數學(xué)北師大版《鉛筆有多長(cháng)》教學(xué)反思
數學(xué)北師大版《鉛筆有多長(cháng)》教學(xué)反思
您現在正在閱讀的北師大版數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》教學(xué)反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數學(xué)《鉛筆有多長(cháng)》教學(xué)反思教學(xué)內容：北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》小學(xué)數學(xué)二年級下冊第五單元42-43頁(yè)。這節課的教學(xué)，導入部分以疑引學(xué)，新授部分以探引學(xué)，練習部分以趣引學(xué)，努力引導學(xué)生完成對分米和毫米這兩個(gè)長(cháng)度單位的探索、認知和應用過(guò)程。
1、實(shí)踐操作，引導探究。
《數學(xué)課程標準》指出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。依據這一理念，利用學(xué)生已有的測量經(jīng)驗，我在教學(xué)分米和毫米的認識時(shí)，以活動(dòng)為主線(xiàn)，設計了兩次估一估，量一量的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中生疑引探。通過(guò)估一估、量一量、說(shuō)一說(shuō)、比一比、找一找等一系列活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓他們自己去經(jīng)歷、去體驗、去獲得，使抽象的單位變得可以體驗，從而真切地感受到了1分米和1毫米的長(cháng)度，初步建立1分米、1毫米的長(cháng)度概念。
2、從生活出發(fā)，感受數學(xué)就在身邊。
《標準》明確指出： 數學(xué)教學(xué)應該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )。在教學(xué)中，我向學(xué)生提供生活中的一些實(shí)物：1分硬幣、IC卡、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學(xué)生感受到生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)源于生活，又使他們對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。
3、營(yíng)造氛圍，體驗情感 。
本節課還要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的情感和體驗，使學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)真是其樂(lè )無(wú)窮。在教學(xué)中讓學(xué)生在一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習的課堂環(huán)境中，不僅真正建立1分米、1毫米的空間觀(guān)念，而且使他們真正體會(huì )到數學(xué)好學(xué)，數學(xué)真有趣。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，數學(xué)不再是抽象、枯燥的知識，而是充滿(mǎn)魅力和靈性、與現實(shí)生活息息相關(guān)，數學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的不是知識的灌輸，而是探索的魅力、發(fā)現之余的喜悅和無(wú)窮的求知欲。
不足之處在創(chuàng )造性地使用教材方面，應該再下大力氣，爭取創(chuàng )設更合情理，更有趣味的情境，在情境中設計較科學(xué)的問(wèn)題，引導學(xué)生探究和發(fā)現，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
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