最新《馬說(shuō)》教學(xué)反思
最新《馬說(shuō)》教學(xué)反思
《馬說(shuō)》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇托物寓意的雜文。為方便教師更好的教學(xué)，今天，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家推薦馬說(shuō)教學(xué)反思。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現一些教學(xué)不足，比如說(shuō)教學(xué)設計上出現哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。馬說(shuō)教學(xué)反思，一起來(lái)看下吧!
馬說(shuō)教學(xué)反思由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：
《馬說(shuō)》是一篇經(jīng)典的文言文，篇幅不長(cháng)，字詞的理解也比較容易，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我就將誦讀、背誦作為了教學(xué)的重點(diǎn)。反思本節課，我覺(jué)得以下幾個(gè)方面需要說(shuō)一說(shuō)：
一、導入環(huán)節
讓學(xué)生講《伯樂(lè )與千里馬的故事》，引出課題“馬說(shuō)”，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣，給課文教學(xué)作了一個(gè)很好的鋪墊。
二、在誦讀中感悟
以讀為本是學(xué)習語(yǔ)文的一條規律。聽(tīng)范讀只是拋磚引玉，更多的是學(xué)生自讀體會(huì )，自然而然地讀出句子的語(yǔ)氣，學(xué)生只有在這種想、讀、聽(tīng)、評的過(guò)程中才能學(xué)會(huì )朗讀，真正感悟�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”即是此理。尤其是對古詩(shī)詞教學(xué)，必須首先讓學(xué)生在學(xué)生初步理解字意的基礎上，把握了作品的情感基調，反復地朗讀，再理解，再朗讀，在這個(gè)過(guò)程中充分調動(dòng)自己的內心情感去體味作者與作品，最終實(shí)現對作品深刻的感悟。
因此，在課文的朗讀上，我從字音、語(yǔ)句的節奏、輕重音等方面進(jìn)行指導，讓學(xué)生能初步感知課文，將學(xué)生引入到課文情感的波濤，從中讓學(xué)生初步感受體會(huì )文中作者的情感。
尤其是在分析課文內容時(shí)，我抓住三個(gè)自然段結尾的“也”字，引導學(xué)生對作者的思想感情進(jìn)行分析，感受，并通過(guò)有感情的朗讀，加深學(xué)生對文章的主旨理解把握。
三、補充背景材料進(jìn)行感悟
了解作者以及寫(xiě)作背景對學(xué)生感知文章的內容是非常重要的，這也是我在平時(shí)的教學(xué)中比較注重的方面�！恶R說(shuō)》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒(méi)、被摧殘的不幸遭遇，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此在預習環(huán)節中，我依舊布置了一項內容：結合歷史知識，借助手中的資料，搜集文章的寫(xiě)作背景，以幫助學(xué)生更深入的感知文章內容。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節課也有許多不足之處。比如：對重點(diǎn)詞句掌握環(huán)節采用學(xué)生質(zhì)疑的方式，在時(shí)間的控制上有些偏差，以致最后拓展延伸的環(huán)節時(shí)間不夠，另外，朗讀時(shí)也還未充分實(shí)現全員活動(dòng)等等。
【最新《馬說(shuō)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
馬說(shuō)的教學(xué)體會(huì )及反思03-07
《馬說(shuō)》韓愈賞析06-29
說(shuō)屏教學(xué)反思大全03-20
最新《貓》教學(xué)設計與反思03-20
最新《分類(lèi)與整理》教學(xué)反思（精選12篇）03-09
《馬說(shuō)》優(yōu)秀教案與板書(shū)設計（通用10篇）05-10
教學(xué)設計：《雨說(shuō)》02-12
seasons教學(xué)反思01-17