數學(xué)新課程改革的教學(xué)反思
數學(xué)新課程改革的教學(xué)反思
新課程改革的浪潮已經(jīng)席卷了整個(gè)教育戰線(xiàn)，掀起的教育教學(xué)大浪可謂是一波還未平息，一波又來(lái)侵襲。新課程改革的呼聲與行動(dòng)的產(chǎn)物——《課程標準》也與廣大教育工作者見(jiàn)面了，自己學(xué)習、集體組織學(xué)習之余，一次又一次的接受了各類(lèi)新理念、新方法的培訓。我們?yōu)榇硕@奇，心胸激蕩之后接受了這一新的東西，想著(zhù)能用它來(lái)提高自己的教育教學(xué)效益，于是躊躇滿(mǎn)志，激動(dòng)地直接搬到實(shí)踐中，苦苦地付出，“執著(zhù)”地追求，夢(mèng)想中能有一份豐厚的收獲�？山Y果呢，風(fēng)雨之后天空仍然沒(méi)有出現七彩虹，受到挫折、經(jīng)歷失敗之后，我便灰心喪氣，選擇打道回府，重操舊業(yè)——做學(xué)生的皇帝。無(wú)心思去問(wèn)候原委，默默地做一個(gè)地道的黃牛。新教材、新理念是以教師淵博的學(xué)識、才智和育人藝術(shù)為基礎的，最基本的要求是要我們每一位教師熟透新課標、教材、學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中做到綜合、靈活應用。具體在教學(xué)中該讓學(xué)生死記硬背的就讓學(xué)生得死記硬背下，基礎知識絕不能淺薄。做好上面這些基本工作，去進(jìn)行新理念下的“參與式”等形式的教學(xué)活動(dòng)，才能得以順利進(jìn)行。不能一味地紙上談兵，教師白忙活，學(xué)生無(wú)益可受。
新授課結束后,我時(shí)常會(huì )感到一種如釋重負的快感,仿佛萬(wàn)事大吉、一切可以了。豈知在后來(lái)幾次的整理與復習的教學(xué)中，讓我知道并且懂得了它的重要性與作用，也使我為自己的忽視付出了代價(jià)。其實(shí)整理和復習說(shuō)的是在系統整理已經(jīng)學(xué)習了的內容的基礎上進(jìn)行綜合性的復習。系統整理知識的能力是學(xué)生在學(xué)習上的弱項之一，只有會(huì )整理自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，才能說(shuō)學(xué)生對所學(xué)知識有所掌握，整理知識的能力在某種程度上反映了學(xué)生的學(xué)習狀況，進(jìn)而綜合復習，提高學(xué)生運用知識的能力，將所學(xué)知識轉化成實(shí)際生活能力奠定良好的基礎。這使我對整理與復習的功能及作用刮目相看，在自己的教學(xué)中對新授課更加認真對待，全面準備，詳細徹底的掌握，然后再去上課，往往也曾收到意想不到的效果。
困擾我也使我為難的整理與復習，我不曾一次地為之而傷腦筋，其實(shí)我在摸索中前進(jìn)，教學(xué)的失敗中總是想汲取養份。
課后反思
新課程改革的浪潮已經(jīng)席卷了整個(gè)教育戰線(xiàn)，掀起的教育教學(xué)大浪可謂是一波還未平息，一波又來(lái)侵襲。新課程改革的呼聲與行動(dòng)的產(chǎn)物——《課程標準》也與廣大教育工作者見(jiàn)面了，自己學(xué)習、集體組織學(xué)習之余，一次又一次的接受了各類(lèi)新理念、新方法的培訓。我們?yōu)榇硕@奇，心胸激蕩之后接受了這一新的東西，想著(zhù)能用它來(lái)提高自己的教育教學(xué)效益，于是躊躇滿(mǎn)志，激動(dòng)地直接搬到實(shí)踐中，苦苦地付出，“執著(zhù)”地追求，夢(mèng)想中能有一份豐厚的收獲�？山Y果呢，風(fēng)雨之后天空仍然沒(méi)有出現七彩虹，受到挫折、經(jīng)歷失敗之后，我便灰心喪氣，選擇打道回府，重操舊業(yè)——做學(xué)生的皇帝。無(wú)心思去問(wèn)候原委，默默地做一個(gè)地道的黃牛。新教材、新理念是以教師淵博的學(xué)識、才智和育人藝術(shù)為基礎的，最基本的要求是要我們每一位教師熟透新課標、教材、學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中做到綜合、靈活應用。具體在教學(xué)中該讓學(xué)生死記硬背的就讓學(xué)生得死記硬背下，基礎知識絕不能淺薄。做好上面這些基本工作，去進(jìn)行新理念下的“參與式”等形式的教學(xué)活動(dòng)，才能得以順利進(jìn)行。不能一味地紙上談兵，教師白忙活，學(xué)生無(wú)益可受。
新授課結束后,我時(shí)常會(huì )感到一種如釋重負的快感,仿佛萬(wàn)事大吉、一切可以了。豈知在后來(lái)幾次的整理與復習的教學(xué)中，讓我知道并且懂得了它的重要性與作用，也使我為自己的忽視付出了代價(jià)。其實(shí)整理和復習說(shuō)的是在系統整理已經(jīng)學(xué)習了的內容的基礎上進(jìn)行綜合性的復習。系統整理知識的能力是學(xué)生在學(xué)習上的弱項之一，只有會(huì )整理自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，才能說(shuō)學(xué)生對所學(xué)知識有所掌握，整理知識的能力在某種程度上反映了學(xué)生的學(xué)習狀況，進(jìn)而綜合復習，提高學(xué)生運用知識的能力，將所學(xué)知識轉化成實(shí)際生活能力奠定良好的基礎。這使我對整理與復習的功能及作用刮目相看，在自己的教學(xué)中對新授課更加認真對待，全面準備，詳細徹底的掌握，然后再去上課，往往也曾收到意想不到的效果。
困擾我也使我為難的整理與復習，我不曾一次地為之而傷腦筋，其實(shí)我在摸索中前進(jìn)，教學(xué)的失敗中總是想汲取養份。
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