《董宣執法》教案設計
《董宣執法》教案設計
教學(xué)設想：
《董宣執法》是一篇人物傳記，文章雖然不長(cháng)，卻有集中完整的故事情節，很注意主次協(xié)調，正側呼應，行文活潑，富于變化，更好地突出了董宣的人物形象。學(xué)習這篇文章，要讓學(xué)生在反復誦讀、疏通文意中體會(huì )這一形象；進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式；養成學(xué)習文言文的良好習慣；爭做知法、守法的合格的中學(xué)生。
教學(xué)目標：
1.借工具書(shū)解決文中生字、生詞。
2.主動(dòng)探究，小組合作疏通文意，體會(huì )人物形象。
3.通過(guò)本文學(xué)習，爭做知法、守法的合格中學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復誦讀中疏通文意，養成良好學(xué)習習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師的引導下解決文言文中一詞多義和古今異義字的含義。
課前準備：
學(xué)生自制的字、詞檢測卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
上節課我們了解了我國歷史上家喻戶(hù)曉的清官包拯，懂得了我國歷史上有大量“為民請命”的好官，他們?yōu)榱税傩绽�，不顧自己得失，得到了人民的尊重與愛(ài)戴，今天，就讓我們一同走進(jìn)洛陽(yáng)縣衙，結識這位小小的洛陽(yáng)縣令是如何為民請命、秉公執法的。
�。◣煱鍟�(shū)課題）
二、熟悉課文，整體感知
�。�、學(xué)生自讀
�。粒鹤宰x過(guò)程中畫(huà)出自己的生字、生詞，借助工具書(shū)加以解決。
�。拢簩W(xué)生用卡片小組中互相檢查字詞。
�。茫航處熖崾疚闹卸嘁魳�(lè )、多義字，并板書(shū)，讓學(xué)生加以辯認、解決。
如：多音字：乘、數、強、石、大
多義字：被
古今異義字：妻子
�。�、學(xué)生朗讀課文，合作學(xué)習
�。粒悍中〗M討論，學(xué)生探究、合作疏通詞意、句意，正確理解文章大意。
�。拢航處熝不赜^(guān)察，發(fā)現學(xué)生中存在的共性、個(gè)性問(wèn)題，共同對待，個(gè)別解決。
�。�、學(xué)生默讀課文
分小組討論，理清故事情節，用自己的語(yǔ)言概括情節大意，找出自己的疑問(wèn)。
三、精讀課文，學(xué)生探究質(zhì)疑
�。�、默讀課文后，說(shuō)說(shuō)這篇課文敘述了一個(gè)什么故事，從中你看到了董宣是一個(gè)怎樣的人。
�。�、漢光武帝劉秀對董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？你怎樣看待他的這些變化？
�。�、本文雖篇幅不長(cháng)，但主次協(xié)調，正側呼應，能將你的理解和同學(xué)們交流一下。
四、體驗拓展
董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽(yáng)公主家奴，你對此有何看法，假如你是董宣，你打算如何處理？
�。▽W(xué)生可獨立思考，也可討論，課堂口頭回答，教師給予評價(jià)，讓學(xué)生明白現代的“法”與“執法”和古代的“法”與“執法”的不同，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的法制觀(guān)念，爭做知法、守法的合格中學(xué)生。）
五、學(xué)生談本課心得體會(huì )
提示：可從以下幾方面回答：
�。�、遇到困難時(shí)你是繞道而行還是迎難而上？挑戰困難的信心如何？
�。�、從本文的學(xué)習中你積累了哪些學(xué)習文言文的經(jīng)驗，明白了哪些道理？是否已經(jīng)養成或正在養成主動(dòng)探究、合作學(xué)習的學(xué)習方法？
�。�、你積累了哪些你認為值得積累的字詞，養成了哪些良好的學(xué)習習慣？
六、布置作業(yè)
�。�、課后繼續誦讀，鞏固重點(diǎn)字詞。
�。�、解釋下列句中黑體字詞。
�、俅笱詳抵髦� ②強使頓之 ③強項令出
�、鼙周�(chē)一乘 ⑤以宣嘗為二千石
自我評價(jià)：
本節課著(zhù)重體現了新課程的教學(xué)理念，以學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究為主，教師引導為輔，以朗讀為主線(xiàn)，達到疏通文意，理解內容為目的，積累文言字、詞為契機，使學(xué)生逐步養成學(xué)習文言文的良好習慣，學(xué)生學(xué)習的自主性、積極性明顯增強，同時(shí)，對于學(xué)生如何正視困難、挑戰自我、爭做合法公民的人文精神的塑造，均收到了一定的示范作用。
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