huì )在空中的，那就不好了�！币粋�(gè)問(wèn)題牽動(dòng)了孩子們的思維，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了。
如果說(shuō)要尋找教學(xué)設計和課堂教學(xué)中有探討價(jià)值的問(wèn)題，那么朗讀這方面有值得研究的地方�！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀�！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！币虼�，應該讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，初步了解"地心引力",同時(shí)對我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣 ，這個(gè)方面應該可以進(jìn)一步加強。
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