《毫米的認識》教學(xué)教程設計
《毫米的認識》教學(xué)教程設計
《毫米的認識》教學(xué)教程設計
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米＝10毫米。
2、培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
3、結合具體內容向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立 1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對毫米、厘米、米之間的關(guān)系易混淆，教師運用正誤辨別、實(shí)物比較的方法使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。
教具、學(xué)具準備：
教師準備：課件、直尺一把。學(xué)生準備：一枚一角硬幣
教學(xué)過(guò)程：
一、故設障礙，導入新課
1、填合適的單位
一棵樹(shù)高6（ ) 老師高1（ ）60（ ） 橡皮長(cháng)5（ ) 一角硬幣厚2( )
2、動(dòng)手測量數學(xué)書(shū)長(cháng)多少？
測量很短的物體長(cháng)度或者要準確測量物體的長(cháng)度，就要用一個(gè)比厘米小的長(cháng)度單位毫米來(lái)量。這節課我們就來(lái)學(xué)習毫米的認識。（板書(shū)課題）
二、探究體驗，建立表象
1、認識毫米。
�。�1）請同學(xué)們拿起直尺認真觀(guān)察：直尺上除了厘米刻度線(xiàn)以外，還有刻度線(xiàn)嗎？（還有一些小刻度線(xiàn)，這些小刻度線(xiàn)把1厘米又分成了一些小格。）
教師指出：直尺上1厘米中間每一個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。
�。�2）看大屏幕上放大的直尺圖
提問(wèn)：從0刻度到刻度1是幾厘米？
教師讓學(xué)生用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數，在刻度0和刻度1之間有多少個(gè)小格？
提問(wèn)：從刻度1到刻度2是幾厘米？數一數，在刻度1和刻度2之間有多少個(gè)小格？
提問(wèn)：從刻度3到刻度4是幾厘米？數一數，在刻度3和刻度4之間有多少個(gè)小格？
提問(wèn)：這就是說(shuō)，1厘米中間有多少個(gè)小格？
得出：1厘米＝10毫米
您現在正在閱讀的《毫米的認識》教學(xué)設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《毫米的認識》教學(xué)設計（3）出示實(shí)物銀行卡和電話(huà)卡，告訴學(xué)生它們的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度大約是1毫米。
�。�4）教師讓學(xué)生量一量數學(xué)課本的厚度大約是幾毫米？
�。�5）說(shuō)一說(shuō)，測量生活中哪些物品一般用毫米作單位？
三、強化練習，觀(guān)念清晰
1、教科書(shū)第3頁(yè) 做一做中的題目。
2、算一算
3、辯一辯
4、改一改
設計說(shuō)明：課始通過(guò)填合適的單位，既復習了舊知，又通過(guò)讓學(xué)生填一角硬幣厚2（ ），引出知識盲區，然后又通過(guò)測量書(shū)的長(cháng)，讓學(xué)生感受到引進(jìn)毫米這個(gè)長(cháng)度單位的必要性。測量數學(xué)書(shū)的長(cháng)寬厚分步進(jìn)行，降低了學(xué)習難度。感受毫米循序漸進(jìn)，先感受1毫米，再測量7毫米（數學(xué)書(shū)的厚度），學(xué)生建立1厘米=10毫米的觀(guān)念，學(xué)習過(guò)程具有歸納性、猜想性。
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