《四則運算的定律和性質(zhì)》復習的教學(xué)設計
《四則運算的定律和性質(zhì)》復習的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解、掌握四則運算的五大定律和兩個(gè)性質(zhì)。
2．掌握積、商的變化規律。
3．能運用這些定律、性質(zhì)和規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)
運用定律、性質(zhì)和規律進(jìn)行簡(jiǎn)算。
教學(xué)難點(diǎn)
如何“靈活”運用。
教具與學(xué)具準備
投影儀、投影片、判斷牌、選擇牌。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)揭示課題
提問(wèn)：“請同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習整數四則運算時(shí)，已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些運算定律？哪些運算性質(zhì)？”(指名回答)
(板書(shū))
加法交換律 減法的性質(zhì)
結合律
乘法交換律 除法的性質(zhì)
結合律
分配律
很好，今天我們就來(lái)復習這些定律和性質(zhì)及其應用。(板書(shū)：四則運算的定律和性質(zhì)復習)
(二)復習五大定律
1．提問(wèn)：這些定律用字母怎樣表示？用語(yǔ)言怎么敘述？(學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)字母公式。)
2．判斷下面應用運算定律的過(guò)程有沒(méi)有錯誤，沒(méi)錯舉“√”，有錯舉“×”，并指出錯誤所在，改正過(guò)來(lái)。
投影出示：
(1)(43＋25)×4=43×4×25×4
(2)(700＋1)×68=700×68＋68
(3)153×(220＋57)=153×220＋57
(4)45＋(54＋55)=54＋(45＋55)
(5)63×8＋37×8＝(63＋37)×(8＋8)
3．小結：我們運用這些定律時(shí)要注意正確。
(三)復習兩大性質(zhì)
1．提問(wèn)：我們還學(xué)習了哪些運算性質(zhì)？你能把它們用字母表示出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)它們表示的意思。(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)。)
減法運算性質(zhì)：a－(b＋c)=a－b－c
除法運算性質(zhì)：(a＋b)÷c=a÷c＋b÷c(c≠0)
強調除法性質(zhì)中的a，b都要能被c整除，且除數c不能是0。
2．做一做：在等號后面的橫線(xiàn)上填數，○里填運算符號。
(1)157－(27＋68)=157－27○_________
(2)3214－537－463=3214－(537○463)
(3)(945＋63)÷9=945÷________○63÷
(4)156×102=156×(100○_______)
指名一人做膠片，其他同學(xué)做印好的練習片子，然后投影說(shuō)結果，并說(shuō)明根據什么性質(zhì)。
(四)積、商的變化規律
1．提問(wèn)：我們在學(xué)習多位數乘、除法時(shí)，還學(xué)過(guò)積、商的哪些變化規律？誰(shuí)還記得？
(1)投影：在乘法里，如果一個(gè)因數擴大10倍，另一個(gè)因數不變，那么積就________倍；如果一個(gè)因數縮小100倍，另一個(gè)因數不變，那么積就________倍；或者，一個(gè)因數擴大10倍，另一個(gè)因數縮小10倍，積________。
想一想：這是什么道理？(是乘法交換律和結合律的具體體現。)
投影說(shuō)明：
(a×10)×b＝a×10×b＝a×b×10＝(a×b)×10
(a÷100)×b＝a÷100×b＝a×b÷100＝(a×b)÷100
(a×10)×(b÷10)=a×10×b÷10
�。絘×b×10×10＝(a×b)×1＝a×b
(2)投影回答：在除法里，被除數和除數___________擴大(或縮小)___________的倍數，_______________。
問(wèn)：你能聯(lián)系乘、除法的關(guān)系和乘法運算定律來(lái)說(shuō)明其中的道理嗎？(根據除法是乘法的逆運算關(guān)系，這也是乘法運算定律的具體體現。)
說(shuō)明：整數四則運算的定律和性質(zhì)，對小數四則運算同樣適用。(只有除法的性質(zhì)略有變化，a，b都要能被c除盡。)
2．練習。
口答：
(1)一個(gè)因數擴大100倍，另一個(gè)因數擴大10倍，原來(lái)的積就____________倍。
(2)把除數擴大100倍，要使商不變，被除數應該____________倍。
(3)在下面的橫線(xiàn)上填上適當的數，○里填運算符號。
�、�3.6＋0.85＋6.4＋0.15=(_______○______)○(______○_______)
�、�4.53－1.64－0.36=_____○(______○0.36)
�、�7.8×5.3＋7.8×4.7=______○(_____○_____)
�、�4.2÷0.7＋2.8÷0.7=(______○______)○______
(五)課堂總結
我們掌握四則運算的五大定律和兩個(gè)性質(zhì)主要是為了應用，使計算簡(jiǎn)便，而且要靈活運用。
(六)課堂練習
1．選擇題：(投影出示，學(xué)生舉選擇牌。)
(1)被減數不變，減數增加5，得到的差 [ ]。
�、僭黾�5
�、跍p少5
�、鄄蛔�
(2)對于25×48，小明想了以下幾種計算方法，分別應用了( )知識。
25×48=25×(40＋8)=25×40＋25×8=1000＋200=1200
應用了( )知識。
25×48=25×(6×8)=6×(25×8)=6×200=1200
應用了( )知識。
25×48=25×(50－2)=25×50－25×2=1250－50=1200
應用了( )知識。
25×48=(25×4)×(48÷4)=100×12=1200
應用了( )知識。
�、俜e的變化規律 ②乘法交換律和結合律
�、鄢朔ńY合律 ④乘法分配律
�、莩朔ń粨Q律
追問(wèn)：哪種最簡(jiǎn)便？
2．簡(jiǎn)算，在片子上完成，指名兩個(gè)同學(xué)用膠片做。
�、� 1.25×2.5×64×5
=1.25×2.5×(8×8)×5
=(1.25×8)×(2.5×8×5)
=10×100=1000
�、� 5.8÷0.7＋0.42÷0.07＋40÷7
�。�58÷7＋42÷7＋40÷7
=(58＋42＋40)÷7=140÷7=20
集體在投影上訂正。
(七)課堂總結
今天這節課我們上得很好。在今后的學(xué)習和實(shí)踐中要注意應用我們所學(xué)過(guò)的定律和性質(zhì)，使計算簡(jiǎn)便，提高效率。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
四則運算的定律和性質(zhì)是學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便運算的依據。靈活地運用四則運算的定律和性質(zhì)，不但能提高計算的速度，還能培養學(xué)生思維的靈活性。所以在復習中，注重學(xué)生對四則運算定律和性質(zhì)的理解、記憶，再加以靈活運用，從而達到培養學(xué)生計算能力的目的，這是非常必要的。因此，在復習中首先要讓學(xué)生搞清所學(xué)過(guò)的運算定律和性質(zhì)有哪些，分別用字母怎么表示，語(yǔ)言怎么敘述，達到全面鞏固理解的目的。其間，分別插入適當判斷、填空練習，以幫助學(xué)生理解及靈活運用。另外，利用積、商的變化規律培養學(xué)生思維的靈活性和深刻性，使學(xué)生在觀(guān)察推導中理解積、商的變化規律實(shí)際上就是乘法運算定律的具體體現，同時(shí)，也為簡(jiǎn)便計算打開(kāi)多種途徑。然后，在學(xué)生全面掌握的基礎上出現一組選擇題，綜合地培養學(xué)生運用定律和性質(zhì)的能力，反饋面也擴展到全班，便于了解多數學(xué)生的情況。最后出示兩道簡(jiǎn)算題，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，以考查學(xué)生是否掌握了四則運算的定律，是否能靈活地運用。
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