關(guān)于《中彩那天》的教學(xué)反思
關(guān)于《中彩那天》的教學(xué)反思
《中彩那天》主要講述了發(fā)生在二戰前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工家的故事。為方便教師更好的教學(xué)，今天，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家推薦中彩那天教學(xué)反思。通過(guò)中彩那天教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現一些教學(xué)不足，比如說(shuō)教學(xué)設計上出現哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。一起來(lái)看下吧!
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以“我”的思想感情變化過(guò)程和父親的神情變化為線(xiàn)索展開(kāi)。文章要教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信的人。我教學(xué)的是第二課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習課文的3——10自然段，了解父親所面臨的道德難題，體會(huì )父親在還車(chē)與留車(chē)之間的矛盾，感悟父親在還車(chē)之舉中表現出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。
一、設置懸念，激發(fā)矛盾，為探索文本內涵鋪墊
課的一開(kāi)始，我便創(chuàng )設了一個(gè)情境：假如你夢(mèng)寐以求的事成了現實(shí)，你的心情會(huì )怎樣?學(xué)生理所當然地會(huì )覺(jué)得高興、快樂(lè )。此時(shí)我再以圖片的形式出示文中的“我”，同學(xué)們同樣看到了“我”的欣喜若狂，手舞足蹈。然后我再引導學(xué)生充分地讀，讀后我又似是隨意地提了一個(gè)問(wèn)題：你那么興奮，心里都在想些什么呢?一石激起千層浪，同學(xué)們面帶笑容紛紛暢談此時(shí)內心的想法。至此，學(xué)生喜悅、興奮的情緒已經(jīng)完全被激發(fā)了出來(lái)�！澳敲锤赣H是不是同樣滿(mǎn)心歡喜呢?”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學(xué)們都看到了父親神情的嚴肅，“我”的興奮，父親的嚴肅，這是十分強烈的反差和對比。在這種強烈的對比之下，也自然地激發(fā)起了學(xué)生的疑問(wèn)。課的導入水到渠成。
在接下來(lái)解讀父親所面臨的道德難題時(shí)，我主要引導學(xué)生從留車(chē)理由和還車(chē)理由兩個(gè)方面入手，自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突，使學(xué)生置身于這種矛盾沖突中，切實(shí)體會(huì )父親的為難，在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因為矛盾故事才顯得跌宕起伏;因為矛盾才顯得父親品質(zhì)高尚;因為矛盾，學(xué)生才學(xué)得更加投入。
二、發(fā)揮想象，拓展延伸，深化文本解讀
閱讀本篇文章，我們不難感受到父親在中獎時(shí)的為難，這在父親嚴肅的神情、細微的動(dòng)作中都可以解讀到。那么父親曾經(jīng)都有過(guò)怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實(shí)感受父親的為難我們就必須走進(jìn)父親的內心。這就給了學(xué)生一個(gè)想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個(gè)小練筆：假如你就是這位父親，你在擦掉這個(gè)“k”字時(shí)，心里都在想些什么呢?有了之前留車(chē)與還車(chē)的矛盾，此刻學(xué)生再寫(xiě)時(shí)，應該說(shuō)都能再現父親當時(shí)心中的為難，再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時(shí)，我又安排了一個(gè)拓展想像：假如有一天庫伯知道了事情的原委，他會(huì )怎么想，怎么做?目的在于從另一個(gè)側面襯托出父親的誠實(shí)，延伸文本。課的最后我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲，使學(xué)生對道德問(wèn)題有更深的認識和理解，從而達到教育學(xué)生的目的。植根于文本，拓展于生活。
三、不足及反思
縱觀(guān)整堂課，其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來(lái)，學(xué)生到底收獲了什么?這是我一直思考的。如果說(shuō)是懂得了做人的道理，那顯然是大而空的。語(yǔ)文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn)，我們的語(yǔ)文課除了要彰顯文本的人文性，更不能忽略其工具性的特點(diǎn)，而在執教本課時(shí)，就語(yǔ)文其工具的特點(diǎn)我并沒(méi)有發(fā)揮好。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習的。另外課堂上我覺(jué)得文章的矛盾沖突可以再突顯些，真正帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗，站在父親的角度去親歷矛盾的過(guò)程，這樣課堂就會(huì )更精彩!
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