稱(chēng)贊教案四相關(guān)優(yōu)秀教案
稱(chēng)贊教案四相關(guān)優(yōu)秀教案
[問(wèn)題的提出]：
新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！�
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感互動(dòng)的過(guò)程。教師如能創(chuàng )設零距離的教學(xué)情境，將學(xué)生置于獨特的情境之中，就能感染學(xué)生，引起他們心靈上的共鳴，實(shí)現于文本和作者的對話(huà)。從《稱(chēng)贊》一課的教學(xué)中，我體會(huì )到了這一點(diǎn)。
[教材分析與處理]：
《稱(chēng)贊》一課，是新入選人教版第三冊的一篇童話(huà)，描寫(xiě)了小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊，獲得成功快樂(lè )的故事。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！痹诮虒W(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多地分析、講解，而是充分創(chuàng )設情境，以情感為紐帶，以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生在初讀中識字，在范讀中激趣，在精讀中感悟，在賽讀中表演，在表演中體驗。學(xué)生叢中學(xué)會(huì )了欣賞和稱(chēng)贊，體驗到了稱(chēng)贊的快樂(lè )，成長(cháng)的快樂(lè )！
[教學(xué)過(guò)程]：
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
新課標指出：“應讓學(xué)生喜歡閱讀�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，一上課，我就創(chuàng )設了動(dòng)物王國的情境，我興致勃勃地說(shuō)道：“今天，老師特別高興，昨天我去動(dòng)物王國做客，和許多小動(dòng)物做了有趣的游戲。臨走時(shí)，國王聽(tīng)說(shuō)我今天要見(jiàn)你們這些可愛(ài)的小朋友，可高興啦！特意派來(lái)兩位大使來(lái)我班做客，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來(lái)，好嗎？”在學(xué)生熱烈的掌聲中，在一雙雙好奇、驚喜的眼神中，我把小刺猬、小獾請上了黑板，導出了課題《稱(chēng)贊》，成功地點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習新課文，閱讀新課文的欲望和熱情。
二、以情激情───學(xué)生擋不住真情的魅力
要調動(dòng)學(xué)生的情感參與，教師首先必須投入自己的真情實(shí)感！有真情流露，才有心靈交匯。在處理初讀課文這個(gè)環(huán)節時(shí)，我讓學(xué)生一邊欣賞生動(dòng)有趣的畫(huà)面，一邊聽(tīng)老師范讀。
范讀一結束，就有同學(xué)舉手說(shuō)：“老師，聽(tīng)了您的朗讀，我覺(jué)得自己好象就在大森林中，和小刺猬、小獾一起采果子、做板凳呢！我們可以讀一下課文嗎？”
學(xué)生受到老師范讀真情的感染，也跟著(zhù)搖頭晃腦、眉飛色舞、甚至手舞足蹈地讀了起來(lái)。
三、化物為我入情入境
崔巒老師曾說(shuō)過(guò)：“看不到學(xué)生讀書(shū)進(jìn)步的課堂不是好課堂�！痹诰x課文時(shí)，我重點(diǎn)引導學(xué)生動(dòng)腦讀好互相稱(chēng)贊的話(huà)。這個(gè)環(huán)節是按“讀一讀、演一演、評一評”的方法，采用角色扮演，個(gè)人賽讀等形式來(lái)進(jìn)行的。
我先讓學(xué)生想象自己就是小刺猬、小獾，在小組自由練讀，“稱(chēng)贊”對方。他們很高興扮演這樣的角色，很多人還興奮地站了起來(lái)，想象著(zhù)小刺猬、小獾的神態(tài)，讀著(zhù)、說(shuō)者、表演著(zhù)，好不投入，好不熱鬧。
接著(zhù)，我們進(jìn)行了“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評選活動(dòng)。同學(xué)們的積極性很高，你瞧，小手臂舉得象小樹(shù)林似的，小眼睛里都燃燒著(zhù)讀課文的渴望。前面兩位挑戰者都顯得有些平淡，第三位站起來(lái)的是彭子浩，他顯得胸有成竹，他十分神氣地讀著(zhù)，十分積極地讀著(zhù)。突然，他由衷地豎起了大拇指，表達心中真摯的情感，這時(shí)候，他好象已經(jīng)不再是讀課文了，他仿佛就是小刺猬、小獾了。
他由衷的稱(chēng)贊、逼真的表演，贏(yíng)得了同學(xué)們的熱烈掌聲。旁邊的一位同學(xué)禁不住叫道：“真好！請再讀一遍�！�
就這樣，我通過(guò)范讀、評讀、角色扮演、小組朗讀大比拼等環(huán)節，讓學(xué)生一步一步漸入佳境，在創(chuàng )設的情境中，在扮演的角色中，找到了感覺(jué)，抓住了感覺(jué)，體驗到了欣賞的快樂(lè )，稱(chēng)贊的快樂(lè )，學(xué)習的快樂(lè )，朗讀的快樂(lè )！
【稱(chēng)贊教案四相關(guān)優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
雨花石的優(yōu)秀教案09-14
語(yǔ)文第四單元教案03-19
優(yōu)秀教案《My Favourite Food》02-21
《天窗》優(yōu)秀教案設計06-08
《落日》優(yōu)秀教案（精選8篇）10-03
優(yōu)秀教案評選方案范文參考02-25
迎接美好未來(lái)優(yōu)秀教案02-22
水平二《玩紙》的優(yōu)秀教案03-19
普通話(huà)變調優(yōu)秀教案04-11