優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文教案《老師您好》
優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文教案《老師您好》
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習第一小節。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，幫助學(xué)生理解并體會(huì )教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的含義。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)(詳案)
一、激情導入
1.同學(xué)們，知道九月十日是什么日子嗎?教師這個(gè)職業(yè)歷來(lái)受到人們的贊頌，你知道有哪些贊美老師的詩(shī)句或者歌曲嗎?
2.今天我們就來(lái)學(xué)習一首贊美老師的優(yōu)美的詩(shī)歌，板書(shū)：老師，您好!讓我們飽含深情地對所有關(guān)心我們，愛(ài)護我們的老師說(shuō)一聲：老師，您好!(齊讀)
二、范讀課文
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本到第6頁(yè)，聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
2.你們覺(jué)得怎么樣?想不想讀呢?
3.那好，現在請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以。
三、檢查自讀效果
1.詞語(yǔ)。(小黑板出示)
哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?我們一起來(lái)讀讀看。
2.讀課文。
同學(xué)們生字會(huì )讀了，那課文你會(huì )讀了嗎?如果你覺(jué)得自己能把這篇課文或者某某段某句話(huà)讀好的，就請你站起來(lái)朗讀。
四、學(xué)習第一自然段
1.讀到現在，聰明的你一定會(huì )發(fā)現，“老師，您好!”在詩(shī)歌中一共出現了——兩次，那我們就可以把這首詩(shī)歌分成兩段，男女生分開(kāi)朗讀。女同學(xué)讀第一段，男同學(xué)讀第二段。
2.朗讀評價(jià)�，F在還想請一位女同學(xué)來(lái)讀讀第一段給大家聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)愿意?其余同學(xué)思考：這一段中從哪幾句話(huà)可以看出教師事業(yè)的崇高?
板書(shū)：事業(yè)崇高
3.學(xué)習第三、四句出示：第三、四句
(1)理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴老師這句話(huà)的意思。
我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)她的語(yǔ)氣來(lái)讀一次。
(2)這句話(huà)的意思其實(shí)就是指我們每個(gè)人的成長(cháng)都——我們每一項的創(chuàng )造都——
(3)是呀!每個(gè)人的成長(cháng)都凝聚著(zhù)教師的心血，無(wú)論何時(shí)何地，每個(gè)人的發(fā)明、創(chuàng )造，都是老師辛勤培育的結果，你能舉些例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
(4)剛才我們有同學(xué)舉例??，這就是古今中外，天南地北(理解)讓我們一起再來(lái)帶著(zhù)理解讀一讀這兩句詩(shī)。
5.學(xué)習第一句
引讀：的確，人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展，都是靠老師通過(guò)傳播知識，教書(shū)育人培養出來(lái)的人才實(shí)現的，那老師起著(zhù)怎樣的作用呢?詩(shī)人是怎么說(shuō)的?
出示：第一句
(1)指名讀句子，其余思考：這句話(huà)是什么意思?結合課文插圖想想，老師是鋪路、架橋的嗎?
(2)小結：人類(lèi)的進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展，是靠老師通過(guò)傳播知識、教書(shū)育人培養
出來(lái)的人才實(shí)現的，所以老師起著(zhù)鋪路、架橋的作用。
(3)指導朗讀這兩句。
老師的事業(yè)這么崇高，對社會(huì )的貢獻這么大，每當看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：(手指黑板齊讀)
老師，您好!
現在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。
五、生字學(xué)習
1.讀一讀。
2.指導書(shū)寫(xiě)，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。
提醒“崇、霞”容易寫(xiě)錯的字，注意筆畫(huà)。
六、布置作業(yè)
1.有感情朗讀課文，背誦第一自然段。
2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩(shī)歌，有感情朗讀或背誦。
3.抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)(略案)
一、復習檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2指名分節朗讀課文
二、學(xué)習課文第二節
1.自由讀課文第二節，
思考這一節又是哪句話(huà)贊美了教師的事業(yè)?
(啊!教師的事業(yè)多么美好!)
2.默讀課文，
思考：
這一節哪幾句話(huà)具體寫(xiě)出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到
后找。
3.討論歸納。
(1)第一句(用真理-------心靈閃耀)
指導理解：
A.釋詞：春暉(春天是溫暖的陽(yáng)光)朝霞(早晨太陽(yáng)出升的云霞)
B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說(shuō)教師的事業(yè)多么美好!
(2)(映示文字燈片)筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn);笑語(yǔ)盈盈，
那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
指導理解：
A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么?
(春蠶編織絲線(xiàn);甘露灑向新苗)
B.“筆尖飛舞”指的是什么?
(教師粉筆書(shū)寫(xiě)，
鋼筆備課批改作業(yè))
“笑語(yǔ)盈盈”
是什么意思?(老師講課的話(huà)語(yǔ)，對我們諄諄教導，語(yǔ)重心長(cháng)，苦口婆心)
C.指導朗讀。
4.引讀：
教師的事業(yè)是美好的，
更是辛勞的，
我們除了要贊美老師還應該對老師
有什么感情?
齊讀這節的最后一句(每當看到
---------
教師，您好!)
釋詞：“衷心”(發(fā)自?xún)刃牡?
5.指導感情朗讀第二節。
三、拓展學(xué)習：
假如讓你來(lái)贊美教師，你會(huì )將教師比作什么?試著(zhù)寫(xiě)一段。
例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅散黑暗，燃燒自己把別人照亮。
老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽(yáng)。
老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻給人類(lèi)，默默無(wú)聞終不悔
四、聽(tīng)錄音，欣賞;邊準備齊背課文
自由練讀
指名背
齊背
哪一個(gè)不浸透
崇高
每當??就涌起
哪一個(gè)不蘊含
教師的事業(yè)
那是
編織
美好
每當??就祝愿
那是
撒向
(工作辛苦)
(感激之情)
朗讀備注：
(1)在昨天與今天之間/鋪設大道。
(2)哪個(gè)人的成長(cháng)/不浸透著(zhù)/教師的心血。
(3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。
(4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線(xiàn)。
(5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。
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