項羽之死教案設計
項羽之死教案設計
項羽之死
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、梳理知識點(diǎn)、確認重點(diǎn)字詞句；
2、借助書(shū)下注解和工具書(shū)解決疑難問(wèn)題，全面把握課文內容。
一、導入
在《史記》這幅色彩斑斕的歷史畫(huà)卷中，西楚霸王項羽是最為悲壯的英雄。和舜一樣是“重瞳子”的項羽“力能扛鼎，才氣過(guò)人”卻最終自刎烏江，結束了自己短暫而燦爛的一生，留給人們的是無(wú)盡的惆悵和悲涼。今天，我們一同走進(jìn)《項羽之死》，走進(jìn)項羽人生的最后階段，走進(jìn)項羽的內心世界，進(jìn)一步完善我們對項羽的了解，豐富項羽在我們心中的形象。進(jìn)一步學(xué)習如何分析評價(jià)歷史人物。
二、教師朗誦全文，學(xué)生跟讀。
(有感情地朗誦，營(yíng)造悲劇氛圍，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。)
1、結合書(shū)下注解，疏通文意，確定重點(diǎn)詞、句，并加以理解和記憶。
2、設疑、解疑：通過(guò)交流、討論，解決心中迷惑。
3、提交問(wèn)題，師生共同討論解決。
三、學(xué)生小組合作，梳理知識點(diǎn)，解決疑難問(wèn)題。教師補充答疑。
�。ㄒ唬┐_認課文注解的重點(diǎn)詞句
�。ǘ┙處熝a充講解
1、 項王軍壁垓下：名詞—動(dòng)詞，駐守
岸土赤而壁立：名詞—狀語(yǔ)，像墻壁一樣
2、于是項王乃慷慨悲歌：情緒激昂。
3、力拔山兮氣蓋世：拔，撼動(dòng)。蓋，勝過(guò)、壓倒、超過(guò)。
4、項王泣數行下：眼淚
5、平明（平旦）天亮
6、騎能屬者百余人耳（定語(yǔ)后置句）
譯：能跟從的騎兵一百多人罷了。
7、地方千里：地/方：土地方圓
8、天之亡我，我何渡為！
“何……為”，固定結構，由副詞“何”與語(yǔ)氣詞“為”構成。用于詢(xún)問(wèn)原因或反詰。
可譯為“為什么呢”“怎么呢”等
9、至東城，乃有二十八騎：副詞，僅僅、只
問(wèn)今是何世，乃不知有漢：副詞，竟、卻
卒買(mǎi)魚(yú)烹食 吾為若德
卒 魯肅聞劉表卒 若 若能以吳越之眾與中國抗衡
然今卒困于此
五萬(wàn)兵難卒合
平明，漢軍乃覺(jué)之
于是項王乃悲歌慷慨 項王身亦被十余創(chuàng )
乃 至東城，乃又二十八騎 被 聞妻言，如被冰霜
家祭無(wú)忘告乃翁 將軍身被堅執銳
若事之不濟，此乃天也。 忠而被謗
為諸君潰圍 令騎將灌嬰以五千騎追之
赤泉侯為騎將 以故漢追及之
為 我何渡為 以 乃分其騎以為四隊
與其騎會(huì )為三處 漢軍至，無(wú)以渡
吾為若德 不忍殺之，以賜公
四、布置作業(yè)：
1、 復習鞏固本課文言基礎知識；
2、 思考：“項羽之死”給我的啟示。
板書(shū)：
疏通文意：
詞類(lèi)活用 古今異義 文言句式
第二課時(shí)
教學(xué)目標： 深入閱讀文本，感受項羽的人物形象特點(diǎn)，學(xué)會(huì )欣賞項羽的人格魅力
一、導入（歷史中的項羽）
項羽（公元前二三二——公元前二0二），名籍，字羽，下相（今江蘇宿遷）人。楚國名將項燕之孫,中國古代的農民起義領(lǐng)袖，著(zhù)名軍事家，史上最強武將！號西楚霸王。楚亡后，項氏一族慘遭屠殺，他與弟弟項莊隨叔父項梁流亡到吳中（今江蘇蘇州）。年少時(shí)項梁曾請人教他書(shū)法詩(shī)歌，項羽學(xué)了沒(méi)多久便厭倦了；后項梁又請人教他武藝，沒(méi)多久又不學(xué)了；項梁大怒！項羽說(shuō)：“學(xué)文不過(guò)能記住姓名，學(xué)武不過(guò)能以一抵百，我要學(xué)便學(xué)萬(wàn)人敵！”于是項梁便教授他兵法。但項羽學(xué)了一段時(shí)間后又不愿意學(xué)了，項梁只好順著(zhù)他不再管他。
項羽身高八尺，力能扛鼎，氣壓萬(wàn)夫，年青時(shí)志向便極為遠大。一次秦始皇出巡時(shí)，項羽見(jiàn)其車(chē)馬儀仗威風(fēng)凜凜，便脫口而出：“彼可取而代之（我可以取代他）�！焙髞�(lái)陳勝、吳廣在大澤鄉揭竿而起，項羽隨項梁在吳中舉兵響應，殺刺秦朝的太守了殷通，而這場(chǎng)戰役項羽獨自斬殺殷通的衛兵近百人，第一次展現了他無(wú)雙的武藝！二十四歲的項羽，就這樣被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺。
二、分析人物形象
(一)結合課文情節，分析項羽性格特點(diǎn)：
第一段 垓下之圍【 動(dòng)作 正面 側面】
主要情節：四面楚歌——慷慨悲歌
動(dòng)作描寫(xiě)：驚——起——飲——歌——泣
性格特點(diǎn)：心理脆弱，多愁善感
第一段寫(xiě)垓下之圍重點(diǎn)寫(xiě)了“四面楚歌”和“慷慨悲歌”這兩個(gè)連續性的事件。 “慷慨悲歌”，慨嘆自己時(shí)運不利，戀戀不舍的和名騅、虞姬訣別，充滿(mǎn)了悲涼和無(wú)奈的情緒。項羽是一個(gè)勇猛豪爽的大丈夫，在預料到失敗命運的時(shí)刻，唱出柔腸百轉的“垓下歌”，為項羽這個(gè)形象增添了一股柔情。 “慷慨悲歌”充分表現出項羽多情善感的性格。男兒有淚不輕彈，項羽這時(shí)卻“泣數行下”，渲染出一個(gè)末路英雄的悲涼。這位蓋世英雄歌罷淚水漣漣，以至于左右的人都不忍心目睹這樣的場(chǎng)面。 “莫能仰視”則寫(xiě)盡將士們的不忍之心，也寫(xiě)盡了霸王的悲慘處境。
第二、三段：東城快戰【直率 粗獷 勇武豪爽 極端地自負 語(yǔ)言】
主要情節：直夜潰圍——紿陷大澤——決意快戰——東城快戰
行動(dòng)描寫(xiě)：三次行動(dòng)
性格特點(diǎn)：勇猛、自負
第二段寫(xiě)項羽從垓下突圍成功——再次被困東城的過(guò)程。這一段前半部分把逃亡路線(xiàn)和軍事力量的變化交代得清清楚楚，戰爭的形勢和項羽的處境一目了然。后半部分寫(xiě)項羽在此絕境中說(shuō)的一番話(huà)。項羽認為“今卒困與此。此天之亡我，非戰之罪也�！睖缤鼍驮诿媲�，他仍舊沒(méi)有客觀(guān)分析自己用兵的過(guò)失，而一味歸咎于天命，這表現了項羽的極端自負。項羽又言“今日固決死，愿為諸君快戰”明知必死，沒(méi)有退縮，愿意痛快的打一場(chǎng)，這反映了他勇猛剛強的大丈夫氣概；“愿為諸君快戰”表明了項羽最后的戰斗并不是為了戰爭的結果，而是為了暢快的、盡情的展現他的勇猛無(wú)敵，保一世英名。就像一次落幕前的演出，要以完美作為結束。如果把“快戰”改為“決戰”，就帶有了魚(yú)死網(wǎng)破的味道，項羽的快意和滿(mǎn)足感將蕩然無(wú)存。
第三段寫(xiě)項羽的東城潰圍之戰。共寫(xiě)了項羽的三次行動(dòng)：
【驍勇善戰 極端地自負 動(dòng)作 語(yǔ)言 場(chǎng)面 對比】
第一次通過(guò)“項王大呼，馳下，皆披靡”來(lái)渲染項羽勢不可擋的氣勢，“遂斬漢一將”的“遂”寫(xiě)出了項羽斬將的輕而易舉。
第二次行動(dòng)項羽并沒(méi)有動(dòng)手，只用眼神和聲音就嚇退了敵兵，“瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數里“。孰是追兵，孰是逃將，難以辨別。項羽攝人魂魄的虎虎生威躍然紙上。
第三次行動(dòng)，項羽斬一都尉，殺數十百人，而“亡其兩騎耳”，通過(guò)對比再次渲染項王的勇猛無(wú)敵。難怪他充滿(mǎn)自豪的謂其騎曰“何如”，這一問(wèn)再次表現了他的自負。
1、三次行動(dòng)：
第一次：項王“大呼”“馳下”“漢軍皆披靡”“遂斬一將”�！句秩玖隧椨饎莶豢蓳醯臍鈩�。特別
是“遂”寫(xiě)出了項羽斬將輕而易舉�！�
第二次：項羽自己沒(méi)有動(dòng)手，而是用眼神和聲音就嚇退了敵兵�！就ㄟ^(guò)對比，項羽懾人魂魄的虎
虎生威躍然紙上�！�
第三次：項羽斬漢一都尉，殺數十百人，而楚軍損只失了兩個(gè)騎兵�！尽皻凳偃恕闭宫F項羽勇
猛少敵，勢不可擋的戰斗場(chǎng)面，表現出項羽的勇猛善戰。通過(guò)這一對比，渲染了項王的
勇猛無(wú)敵�！�
2、三次行動(dòng)，從不同的角度表現了項羽如猛虎一般的氣勢和戰斗力，英武形象栩栩如生。非常
精彩！三次行動(dòng)之后，有一段項羽與部下的對話(huà)，有什么作用嗎？
說(shuō)明項羽剛才的勇猛殺敵主要是向部下證明他的失敗是“此天之亡我，非戰之罪也”。
第四段：烏江自刎 【知恥重義 心地仁善 視死如歸的豪俠性格神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、對比】
主要情節：烏江拒渡——贈馬亭長(cháng)——賜頭故人——自刎而死
語(yǔ)言描寫(xiě)：天之亡我 無(wú)顏見(jiàn)江東父老
性格特點(diǎn)：宿命思想、知恥重義
這一段寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)面。
第一個(gè)場(chǎng)面是烏江拒渡、贈馬亭長(cháng)。項羽本“欲東渡烏江”但真正來(lái)到烏江岸邊，他又否定了自己的決定。項羽笑曰：“天之亡我，我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”這番話(huà)發(fā)自肺腑，表現了項羽知恥重義的性格。在生與義，茍活幸存與維護尊嚴之間，從容地做出選擇。那位曾經(jīng)“泣數行下”的血性男兒，這時(shí)反而笑了�！绊椡跣υ弧钡男�，不是強自矜持，不是凄然苦笑，而是壯士蔑視死亡，鎮定安詳的笑。項羽和隨從全都下馬步行，沖入重圍，同前來(lái)追殺的漢軍短兵相接。這無(wú)疑是一場(chǎng)寡不敵眾的戰斗，也是一場(chǎng)無(wú)濟于事的戰斗。然而，如果因此就放棄戰斗，舉手投降，那就不是項羽了。項羽是寧肯站著(zhù)去死，也不會(huì )跪下求生的。
第二個(gè)場(chǎng)面是賜頭故人、自刎而死�？吹搅吮吵䴕w漢的故人呂馬童，于是贈頭給他，自刎而死。故人追之、認之，必欲殺之以邀功取賞；項羽卻慷慨賜頭，“吾為若德”；螻蟻之微，泰山之高，兩兩對比，何等鮮明！可以看出項羽的高貴感和英雄氣質(zhì)，這個(gè)情節表現了項羽視死如歸的豪俠性格。
�。ǘ┱n文探究
1、文本閱讀－－分組討論3個(gè)問(wèn)題：
�。�1）項羽曾經(jīng)在彭城之戰中以3萬(wàn)人馬戰勝過(guò)劉邦的53萬(wàn)大軍，打了個(gè)以少勝多的漂亮仗，“垓
下之圍”時(shí)，漢軍共50多萬(wàn)人馬追擊項羽，但項羽此時(shí)還有10萬(wàn)人馬�？梢�(jiàn)，項羽他還是
有機會(huì )轉敗為勝的，但為什么他最終會(huì )兵敗垓下呢？
�。�2）在第二、三段“東城快戰”中能否找到項羽失敗的原因所在？
不能。 沒(méi)有客觀(guān)的分析用兵的過(guò)失，而是一味的歸咎天命，表現了項羽極端地自負。
�。�3）當兵敗垓下的項羽逃至烏江邊時(shí)，烏江亭長(cháng)有船渡他過(guò)江，這可以說(shuō)是他再次起死回生的
機會(huì )。然而，項羽為什么最終選擇了烏江自刎？
亭長(cháng)的話(huà)使項羽心中產(chǎn)生深深的“無(wú)顏見(jiàn)江東父兄”的羞愧之意，所以決定不渡烏江。
�。ㄈ┙Y合《史記?項羽本紀》的有關(guān)情節分析項羽性格特點(diǎn)：
巨鹿之戰，破釜沉舟 驍勇善戰，軍事天才
坑秦卒，屠咸陽(yáng)，燒阿房宮 好勇斗狠，大失民心
出賣(mài)曹無(wú)傷 沖動(dòng)輕信，沽名釣譽(yù)
疑范增，走韓信、陳平、英布 多疑好忌，剛愎自用
重用項伯 任人唯親，是非不分
三、小結
劉熙載《藝概》云：“太史公文，精神氣血，無(wú)所不具�！边@篇文章就刻畫(huà)了項羽的“精神氣血”：有訣別美人名騅的多情善感，有感天怨時(shí)時(shí)的自負自嘆，有東城快戰的勇猛剛強，有烏江拒渡的知恥重義，有贈馬賜頭的豪俠意氣。此文刻畫(huà)出了很多生動(dòng)傳神的細節，項羽訣別美人名騅時(shí)的淚水，陷入絕境的宣言，東城突圍的聲威，烏江拒渡的笑談，自刎之前的回顧，都令人難以忘懷。整篇文字讀來(lái)蕩氣回腸，令人不免對這段傳奇的歷史感慨萬(wàn)千，對項羽這個(gè)悲劇英雄悲之嘆之，愛(ài)之憐之。
板書(shū)：
故事 人物形象 語(yǔ)言 寫(xiě)法
垓下之圍 多愁善感 驚、起、飲、歌、泣 動(dòng)作、語(yǔ)言、映襯
東城快戰 勇猛、自負 天之亡我，非戰之罪！“遂” 動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)面
烏江自刎 知恥重義 笑答、“吾為若德”“遂自刎” 神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、對比
【項羽之死教案設計】相關(guān)文章：
《楊修之死》教案范文03-20
讓心飛翔教案設計01-24
教案設計：破釜沉舟07-19
《天窗》優(yōu)秀教案設計06-08
《楊氏之子》教案設計02-11
認識南瓜教案設計02-11
白帆音樂(lè )教案設計01-25
食物的變質(zhì)教案設計02-23
《多彩的拉花》教案設計02-25
斜拋運動(dòng)教案設計04-19