《老山界》教學(xué)設計文案
《老山界》教學(xué)設計文案
助學(xué)目標：
▲1.理清文章思路，學(xué)習以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移來(lái)安排文章層次的方法。
★2.師生共同賞析精彩語(yǔ)段，分析生動(dòng)的景物描寫(xiě)。
▲3.感受長(cháng)征的革命傳統，學(xué)習紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂(lè )觀(guān)主義精神，認識長(cháng)征精神在今天的現實(shí)意義。
助學(xué)重點(diǎn)：按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移安排文章層次。
助學(xué)難點(diǎn)：文中生動(dòng)的景物描寫(xiě)對表達中心意思的作用。
助學(xué)安排：2課時(shí)
助學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、創(chuàng )設情境：由《七律長(cháng)征》導入本課。
二、學(xué)生自助：
1.朗讀課文，理清課文脈絡(luò )，學(xué)習按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉移來(lái)安排文章層次的方法。
2.熟讀課文第二部分，概括紅軍翻越老山界“四難”，學(xué)習紅軍精神。
三、合作探究
▲1.老山界是紅軍長(cháng)征中所過(guò)的第一座難走的山�！半y”在哪里，你能結合課文內容說(shuō)說(shuō)嗎？課文最后又說(shuō)，翻越老山界的困難還是小得很，這樣說(shuō)有什么作用？
★2.自讀課文2—11小節，抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)作者是如何表現出紅軍對瑤民的關(guān)切和保護，以及瑤民對紅軍的支持和幫助的。想想作者為什么要寫(xiě)這部分。
3.說(shuō)說(shuō)本文采用順敘的方法，以時(shí)間的變化、地點(diǎn)轉換安排文章層次有何好處。
四、課堂鞏固：熟讀精彩段落，完成相關(guān)練習。
五、續助方案：熟讀課文，整理筆記。
第2課時(shí)
一、回顧上節課內容，導入本課。
二、合作探究
▲精讀課文，分析生動(dòng)的景物描寫(xiě)。
�。�1）讀課文，找出文中幾處景物描寫(xiě)的段落，反復朗讀。
▲（2）體會(huì )這些景物特點(diǎn)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這些景物描寫(xiě)中透露出人物怎樣的思想感情？
★（3）找出自己最喜歡的景物描寫(xiě)的語(yǔ)段和一些精詞妙句加以分析，體會(huì )其對表現文章中心的作用。
★三、教師補助
1．“耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的”�！坝质恰备臑椤斑�有”行不行？為什么？
2．①像春蠶在咀嚼桑葉，②像野馬在平原上奔馳，③像山泉在嗚咽，④像波濤在澎湃。①與③調一個(gè)位置為什么不好？
3．結合有關(guān)語(yǔ)句體會(huì )句子含義，例如：如何理解“搶了一碗就吃”的“搶”字。
四、課堂鞏固：背誦課文第23小節。
【《老山界》教學(xué)設計文案】相關(guān)文章：
《情感化設計》教學(xué)文案03-20
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19