鳥(niǎo)啼教案設計
鳥(niǎo)啼教案設計
[知識與能力]
1、 了解勞倫斯的思想和創(chuàng )作思想；
2、 知道鳥(niǎo)啼的象征意義，理解其給人的啟示。
[過(guò)程和方法]
1、 通過(guò)文本解讀，學(xué)會(huì )分析鳥(niǎo)啼的啟示；
2、 通過(guò)活動(dòng)體驗，培養珍愛(ài)生命的意識；
3、 通過(guò)技法鑒賞，學(xué)會(huì )將抽象道理具體化的方法。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
1、 豐富情感體驗，深化熱愛(ài)生命的情懷；
2、 感受文學(xué)作品中的美，提升審美境界。
3、體會(huì )大自然中存在的生命意義。
4、體會(huì )勞倫斯對生與死的思考。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．分析鳥(niǎo)啼的啟示；
2．對生命與死亡的思考。
教學(xué)方法：
1、 教法：欣賞品味法、自主探究法、自由討論法、遷移教學(xué)法
2、 學(xué)法：自讀感悟、合作探究、運用遷移
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，導入課堂：
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴深澗中、蟬躁林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽，空靈的鳥(niǎo)啼，與幽雅相伴，與美好相隨，鳴唱在中國的古典詩(shī)詞中，給人許多深刻的啟示。同樣，鳥(niǎo)也啼唱在外國文學(xué)中，那么英國作家勞倫斯這篇《鳥(niǎo)啼》（板書(shū)）中，鳥(niǎo)如何鳴唱，又給人什么啟示呢？
二、文本解讀：獲得鳥(niǎo)啼的啟示
1、哪幾節寫(xiě)鳥(niǎo)啼？哪幾節寫(xiě)啟示？
明確：全文共15段，劃分為兩個(gè)部分：
第一部分：（1―5自然段）主要寫(xiě)嚴寒過(guò)后，春天來(lái)臨，鳥(niǎo)兒的啼鳴。
第二部分：（6―15自然段）側重寫(xiě)鳥(niǎo)的啼鳴給人類(lèi)的啟示，寫(xiě)我們的思考。
2、鳥(niǎo)啼在什么環(huán)境下出現？又是如何變化的？你又獲得什么樣的整體印象？
�。�1）明確：嚴寒持續，鳥(niǎo)尸橫陳，場(chǎng)景讓人倍感凄涼。
�。�2）吃力微弱--隱約而清越--含糊若斷若續--活潑悅耳。由弱變強，由少變多，由微弱掃悅耳。
�。�3）嚴寒過(guò)后，天氣轉暖，鳥(niǎo)兒不停地啼鳴，匯聚成一個(gè)聲音的洪流，呼告了一個(gè)春天新世界的到來(lái)，顯示了一種生命本身的張力。
3、象征著(zhù)新生命的鳥(niǎo)啼給了人類(lèi)很多啟示，默讀課文，在文中找出表現受到啟示的句子。
明確：鳥(niǎo)啼又帶給人類(lèi)什么樣的啟示，引發(fā)我們怎樣的思考呢？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。（自主探究，自由討論）
不必再注視那些暴露四野的破碎的鳥(niǎo)尸……我們身上的酷冷。理解：不必畏懼嚴寒、死亡和痛苦。
世界不能選擇……春天不能抑制……理解：春天的的到來(lái)是勢不可擋，生命的沖力是無(wú)法遏制的。
生命和死亡全不相容……理解：生死無(wú)法共存，有生則有死，有死則有生。
誰(shuí)能阻擋到來(lái)的生命沖動(dòng)呢……理解：離開(kāi)死亡，走向新生，是生命的本能，是無(wú)法阻擋的。
4、通過(guò)這些啟示，勞倫斯有什么樣思考？
明確：生命和死亡全不相容，我們是為著(zhù)生的，或者是為著(zhù)死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時(shí)，他也肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì )來(lái)臨，誰(shuí)也無(wú)法阻擋生命的沖動(dòng)，無(wú)法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求。
補充：勞倫斯是一位性格十分復雜，內心充滿(mǎn)苦悶，對現代工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度，致力于揭示人性中的本能力量，對人性能夠得到充分的自由發(fā)揮懷著(zhù)憧憬的作家。他的散文是一個(gè)孤獨者在他那個(gè)喧嘩年代和騷動(dòng)的文化氛圍中發(fā)出的生的感嘆。他曾說(shuō)過(guò)，我的文章是寫(xiě)給50年后的人看的。
三．活動(dòng)體驗：禮贊生命的高貴
1、思想來(lái)源：勞倫斯是一位性格十分復雜的作家，他內心充滿(mǎn)苦悶，對現代西方工業(yè)文明批判和否定態(tài)度，致力于揭示人性中的本能力量，對人性能夠得到充分的自由發(fā)展懷著(zhù)憧憬。他的散文是一個(gè)孤獨者在他那個(gè)喧嘩的時(shí)代和騷動(dòng)的文化氛圍內發(fā)出的生的感嘆，字里行間滲透著(zhù)哲學(xué)的思辯和詩(shī)的意境。
2、生命充滿(mǎn)神奇的力量，在你的經(jīng)歷中，有過(guò)這樣的發(fā)現和體會(huì )嗎？
�、賹W(xué)生舉例：戰勝死亡，戰勝挫折，走出逆境，創(chuàng )造奇跡的事例都行。如：植物中的草，在石縫中頑強地生長(cháng)，創(chuàng )造生命的奇跡；動(dòng)物中的螞蟻，在火海中慘烈地求生，展示生命的悲壯；人物中的史鐵生，在厄運中艱難地奮進(jìn)，用筆敲開(kāi)寫(xiě)作的大門(mén)。
�、� 教師體會(huì )：說(shuō)說(shuō)自己的例子。
3．生命以力量證明它的高貴，而生命的高度絕不只是因為力量。你覺(jué)得還有哪些東西可以使生命高貴？能舉出例子嗎？（交流討論）
示例：
�、抛饑溃褐芸偫砭S護國家尊嚴
�、拼缺赫憬晃灰該炱茽�為生的婦女，先后收養了幾十名棄嬰，把他們撫養成人
�、欠瞰I：上海有位工人，十幾年來(lái)無(wú)償獻血五十多次
�、日鎼�(ài)：南京一位母親用鮮血哺育孩子
�、瑟毺兀憾】煹某刹穆�
�、视赂遥阂晃慌沙鏊L(cháng)為救群眾力敵四個(gè)歹徒
4．為了讓我們的生命高貴起來(lái)，我們該做些什么？（補充：侗族寨王的故事）
四．寫(xiě)作實(shí)踐：寫(xiě)出靈魂的感悟
1．本文講述的是抽象的道德，為什么我們并不覺(jué)得枯燥？（討論）
主要是由于象征、擬人手法的運用，托物言志。
2．請你把你討論中所說(shuō)的生命感悟也通過(guò)這樣的手法寫(xiě)出來(lái)。
五．結語(yǔ)：
是的，生命是偉大的，生命是高貴的，就讓我們珍惜生命、熱愛(ài)生命，并拿出行動(dòng)來(lái)維護我們生命的高貴，那么，我們的生活將充滿(mǎn)快樂(lè )的笑語(yǔ)，充滿(mǎn)歡暢的鳥(niǎo)啼。讓我們傾耳細聽(tīng)窗外那只畫(huà)眉的低鳴……傾聽(tīng)鳥(niǎo)啼！
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