《100以?xún)葦档恼J識》教案設計

　《100以?xún)葦档恼J識》教案設計

　　新課程重視學(xué)生的“合作交流”、“觀(guān)察操作”，重視學(xué)生知識的主動(dòng)建構，讓學(xué)生用實(shí)驗、模仿等手段收集材料，獲得體驗，并作類(lèi)比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數學(xué)知識。然而當我把這些理論知識運用當教學(xué)實(shí)踐中去時(shí)，一種無(wú)形的定勢操作習慣卻又常常阻礙新認識的實(shí)施，在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中又不知不覺(jué)回到原來(lái)的操作習慣上；有時(shí)明明知道不妥，還是照做，因為一件簡(jiǎn)單事例的闡述、一個(gè)數學(xué)事實(shí)的確認、一個(gè)公式的推導，在學(xué)生的各種體驗中則成了一種十分繁瑣的過(guò)程，甚至要花費大量時(shí)間做課前工作，并且課后檢測效果并不是很理想。追求過(guò)程，還是追求結果？享受數學(xué)的美，還是在乎短暫的質(zhì)量？我困惑著(zhù)，矛盾著(zhù)，又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學(xué)實(shí)踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進(jìn)了數學(xué)的春天，領(lǐng)略了名家的風(fēng)采，也同學(xué)生一起走進(jìn)了課堂，享受并創(chuàng )造了美，數學(xué)課也可以這樣來(lái)上，也可以上的這樣樸實(shí)，但卻是那么的回味，我感悟著(zhù)：

　　一、在觀(guān)念上，從教學(xué)目標中來(lái)“知”數學(xué)。

　　要讓學(xué)生知數學(xué)，就必須從教師自己做起，改變教師自己的教學(xué)觀(guān)念。我仔細學(xué)習了3堂課的教學(xué)目標，都把學(xué)生的操作、經(jīng)歷數學(xué)的過(guò)程放在了首位�，F摘抄如下：

　　《100以?xún)葦档恼J識》教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生能運用不同的方法正確數出數量在100以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，知道這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　2、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數概念形成的過(guò)程，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的數感。

　　3、在認識100以?xún)葦档倪^(guò)程中，培養學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。

　　《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》教學(xué)目標：

　　1、理解周長(cháng)的含義。

　　2、會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較和分析、推理能力。

　　《時(shí)間的認識》教學(xué)目標：

　　1、認識鐘面，會(huì )正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。

　　2、體驗1分、1小時(shí)到底有多長(cháng)，理解1分=60秒，1小時(shí)=60分。

　　3、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，初步培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。

　　二、在實(shí)踐上，從課堂教學(xué)中來(lái)“做”數學(xué)。

　　對于近乎完美的公開(kāi)課聽(tīng)的多了，也就不在那么新奇與佩服了，這樣的“做”數學(xué)，教師與學(xué)生只不過(guò)是一個(gè)表演者，只是表演的舞臺不同而已。而今天卻不同，幾位專(zhuān)家的課也有很多缺陷，都沒(méi)完成既定的教學(xué)目標，但卻是那么地真實(shí)，這才是課堂，學(xué)生自己真正的課堂！

　　劉永寬老師的《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》沒(méi)有什么現代多媒體的演示，也沒(méi)有什么花俏的教具，只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形而已。而就是這幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形讓學(xué)生喜歡上了數學(xué)，這就是教師的魅力所在。整堂課，學(xué)生都在不斷的探索與研究之中，思維的積極思索之中。對于感知周長(cháng)、周長(cháng)的含義這部分，教師花費了近半節課的時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)猜想、來(lái)驗證，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長(cháng)第3種策略的探求時(shí)，更是精彩，而真正求長(cháng)方形正方形周長(cháng)的時(shí)間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時(shí)間的認識》又給了我另外一種美的享受，數學(xué)美與生活美結合的如此的融洽，創(chuàng )設了鐘寶寶帶小朋友參觀(guān)鐘王國的情景，讓學(xué)生感受實(shí)際生活中鐘的多樣性，同時(shí)讓學(xué)生認識了鐘面上的時(shí)刻。

　　三、情感上，從教學(xué)過(guò)程中來(lái)尊重學(xué)生。

　　對于情感的體驗，我想這不單單來(lái)自數學(xué)，我想更多的是來(lái)自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，尊重學(xué)生就要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生不同的看法，維護他們的自尊，在每一個(gè)細節、每一個(gè)時(shí)刻。在探求求周長(cháng)的過(guò)程中，學(xué)生花費了多大的周折，教師給予的只是引導、只是鼓勵。我認為這是我所要學(xué)習的最重要之處，這樣才能讓學(xué)生喜歡我，喜歡數學(xué)。

　　最后，借用劉永寬老師講座中的幾句話(huà)來(lái)勉勵自己，希望教會(huì )我的學(xué)生會(huì )說(shuō)四句話(huà)：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來(lái)說(shuō)。

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