數學(xué)教學(xué)的反思
數學(xué)教學(xué)的反思
這節課上完后，感覺(jué)整個(gè)教學(xué)思路和教學(xué)設計是很好的，有效地完成了教學(xué)目標。整節課通過(guò)師生溝通、生生獨立思考、再師生溝通的形式，完成7的乘法口訣的編寫(xiě)，使每一位學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面，都能有不同程度的發(fā)展，也體現了新課標“不同的人在數學(xué)上有不同的發(fā)展”。
首先我充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng )造性的使用教材：首先以七巧板拼成的圖案創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，從1個(gè)圖案由7塊七巧板拼成，進(jìn)而在教師的帶領(lǐng)下引發(fā)學(xué)生思考2個(gè)、3個(gè)圖案需要幾塊拼板，并分析圖案和拼板之間的關(guān)系，由此讓學(xué)生自己探究4個(gè)、5個(gè)甚至更多的圖案需要幾塊拼板，嘗試自己編口訣，學(xué)生已經(jīng)在1-6乘法口訣的基礎上已經(jīng)初步掌握了乘法口訣的編寫(xiě)，這個(gè)環(huán)節以小火車(chē)的形式完成，極大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。在編寫(xiě)后讓學(xué)生理解每一句口訣表示的含義，再結合自己的理解記憶口訣。
在記憶口訣的過(guò)程中，為了體現“因材施教”，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，我充分利用各種資源，（如孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，不管三七二十一舉起金箍棒就打妖精），鼓勵學(xué)生用富有個(gè)性的方法進(jìn)行記憶口訣，也可以聯(lián)系上下口訣之間的關(guān)系，上一句口訣加7的基礎上得出下一句口訣。每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與探索，尋找適合自己的記憶口訣的方法，學(xué)生學(xué)習的興趣都非常濃厚。
整節課變靜為動(dòng)，教學(xué)效果好，又深化融合了乘法意義和1-7的乘法口訣。
當然還有很多不足的地方，在有些問(wèn)題的回答上，止于表面，不能深入地思考，這是我對學(xué)情把握不夠導致的。在今后的教學(xué)中，我一定吸取教訓，更上一層樓。
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