《濟南的冬天》導學(xué)案
《濟南的冬天》導學(xué)案
一、學(xué)習目標：
1.能讀、寫(xiě)、解釋生字詞。
2.能賞析本文的修辭。
3. 能感悟作者對濟南冬天的熱愛(ài)與贊美之情。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
1.賞析本文的修辭。
2.感悟本文的思想內容。
三、知識鏈接
▲老舍（1899—1966），現代著(zhù)名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族，北京市人。1912年入北京師范學(xué)校，愛(ài)上了文學(xué)。1924年應聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國，先后在濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年，代表作《駱駝祥子》問(wèn)世，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”，小說(shuō)被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家，，從1950年至1965年，僅劇本就寫(xiě)了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》、《茶館》。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。
▲寫(xiě)作背景：老舍1924年只身應聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫(xiě)過(guò)這樣的話(huà)：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì )和沒(méi)有家一樣的感到寂苦�！保ā断氡逼健罚榱私Y束這“ 沒(méi)有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930 年春才回到上海，同年夏應邀到山東濟南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛(ài)國之情，寫(xiě)下了《濟 南的冬天》。
四、預習交流
�。ㄒ唬┗A知識。（自 主完成）
1.給加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
濟南（ ） 倫（ ）敦（） 暖和（ ） 發(fā)jì（ ） 看（ ）護婦
鑲（ ）嵌 露（ ）出 狹窄（ ） 水藻（ ） zhù（ ）蓄
chéng（ ）清 著(zhù)（ ）落（ ）
2.解釋下列詞語(yǔ)。
響晴：
安適：
秀氣：
貯蓄：
澄清：
空靈：
�。ǘ┱n文分析。（小組討論完成）
1.濟南冬天的特點(diǎn)是什么？（用文中的 一個(gè)詞語(yǔ)概括）
2.作者又是用什么寫(xiě)作手法來(lái)表現這個(gè)特點(diǎn)的？
2.濟南是有山有水的地方，文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的?
3.作者在第1段中寫(xiě)“濟南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的 ”，如果把“聲”字去掉，這句話(huà)的表達效果是否受影響？
4.第4段和第5段寫(xiě)景順序有什么不同之處?
5.第3段和第5段在 抒發(fā)感情 和修辭運用方面有什么相同之處？
6.找出你認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，有感情地讀 一讀，想想為什么寫(xiě)得好?
五、展示提升
六、達標測評
�、僮蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀。②看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上□著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦。③山尖全白了，給藍天□上一道銀邊。④山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著(zhù)；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著(zhù)看著(zhù)，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。⑤等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜□在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。⑥就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
1.文中三個(gè)方框里的詞，應選哪項依次填上才恰當 （ ）
A.掛 織 照 B.披 縫 映
C.頂 鑲 射 D.垂 添 照
2.文段開(kāi)頭“最妙的是下點(diǎn)小雪”，究竟“妙”在哪里？選出正確的一項 （ ）
A.小雪可以給小山穿上“花衣”。
B.小雪可以給藍天“鑲銀邊”。
C.小雪可以把小山裝點(diǎn)得更秀美。
D.小雪可以反射出小山的各種色彩。
3．文段第②④⑤句分別使用了什么修辭手法？選出分析正確的一項 （ ）
A.比喻 比喻 比喻 B.擬人 擬人 擬人
C.比喻 擬人 擬人 D.擬人 擬人 比喻
4．給這段文字劃分層次，正確的一項是 （ ）
A.①②③│④⑤⑥ B.①②③④⑤│⑥
C.①│②③④⑤⑥ D.①│②③│④⑤│⑥
5.給這段話(huà)選一個(gè)標題 （ ）
A.冬天的群山 B.雪后的濟南
C.雪后小山美 D.冬日雪后的濟南
七、課后反思：
在本課的教學(xué)設計中，我主要體現了教學(xué)的主體性原則，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。傳統的語(yǔ)文閱讀教學(xué)往往過(guò)多地分析、講解，結果既分散了學(xué)生的注意力，又浪費了時(shí)間，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而新課程強調學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，主體參與的程度是學(xué)生學(xué)習好壞的重要因素。整堂課下來(lái)，感覺(jué)教學(xué)環(huán)節設計的還算流暢，教學(xué)目標也基本落實(shí)了下來(lái)。但是在解 決本文的難點(diǎn)——品味語(yǔ)言這點(diǎn)上，做的還不夠到位，在引導學(xué)生品位的時(shí)候沒(méi)有做好示范性的教學(xué)，學(xué)生品和教師引導的時(shí)候顯得有點(diǎn)散亂不夠集中�；谶@個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得自己在這方面做的確實(shí)還不夠，平時(shí)缺少對學(xué)生語(yǔ)言品味的教學(xué)指導。
【《濟南的冬天》導學(xué)案】相關(guān)文章：
濟南的冬天導學(xué)案（通用12篇）02-23
《故鄉》的導學(xué)案02-14
往事依依的導學(xué)案08-27
鐵的性質(zhì)導學(xué)案09-01
秋天的懷念導學(xué)案03-20
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27
往事依依的導學(xué)案08-27