《落日》教案設計
《落日》教案設計
教學(xué)目標：
1、了解日本投降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、方式、意義，體會(huì )這場(chǎng)用鮮血換來(lái)的和平的可貴，鼓勵學(xué)生全身心的投入到學(xué)習和生活中去，增強社會(huì )責任感和愛(ài)國意識。
2、品讀中把握作者的內在感情。
3、了解通訊這種文體的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“點(diǎn)”與“面”結合的寫(xiě)法，了解通訊的現場(chǎng)真實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
將閱讀文本與民族責任感有機結合起來(lái)。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入：
災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進(jìn)行了長(cháng)達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫(xiě)了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著(zhù)戰地記者朱啟平的真實(shí)筆觸一起去感受那個(gè)令人激動(dòng)的投降儀式吧。
二、介紹文體
通訊：較為詳細地報道客觀(guān)事物的新聞體裁。用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、等多種手法，具體、形象地報道人物、事件或問(wèn)題。
它是常見(jiàn)的新聞體裁之一，具有真實(shí)、新鮮、及時(shí)的特征。種類(lèi)有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報道的內容在時(shí)間跨度上比較大，要選擇現實(shí)生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開(kāi)情節，注意細節的描寫(xiě)，波瀾起伏，引人入勝。常見(jiàn)的結構有：按照時(shí)間順序、事物發(fā)展過(guò)程安排層次的縱式結構和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質(zhì)安排層次的橫式結構。
三、研習文本
�。ㄒ唬┭辛�1、2節（總寫(xiě)）
設置問(wèn)題：1、為什么說(shuō)要說(shuō)“9時(shí)10分”呢？（體現投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊）
2、說(shuō)道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？（突出現實(shí)感與真實(shí)性）
3、第二段簡(jiǎn)要點(diǎn)出了意義，它所用的表現手法是什么？（議論、抒情）
�。ǘ┟鞔_本文的線(xiàn)索——時(shí)間，依此分析下面的內容。
1、文章在描寫(xiě)投降儀式的時(shí)候，寫(xiě)了哪幾次時(shí)間？找出后點(diǎn)明線(xiàn)索。（寫(xiě)得如此細，突出儀式的非同一般）
2、因為有小標題，內容清晰，不需要過(guò)多述說(shuō)，分析時(shí)應該抓住幾點(diǎn)：
�。�1）“點(diǎn)面結合”是本文的特色，請生任選一個(gè)場(chǎng)景或人物聯(lián)系全文進(jìn)行分析。
�。�2）分析文中的描寫(xiě)與對比，如：“儀式開(kāi)始”部分寫(xiě)日方的兩位代表簽字的內容，“代表到來(lái)”部分寫(xiě)日方到來(lái)與前正義方到來(lái)的情景等。
�。�3）分析文中現實(shí)與歷史相聯(lián)系的內容，明確聯(lián)想的力量，如：三個(gè)“9.18”等。
�。�4）分析最后兩段，完成主題的升華。問(wèn)：為什么不能忘卻？該如何紀念？
四、小結：
1、題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什么題目叫落日呢？（雙關(guān)——A、寫(xiě)完本文，剛好是日落時(shí)分，以此為題點(diǎn)出寫(xiě)作背景和時(shí)間；B、日本的國名和國旗里有日，日本的意思是太陽(yáng)升起的地方，以此為題表明日本軍國主義的失�。�
2、主題：A、文結合現場(chǎng)報道表現出中國人民戰勝強敵的民族自豪感，揭示中國抗日戰爭勝利的偉大意義；
B、提醒人們展望前景，激起歷史責任感和危機感。
3、寫(xiě)法借鑒：本文被譽(yù)為報道二戰日本投降儀式通訊類(lèi)作品的“狀元之作”，也是大學(xué)新聞系典范教材，有以下三點(diǎn)值得借鑒（闡述見(jiàn)教參91頁(yè)）
A、材料組合方面，點(diǎn)面結合，得益于線(xiàn)索的選擇和把握；
B、細節的捕捉與刻畫(huà)；
C、現代的新聞通訊手法與史傳散文的統一。
板書(shū)設計：
落日
簽字場(chǎng)所→簡(jiǎn)單肅穆
代表到來(lái)→嚴肅有序正義必勝
儀式開(kāi)始→正義審判點(diǎn)面結合
投降書(shū)臟了→不義自斃
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