高中語(yǔ)文文言特殊句式教案
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的高中語(yǔ)文文言特殊句式教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中語(yǔ)文文言特殊句式教案 1
學(xué)習目標
熟悉文言特殊句式，學(xué)會(huì )辨析與歸類(lèi)；
能夠根據文言句式特點(diǎn)準確進(jìn)行古文翻譯。
學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、辨析與歸類(lèi)；
2、根據文言句式特點(diǎn)準確翻譯古文語(yǔ)句。
學(xué)習過(guò)程與內容
學(xué)習導入：
文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于現代漢語(yǔ)表達習慣的某些特殊的句式。主要有：判斷句，被動(dòng)句，省略句和倒裝句等。
舉例分析
一、判斷句：
文言文中也有用判斷詞“是”（或“非”）來(lái)構造判斷句的現象，比如：
問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。（《桃花源記》）
非我也，兵也。（《寡人之于國也》）
句中“是”“非”，和現代漢語(yǔ)判斷詞“是”“非”同義。但是，這種用法不大常見(jiàn)。文言文往往用別的詞或結構方式來(lái)表示判斷。
�。ㄒ唬┯闷渌袛嘣~表示判斷
例如：
此則寡人之罪也。（《勾踐滅吳》）
翻譯：這是我的罪過(guò)啊。
句中“則”譯為“是”，即相當于現代漢語(yǔ)中的判斷詞。
此外還有：“即”“乃”“皆”“本”“誠”“亦”“素”“非”等等，例句：
�、俳裉熳佑屑�，此乃臣效命之秋也。
�、诖苏\危急存亡之秋也。
�、哿簩⒓闯䦟㈨椦�。
�、艹急静家�。
�、萸蚁嗳缢刭v 人。
�、摁~(yú)，我所欲也，熊掌亦我所欲也。
�。ǘ┎捎谩啊�，……也”的方式構造判斷句
例如：
廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）
譯為：廉頗，是趙國的優(yōu)秀的將領(lǐng)。
妻之美我者，私我也。
譯為：妻子認為我美的原因，是私愛(ài)我。
句中判斷詞“是”的意思，是由“……者，……也”結構表示出來(lái)的。當然，這個(gè)結構不是固定不變的，具體言語(yǔ)中，其結構變化十分靈活。比如：
1．用“……，……者也”表判斷
蓮，花之君子者也。（《愛(ài)蓮說(shuō)》）
2．用“……者，……”表判斷
四人者，廬陵蕭君圭君玉，長(cháng)樂(lè )王回深父，余弟安國平父，安上純父。（《游褒禪山記》）
3．用“……，……也”表判斷
城北徐公，齊國之美麗者也。
譯為：城北徐公是齊國的美麗的人。（注意，本句句末的“者”是“的人”的意思，不是結構助詞。）
項脊軒，舊南閣子也。（《項脊軒志》）
4．用“……，……”表判斷
劉備，天下梟雄。（《赤壁之戰》）
二、被動(dòng)句
所謂被動(dòng)，是指主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間的關(guān)系是被動(dòng)關(guān)系，也就是說(shuō)，主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為的被動(dòng)者、受事者，而不是主動(dòng)者、實(shí)施者。這樣的句子，稱(chēng)為被動(dòng)句。
現代漢語(yǔ)中常用“被”表示被動(dòng)關(guān)系，文言文中也有，但很少。比如：
忠而被謗，能無(wú)怨乎？
譯為：忠心卻被別人誹謗，能不怨恨嗎？
在文言文中，被動(dòng)句往往用“……為……所”和“……見(jiàn)……于”及其相應的變式結構來(lái)表示。例如：
�。ㄒ唬啊瓰椤�
1．“……為……所”
�。ň蓿┢谶h郡，行將為人所并。（《赤壁之戰》）
2．“……為……”
身死人手，為天下笑者。（《過(guò)秦論》）
3．“……為所……”
不者，若屬皆且為所虜。（《鴻門(mén)宴》）
�。ǘ啊�(jiàn)……于”
1．“……見(jiàn)……于”
臣誠恐見(jiàn)欺于王而負趙。（《廉頗藺相如列傳》）
吾長(cháng)見(jiàn)笑于大方之家。（《秋水》）
2．“……見(jiàn)……”
欲予秦，秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺。（《廉頗藺相如列傳》）
3．“……于……”
吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人。（《赤壁之戰》）
�。ㄈ┦÷员粍�(dòng)標志的被動(dòng)句
例如：
王之蔽，甚矣。（鄒忌諷齊王納諫》）
譯為：大王您被蒙蔽，很?chē)乐匕 ?/p>
荊州之民附操者，逼兵勢耳。（《赤壁之戰》）
譯為：荊州的百姓歸附于曹操，是被兵勢所逼迫。
三、省略句
�。�1）主語(yǔ)的省略
旦日，客從外來(lái)，（鄒忌）與坐談，（鄒忌）問(wèn)之客曰……（《鄒忌諷齊王納諫》）
永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章……（《捕蛇者說(shuō)》）
�。�2）謂語(yǔ)的省略
夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（《曹劌論戰》）
�。�3）動(dòng)詞賓語(yǔ)的省略
以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。（《廉頗藺相如列傳》）
�。�4）介詞賓語(yǔ)的省略
此人一一為（之）具言所聞。（《桃花源記》）
�。�5）介詞的省略
將軍戰（于）河北，臣戰（于）河南。（《鴻門(mén)宴》）
四、倒裝句
文言文句中，某些句子語(yǔ)序與現代漢語(yǔ)不同，我們稱(chēng)之為倒裝句。其倒裝現象主要有：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等。
�。ㄒ唬┲髦^倒裝
為了強調謂語(yǔ)，有時(shí)將謂語(yǔ)置于主語(yǔ)之前。這僅僅是因為語(yǔ)言表達的需要。例如：
甚矣，汝之不惠�。ā队薰粕健罚�
嘻！晏子之家若是其貧也�。ā蛾套哟呵铩罚�
�。ǘ┵e語(yǔ)前置
在現代漢語(yǔ)中，賓語(yǔ)往往位于謂語(yǔ)后邊，作為謂語(yǔ)的施動(dòng)對象。而在文言文中，于某些條件下，賓語(yǔ)往往提到謂語(yǔ)之前，呈現賓語(yǔ)前置現象。這樣的特殊情況一般有兩種：
1．否定句中的`賓語(yǔ)前置現象
否定句中，當謂語(yǔ)部分被否定副詞修飾時(shí)，該謂語(yǔ)所帶賓語(yǔ)一般會(huì )前置。例如：
三歲貫汝，莫我肯顧。（《碩鼠》）
“莫我肯顧”應理解成“莫肯顧我”。
這樣的否定副詞一般有：“不”、“未”“毋”、“無(wú)”、“莫”等。
再如：
古之人不余欺也。（不欺余）（蘇軾《石鐘山記》）。
2．疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置現象
文言文疑問(wèn)句中，當使用疑問(wèn)代詞做謂語(yǔ)動(dòng)詞（或介詞）的賓語(yǔ)時(shí)，該賓語(yǔ)往往要放在謂語(yǔ)動(dòng)詞（或介詞）的前面。例如：
良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”（《鴻門(mén)宴》）
“何操”應理解為“操何”，意為“帶了什么東西”。
在現代漢語(yǔ)中，介詞后面跟著(zhù)賓語(yǔ)，組成介賓結構，用來(lái)修飾動(dòng)詞謂語(yǔ)。在文言文中，介詞賓語(yǔ)往往置與介詞之前，形成一種倒置的現象。例如：
噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？（《岳陽(yáng)樓記》）
“誰(shuí)與歸”應理解為“與誰(shuí)歸”，意為“和誰(shuí)同道”。
這樣的疑問(wèn)代詞一般有：“誰(shuí)”、“何”、“奚”、“曷”、“胡”、“惡”、“安”、“焉”等。再如：
沛公安在？（《鴻門(mén)宴》）
此外，還有一些比較固定的“賓語(yǔ)前置”的表達結構。比如：
唯余馬首是瞻（《馮婉貞》）
聞道百，以為莫己若者，我之謂也。（《莊子·秋水》）
句讀之不知，惑之不解。（韓愈削幣說(shuō)》）
�。ㄈ┒ㄕZ(yǔ)后置
定語(yǔ)在句中一般起修飾限定名詞性中心詞的作用。文言文中的定語(yǔ)經(jīng)常會(huì )后置到中心詞后邊，成為定語(yǔ)后置現象。例如：
石之鏗然有聲者，所在皆是也。（蘇軾《石鐘山記》）
譯為：鏗然有聲的石頭，到處都這樣啊�！扮H然有聲”本做“石”之定語(yǔ)，后置到了中心詞“石”之后。
再如：
蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強。（《勸學(xué)》）
�。ㄋ模钫Z(yǔ)后置
現代漢語(yǔ)中狀語(yǔ)置于謂語(yǔ)之前，若置于謂語(yǔ)之后便是補語(yǔ)。但在文言文中，處于補語(yǔ)的成分往往要以狀語(yǔ)來(lái)理解，因此，出現后置狀語(yǔ)的現象。例如：
將軍戰河北，臣戰河南。（《鴻門(mén)宴》）
譯為：將軍在河北作戰，我在河南作戰�！皯鸷幽稀睉斫鉃椤坝诤幽蠎稹�，介賓短語(yǔ)“于河南”作狀語(yǔ)，后置到了動(dòng)詞中心語(yǔ)“戰”的后邊。
再如：
青，取之于藍，而青于藍。（荀子《勸學(xué)》）
此所謂戰用于朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》）
高中語(yǔ)文文言特殊句式教案 2
教學(xué)目的：
1、了解高考對文言句式的要求。
2．理解和掌握與現代漢語(yǔ)不同的文言句式及其用法。
3．通過(guò)相關(guān)練習加以鞏固和提高。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．如何引導學(xué)生掌握辨析較復雜的文言句式的能力。
教學(xué)方法：
通過(guò)老師講解，學(xué)生大量的訓練，使學(xué)生牢固地掌握。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)內容：判斷句
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生了解高考文言文對文言句式的要求。
2、 了解判斷句的特點(diǎn)。
3、 通過(guò)一定量的練習，加以鞏固。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
一、文言句式的概述
古代漢語(yǔ)和現代漢語(yǔ)的句法大致相同，由于語(yǔ)言的發(fā)展和演變，也存在一些差異。掌握有別于現代漢語(yǔ)的常見(jiàn)文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。這里主要掌握判斷句、被動(dòng)句、倒裝（變式）句、省略句。
一、判斷句
1.用“者……也”表判斷
“陳勝者，陽(yáng)城人也�！保悇偈顷�(yáng)城人）
“方柯者，語(yǔ)文小棧之站長(cháng)也�！�
“廉頗者，趙之良將也�！保H是趙國的良將）
2.句末用“也”表判斷
“城北徐公，齊國之美麗者也�！保ǔ潜毙旃驱R國的美麗的人）
“方柯，天才也�！保ǚ娇率翘觳牛�
用“者”表判斷
“方柯者，中國之人�！保ǚ娇�，是中國人）
�。�.用“為”表判斷
“為天下理財，不為征利�！保ā荒苷f(shuō)是設法生財）
4.用“乃”表判斷
“是乃狼也�！保ㄟ@是狼）
“電腦乃高科技用具�！保娔X是高科技用具）
文言文判斷句最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是基本上不用判斷詞是來(lái)表示，而往往讓名詞或名詞性短語(yǔ)直接充當謂語(yǔ)，對主語(yǔ)進(jìn)行判斷，其句式有如下幾種表示法：
“......者，......也�！边@是文言判斷句最常見(jiàn)的形式。主語(yǔ)后用“者”，表示提頓，有舒緩語(yǔ)氣的作用，謂語(yǔ)后用“也”結句，對主語(yǔ)加以肯定的判斷或解說(shuō)。如：“陳涉者，陽(yáng)城人也�！保ā妒酚洠松媸兰摇罚�
“......，......也�！迸袛嗑渲�，有時(shí)“者”和“也”不一定同時(shí)出現，一般省略者，只用“也”表判斷。如：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也�！保ā顿Y治通鑒》）
“......者，......�！庇械呐袛嗑�，只在主語(yǔ)后用“者”表示提頓，這種情況不常見(jiàn)。如：“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長(cháng)樂(lè )王回深父，余弟安國平父，安上純父�！保ㄍ醢彩队伟U山記》）
“......者也�！痹诰淠┻B用語(yǔ)氣詞“者也”，表示加強肯定語(yǔ)氣，這時(shí)的“者”不表示提頓，只起稱(chēng)代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見(jiàn)。如：“城北徐公，齊國之美麗者也�！保ā稇饑撸R策》）
無(wú)標志判斷句。文言文中的判斷句有的沒(méi)有任何標志，直接由名詞對名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄�！保ā冻啾谥畱稹罚┝硗�，在文言文中有時(shí)為了加強判斷的語(yǔ)氣，往往在動(dòng)詞謂語(yǔ)前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等。
需要注意的是，判斷句中謂語(yǔ)前出現的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語(yǔ)，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語(yǔ)中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來(lái)。還有，肯定判斷謂語(yǔ)前加的副詞和否定判斷謂語(yǔ)前加的否定副詞“非”，都不是判斷詞。
判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子。文言中常用以下幾種形式表示判斷。
1．用“者”或“也”表判斷。這是典型的文言判斷形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停頓，“也”表判斷；有單用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾連用的。
例如：
陳勝者，陽(yáng)城人也。(司馬遷《陳涉世家》)
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(韓愈《師說(shuō)》)
四人者，廬陵蕭君圭君玉，長(cháng)樂(lè )王回深父，……(王安石《游褒禪山記》)
項脊軒，舊南閣子也。(歸有光《項脊軒志》)
夫戰，勇氣也。(《左傳·曹判論戰》)
蓮，花之君子者也。(周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)
2．用副詞“乃”“則”“即”“皆”“耳”等表判斷。這種形式也較為多見(jiàn)。例如：
當立者乃公子扶蘇。(司馬遷《陳涉世家》)
此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)
即今之偶然在墓者也。(張溥《五人墓碑記》)
夫六國與秦皆諸侯。(蘇洵《六國論》)
3．用動(dòng)詞“為”“是”表判斷。其中“是”表判斷，要注意和用作代詞的“是”的區別。例如：
故今之墓中全乎為五人也。(張溥《五人墓碑記》)
如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為? (司馬遷《鴻門(mén)宴》)
問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。(陶淵明《桃花源記》)
巨是凡人，偏在遠郡，行將為人所并。(司馬光《赤壁之戰》)
石之鏗然有聲者，所在皆是也。(代詞，這樣) (蘇軾《石鐘山記》)
同行十二年，不知木蘭是女郎。（《木蘭詩(shī)》）
4．用否定副詞“非”等表示否定的判斷。例如：
六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦(蘇洵《六國論》)
城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》
5．直接表示判斷。既不用判斷詞，也不用語(yǔ)氣詞，通過(guò)語(yǔ)意直接表示判斷。例如：
劉備天下條雄。(司馬光《赤壁之戰》)
劉豫州王室之胃。(同上)
第二課時(shí)
教學(xué)內容：被動(dòng)句
教學(xué)目標：讓學(xué)生能夠判定什么是被動(dòng)句，并能準確翻譯出來(lái)。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
二、 被動(dòng)句
什么是被動(dòng)句？
所謂被動(dòng)，是指主語(yǔ)與位于之間的關(guān)系是被動(dòng)關(guān)系，也就是說(shuō)，主語(yǔ)是位于動(dòng)詞所表示的行為的被動(dòng)者、受害者，而不是主動(dòng)者、實(shí)施者。
1.用“為”表被動(dòng)
“身死人手，為天下笑者�！保ā惶煜氯顺靶Γ�
2.用“被”表被動(dòng)
“忠而被謗，能無(wú)怨乎？”
3.用“見(jiàn)”表被動(dòng)
“……徒見(jiàn)欺”（……白白地被欺騙）
4.用“于”表被動(dòng)
“受制于人”（被人控制）
“不能容于遠近�！保ú荒鼙秽徖锼荩�
被動(dòng)句總結 文言文中，被動(dòng)句的主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的行為被動(dòng)者，受事者，而不是主動(dòng)者，施事者。在古漢語(yǔ)中，在古漢語(yǔ)中，被動(dòng)句主要有兩大類(lèi)型：一是在標志的被動(dòng)句，即借助一些被動(dòng)詞來(lái)表示，二是無(wú)標志的被動(dòng)句，又叫意念被動(dòng)句。
1、有標志的被動(dòng)句，大體有以下幾種形式：
動(dòng)詞后用介詞“于”表被動(dòng)，“于”起介紹引進(jìn)動(dòng)作行為的主動(dòng)者的作用。如：“故內惑于鄭袖，外欺于張儀�！保ā妒酚洠袀鳌罚┻@里“惑”、“欺”的動(dòng)作是由“于”后的“鄭袖”、“張儀”發(fā)出來(lái)的。
有時(shí)也在介詞“于”或動(dòng)詞前加“受”，形成“受......于......�！钡男问奖肀粍�(dòng)。如：“吾不能舉金吳之地，十萬(wàn)之從，受制于人�！保ā顿Y治通鑒》）
用“見(jiàn)”、“于”，“見(jiàn)......于......�！北肀粍�(dòng)。如：“秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺�！保ā妒酚洠H藺相如列傳》）“臣誠恐見(jiàn)欺于王而負趙�！保ㄍ希氨┮�(jiàn)于王�！保ā睹献樱夯萃跸隆罚�
“見(jiàn)”有一種特殊用法和表被動(dòng)的“見(jiàn)”的形式很相近，如：“冀君實(shí)或見(jiàn)怒也�！保ā洞鹚抉R諫議書(shū)》）這里的“見(jiàn)”不表被動(dòng)，它是放豐動(dòng)詞前，表示對自己怎么樣的客氣說(shuō)法，像現代漢語(yǔ)中的“見(jiàn)諒”等那為此種用法。用“為”，“為......所.....�！北肀粍�(dòng)。如:“（巨）偏在遠郡，行將為人所并�！保ā顿Y治通鑒》）
用“被”表被動(dòng)。如：“予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望�！保◤堜摺段迦四贡洝罚�
1、無(wú)標志的被動(dòng)句，這種情況是指沒(méi)有被動(dòng)詞的被動(dòng)句。如：“荊州之民附操者，逼兵勢耳�！保ā顿Y治通鑒》）這里的“逼兵勢”是“被兵勢所逼”的意思。
被動(dòng)句是表示被動(dòng)意義的句子。文言中，常常借助一些介詞表示被動(dòng)。
1．用介詞“于”“受……于……”表被動(dòng)(“于”引出動(dòng)作的主動(dòng)者)。例如：
則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近。(張溥《五人墓碑記》)
六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。(韓愈《師說(shuō)》)
吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人。(司馬光《赤壁之戰》)
2．用“為”“為……所……”(“為”引出動(dòng)作的主動(dòng)者)或“……為所……”表被動(dòng)。
例如：
及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。(歐陽(yáng)修《伶官傳序》)
吳廣素愛(ài)人，士卒多為用者。(司馬遷《陳涉世家》)
今不速往，恐為操所先。(司馬光《赤壁之戰》)
有如此之勢，而為秦人積威之所劫。(蘇洵《六國論》)
不者，若屬皆且為所虜。(司馬遷《鴻門(mén)宴》)
3．用“見(jiàn)”“見(jiàn)……于……”表被動(dòng)(“于”引出動(dòng)作的主動(dòng)者)。例如：
動(dòng)見(jiàn)瞻觀(guān)，何時(shí)易乎? (曹丕《與吳質(zhì)書(shū)》)
吾長(cháng)見(jiàn)笑于大方之家。(《莊子·秋水》)
4．用介詞“被”表被動(dòng)。例如：
予猶記周公之被逮。(張溥《五人墓碑記》)
參佐無(wú)不被系束。(《世說(shuō)新語(yǔ)·桓南郡好獵》)
5．動(dòng)詞本身表被動(dòng)。這是意念上的被動(dòng)句，需要根據上下文來(lái)判別。例如：
蔓草猶不可除，況君之寵弟乎? (《左傳·鄭伯克段于鄢》)
傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，……(《孟子·生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》)
第三課時(shí)
教學(xué)內容：省略句
教學(xué)目標：讓學(xué)生能夠判定什么是省略句子，并能準確翻譯出來(lái)。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
三、省略句
1、 主語(yǔ)的省略
就是把主語(yǔ)省略掉。
例如（1）承前省。如：永州之野產(chǎn)異蛇，(是蛇)黑質(zhì)而白章；(蛇)觸草 木，草木盡死；(蛇)以嚙人，(人)無(wú)御之者。[承前省主語(yǔ)]
蹇叔之子與師，哭而送之。（《淆之戰》）
�。�2）承后省。如：“沛公謂張良曰：‘（公）度我至軍中，公乃入�！� 七月在野，八月在宇，九月在戶(hù)。十月蟋蟀，入我床下。（《詩(shī)經(jīng)?七月》）
�。�3）自述省。如：“（予）愛(ài)是溪，（予）得其尤絕者家焉�！�
�。�4） 對話(huà)省。如：“（孟子）曰：‘獨樂(lè )樂(lè )，與人樂(lè )樂(lè )，孰樂(lè )？’（王）曰：‘不若與人�！�
2、 謂語(yǔ)的省略
就是把謂語(yǔ)省略掉�！�
例如“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……。
3、修飾語(yǔ)和中心詞的省略。如：
吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。[修飾語(yǔ)的省略]
行一不義(事)，殺一無(wú)罪(人)，而得天下，不為也。[中心詞的省略]
3、賓語(yǔ)與兼語(yǔ)的省略。文言文不但常省略動(dòng)詞賓語(yǔ)，也常省略兼語(yǔ)結構中的兼語(yǔ)。如：
(趙括)嘗與其父言兵事，(趙)奢不能難(之)，然不謂(之)善。
杞子自鄭使(人)告于秦。
鄭穆公使(人)視客館。
屠懼，投（之）以骨。（《狼》）
4、介詞和介詞賓語(yǔ)的省略。如：
死馬且買(mǎi)之(以)五百金，況生馬乎？
臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(于)河南，臣戰(于)河北。
試與他蟲(chóng)斗，(他)蟲(chóng)盡靡。又試之(以)雞，果如臣言。
此人一一為（之）具言所聞
旦日，客從外來(lái)，與（其）坐談。（《鄒忌諷齊王訥諫》）
5、分句的省略。如：
然力足以至焉，(而未至，)于人為可譏，而在己為有悔。
騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，(亦可致遠)，功在不舍
古今漢語(yǔ)都有成分省略，但又有所不同。這不同又表現在兩方面：一是古漢語(yǔ)中省略的情況更多，二是現代漢語(yǔ)習慣上不能省的古漢語(yǔ)也可省。
省略句總結
句子成分的省略，在文言文和現代漢語(yǔ)中都有，不過(guò)，文言文中的活力句更普遍。常見(jiàn)的有以下幾種情形：
1、省略主語(yǔ)有承前面的主語(yǔ)省略，有呼應下文省略，在對話(huà)中也常常省略主語(yǔ)。文言文中的第三稱(chēng)代詞“之”、“其”不能作主語(yǔ)，也是文言文中主語(yǔ)多省略的原因之一。如：“自吾氏三世居是鄉，積于今六十年矣，而鄉鄰之日蹙。殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉徒，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也�！庇袝r(shí)一個(gè)復句或一段話(huà)中多處省略主語(yǔ)，這些主語(yǔ)并不一貫，即所指不是同一對象，在閱讀和翻譯時(shí)要注意。如：“見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設酒殺雞作食�！保ā短一ㄔ从洝罚┰诜g成現代漢語(yǔ)時(shí)，省略的主語(yǔ)要補充出來(lái)。
2、省略謂語(yǔ)為主是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情況下也有承接上文、呼應下文或因對話(huà)而省略的。如：“擇其善者而從之，其不善者而改之�！保ā墩撜Z(yǔ)》六則）后一分句省略了謂語(yǔ)“擇”。在譯成現代漢語(yǔ)時(shí)，被省略的為主要補充出來(lái)。
3、省略賓語(yǔ)賓語(yǔ)的省略有兩種情況：省略動(dòng)詞的`賓語(yǔ)和省略介詞的賓語(yǔ)。如：“以相如功大，拜為上卿�！保ā读H藺相如列傳》）這句話(huà)就省略了動(dòng)詞謂語(yǔ)“拜”的賓語(yǔ)“之”又如：“豎子不足與謀！”（《鴻門(mén)宴》）這句話(huà)中省略了介詞“與”的賓語(yǔ)“之”。在文言文中，介詞“以”、“為”、“與”的賓語(yǔ)之往承上文省略。在譯成現代漢語(yǔ)時(shí)，省略了的動(dòng)詞賓語(yǔ)或介詞賓語(yǔ)要補充出來(lái)。
4、省略介詞在文言文中，介詞“于”和“以”常被省略。如：“后數日驛至，果地震隴西�！保ā稄埡鈧鳌罚┚渲惺÷粤私樵~“于”。又如：“賜之彘肩�！保ā而欓T(mén)宴》）句中省略了介詞“以”。澤為現代漢語(yǔ)時(shí)，省略了的介詞也要補充出來(lái)。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：倒裝句----賓語(yǔ)前置
教學(xué)目標：讓學(xué)生能夠判定什么是賓語(yǔ)前置句，并能準確翻譯出來(lái)。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
四、倒裝句（賓語(yǔ)前置；狀語(yǔ)后置；定語(yǔ)后置；主語(yǔ)后置）
�。ㄒ唬�、賓語(yǔ)前置
1、 否定句中代詞賓語(yǔ)前置
這類(lèi)賓語(yǔ)前置，要具備兩個(gè)條件：一是賓語(yǔ)必須是代詞；二是必須是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定詞表示。在這種情況下，代詞賓語(yǔ)要放在動(dòng)詞之前和否定詞之后。例如：
《碩鼠》：“三歲貫汝，莫我肯顧�！薄澳铱项櫋睉斫獬伞澳项櫸摇�。
忌不自信《鄒忌諷齊王納諫》〈戰國策〉
然而不王者，未之有也。 《寡人之于國也》〈孟子〉
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不（否）焉。（之，賓語(yǔ)提前的標志） 《師說(shuō)》
古之人不余欺也！ 《石鐘山記》蘇軾
不吾知其亦已兮，茍（只要）余情其信芳（美好）。 《離騷》屈原
東望愁泣，若不自勝。 《柳毅傳》李朝威
見(jiàn)大王愛(ài)女牧羊于野，所（代詞，“之人”）不忍視。 《柳毅傳》李朝威
是以后世無(wú)傳焉，臣未之聞也。 《齊桓晉文之事》〈孟子〉
保民而王，莫之能御也。 《齊桓晉文之事》〈孟子〉
而良人未之知也。 《齊人有一妻一妾》〈孟子〉
2、疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置
文言文中用疑問(wèn)代詞“誰(shuí)”、“何”、“奚”、“安”等做賓語(yǔ)時(shí)往往放在動(dòng)詞的前面。
例如：《鴻門(mén)宴》：“良問(wèn)曰：‘大王來(lái)何操？’”“何操”應理解為“操何”
吾孰與徐公美？《鄒忌諷齊王納諫》〈戰國策〉
以五十步笑百步，則何如？ 《寡人之于國也》〈孟子〉
彼且奚適也？ 《逍遙游》〈莊子〉
彼且惡（何）乎待哉？ 《逍遙游》〈莊子〉
沛公安在？ 《鴻門(mén)宴》〈史記〉
夫晉，何厭之有？（之，賓語(yǔ)提前的標志） 《燭之武退秦師》〈左傳〉
吾實(shí)為之，其又何尤（怨）？ 《祭十二郎文》韓愈
洞庭君安在哉？ 《柳毅傳》李朝威
無(wú)情郎安在？ 《柳毅傳》李朝威
3、介詞賓語(yǔ)提前： 在現代漢語(yǔ)中，介詞后面跟著(zhù)賓語(yǔ)，組成介賓結構，用來(lái)修飾動(dòng)詞謂語(yǔ)。在文言文中，介詞賓語(yǔ)往往置與介詞之前，形成一種倒置的現象。例如：
《岳陽(yáng)樓記》：“臆！微斯人吾誰(shuí)與歸？”“誰(shuí)與歸”應理解為“與誰(shuí)歸”。
一旦山陵崩，長(cháng)安君何以自托于趙？《觸龍說(shuō)趙太后》〈戰國策〉
不為者與不能者之形（情形），何以異？ 《齊桓晉文之事》〈孟子〉
吾王庶幾無(wú)疾病與，何以能鼓樂(lè )也？何以能田（畋）獵也？ 《莊暴見(jiàn)孟子》〈孟子〉
不然，籍何以至此？ 《鴻門(mén)宴》〈史記〉
余是以記之。 《石鐘山記》蘇軾
將子無(wú)怒，秋以為期。 《衛風(fēng)?氓》〈詩(shī)經(jīng)〉
是以區區不能廢遠。 《陳情表》李密
是以君子遠庖廚也。 《齊桓晉文之事》〈孟子〉
奚以知其然也？ 《逍遙游》〈莊子〉
4、特殊結構：用之、是將賓語(yǔ)提前。
前世不同教，何古之法？(效法哪一個(gè)古代)
宋何罪之有？(宋國有什么罪過(guò)？)
惟命是聽(tīng) （成語(yǔ)）
惟利是圖 （成語(yǔ)）
惟馬首是瞻 《馮婉貞》
惟兄嫂是依 《祭十二郎文》韓愈
惟你是問(wèn)。
5、普通賓語(yǔ)前置
在一般性的賓語(yǔ)前置中，大家要注意語(yǔ)感。
賓語(yǔ)前置總結
文言文中，動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)，一般置于動(dòng)詞或介詞之后，但在一定條件下，賓語(yǔ)會(huì )前置，其條件是：
第一、疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。這類(lèi)句子，介詞的賓語(yǔ)也是前置的。如：“沛公安在？”（《史記．項羽本記》）這種類(lèi)型的句子關(guān)鍵是作賓語(yǔ)的疑問(wèn)代詞（像：誰(shuí)、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等）。值得注意的是，介詞“以”的賓語(yǔ)比較活躍，即使不是疑問(wèn)代詞，也可以前置。如：“余是以記之，以俟觀(guān)人風(fēng)者得焉�！保谠恫渡哒哒f(shuō)》）其中的“是”是一般代詞，但也前置了。
第二、文言否定句中，代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。這類(lèi)句子有兩點(diǎn)要注意，一是否定句（一般句中必須有“不”、“未”“毋”、“無(wú)”、“莫”等否定詞）；二是代詞作賓語(yǔ)。如：“時(shí)人莫之許也�！保悏邸度龂荆T葛亮傳》）正常語(yǔ)序應該是“時(shí)人莫許之也�！�
第三、用“之”或“是”把賓語(yǔ)提前取動(dòng)詞前，以突出強調賓語(yǔ)。這時(shí)的“之”只是賓語(yǔ)前置的標志，沒(méi)有什么實(shí)在意義。如：“句讀之不知，惑之不解�！保n愈《師說(shuō)》）有時(shí)，還可以在前置的賓語(yǔ)前加上一個(gè)范圍副詞“唯”，構成“唯......是......”的格式。如：“唯利是圖”、“唯命是從”等。
第四、介詞賓語(yǔ)前置的情況除了第一種情況外，還有一種情況，就是方位詞、時(shí)間詞作賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)也前置；例如：“業(yè)文南向坐�！保ā妒酚洠椨鸨居洝罚┮馑际恰皹I(yè)文面向南坐�！�
第五課時(shí)
教學(xué)內容：倒裝句----定語(yǔ)后置；狀語(yǔ)后置
教學(xué)目標：讓學(xué)生能夠判定什么是定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置句子，并能準確翻譯出來(lái)。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
�。ǘ�、定語(yǔ)后置：
在古漢語(yǔ)中將定語(yǔ)移置在中心詞之后的現象。定語(yǔ)后置一般有三種情況：
1）、中心詞+定語(yǔ)+者或中心詞+之+定語(yǔ)+者
楚人有涉江者。（《察今》）
石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）
大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？ 《五人墓碑記》張溥
遂率子孫荷擔者三夫。 《愚公移山》〈列子〉
2）、中心詞+之+形容詞（定語(yǔ)）
蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（《勸學(xué)》）
帶長(cháng)鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》）
四海之大，有幾人歟？
3）、中心詞+數量詞（定語(yǔ)）
馬之千里者，一食或盡粟一石。（《馬說(shuō)》）
我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門(mén)宴》）
�。ㄈ�、狀語(yǔ)后置：
現代漢語(yǔ)中狀語(yǔ)置于謂語(yǔ)之前，若置于位于之后便是補語(yǔ)。但在文言文中，處于補語(yǔ)的成分往往要以狀語(yǔ)來(lái)理解。例如：
《鴻門(mén)宴》：“將軍戰河北，臣戰河南�！薄皯鸷幽稀奔础皯穑ㄓ冢┖幽稀�，應理解為“于河南戰”�！洞倏棥罚骸案仓哉啤奔础耙哉聘仓睉斫鉃椤坝檬终聘采w（蟋蟀）”。
另外，還有定語(yǔ)置于中心詞之后，修飾名詞的量詞放在名詞之后等特殊現象。
五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣 《寡人之于國也》〈孟子〉
謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者可以不負戴于道路也《寡人之于國也》〈孟子〉
舉所佩玉抉以示之者三。 《鴻門(mén)宴》〈史記〉
若亡鄭而有益于君，敢以煩執事�！稜T之武退秦師》〈左傳〉
雖董之以嚴刑，振（震）之以威怒 《諫太宗十思疏》魏征
孰與君少長(cháng)？——與君孰少長(cháng)？ 《鴻門(mén)宴》〈史記〉
青，取之于藍，而青于藍。 《勸學(xué)》〈荀子〉
君子博學(xué)而日參省乎己。 《勸學(xué)》〈荀子〉
生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。 《師說(shuō)》韓愈
為壇而盟，祭以尉首。 《陳涉世家》〈史記〉
靜女其姝，俟我于城隅。 《邶風(fēng)?靜女》〈詩(shī)經(jīng)〉
況吾與子漁樵于江渚之上。 《赤壁賦》蘇軾
相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。 《赤壁賦》蘇軾
柱以白壁，砌以青玉，床以珊瑚，簾以水晶。 《柳毅傳》李朝威
命坐于靈虛之下。 《柳毅傳》李朝威
第六課時(shí)
教學(xué)內容：倒裝句----主語(yǔ)后置；固定句式
教學(xué)目標：讓學(xué)生能夠判定什么是主語(yǔ)后置；固定句式句子，并能準確翻譯出來(lái)。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
�。ㄋ模�、主語(yǔ)后置：
為了強調謂語(yǔ)，有時(shí)將謂語(yǔ)置于主語(yǔ)之前。這僅僅是因為語(yǔ)言表達的需要。如，“甚矣，汝之不惠（慧）！”（《愚公移山》）另外，還有定語(yǔ)置于中心詞之后，修飾名詞的量詞放在名詞之后等特殊現象。例如：
甚矣，汝之不惠（慧）。 《愚公移山》〈列子〉
甚矣，烏紗之橫，皂隸之俗哉！ 《虎丘記》袁宏道
快哉此風(fēng)�。ㄋ斡瘛讹L(fēng)賦》）
“美哉，我少年中國。
五、固定句式
吾孰與徐公美？——孰與，與…比怎么樣 《鄒忌諷齊王納諫》〈戰國策〉
日食飲得無(wú)衰乎？——得無(wú)，該不會(huì )，表揣測的疑問(wèn)詞 《觸龍說(shuō)趙太后》〈戰國策〉
反復自念，得無(wú)教我獵蟲(chóng)所耶？——得無(wú)，該不會(huì )，表揣測的疑問(wèn)詞《促織》蒲松齡
求，無(wú)乃爾是過(guò)與（同“歟”，語(yǔ)氣詞）——無(wú)乃…與？恐怕…吧
《季氏將伐顓臾》〈論語(yǔ)〉
是社稷之臣也，何以伐為？——何（以）…為，表反問(wèn)的句式，為什么要…呢
《季氏將伐顓臾》〈論語(yǔ)〉
故不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以致江海�！獰o(wú)以，沒(méi)有用來(lái)…的（辦法）
《勸學(xué)》〈荀子〉
奚以之九萬(wàn)里而南為？——奚以…為，哪里用得著(zhù)…呢，表反問(wèn) 《逍遙游》〈莊子〉
山巒為晴雪所洗�！獮椤�，表示被動(dòng)關(guān)系 《諫太宗十思疏》魏征（課后題）
今日見(jiàn)辱問(wèn)于長(cháng)者�！�(jiàn)…于…，表被動(dòng)的固定格式 《柳毅傳》李朝威
“他人之心，予忖度之�！薄蜃又^也。
聞道百，以為莫己若者，我之謂也。（《莊子?秋水》）
——…之謂也，…說(shuō)的就是…《齊桓晉文之事》〈孟子〉
不亦……乎 相當于“不是……嗎”
以為、以……為……意思是以為、認為、把……當作、用……做……。例如：
而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實(shí)。（《石鐘山記》）
至丹以荊軻為計，始速禍焉。（《六國論》）
如……何 相當于“對……該怎么辦”
唯……是 “是”無(wú)意，起賓語(yǔ)提前作用；“唯”表示對象的唯一性
豈……哉（乎）、獨……哉意思是難道……嗎例如：
趙豈敢留璧而得罪于大王乎？
王侯將相寧有種乎�。ā蛾惿媸兰摇罚┡c其……孰若……、與其……寧……可譯為與其……不如（寧可）……
與其坐而待亡，孰若起而拯之。（《鴻門(mén)宴》）
與人刃我，寧自刃。（《魯仲連傳》）
與其……寧…… 相當于“與其……寧可……”
�、湃纭�、奈……何、若……何。這是三個(gè)同義的說(shuō)法。意思是把……怎么樣、對……怎么辦或怎么對付(處置、安頓)……。例如：
如太行、王屋何？(如何處理太行、王屋這兩座大山呢？)
奈并累若屬何？(把你們一起連累了可怎么辦呢？)
虞兮虞兮奈若何？(虞啊虞啊我拿你怎么辦呢？)
�、啤肱c……、……何如……。這兩種說(shuō)法都是詢(xún)問(wèn)比較的結果，用法相同。
公之視廉將軍孰與秦王？(你們看廉將軍和秦王相比，誰(shuí)更厲害？)
吾孰與城北徐公美？(我和城北徐公相比，誰(shuí)更美？)
汝意謂長(cháng)安何如日遠？(長(cháng)安和太陽(yáng)相比，哪一個(gè)離得更遠？)
孰與、何如還可以用來(lái)詢(xún)問(wèn)利害得失，或表示抉擇取舍。
救趙孰與勿救？(救趙與不救趙哪個(gè)有利？)
惟坐待亡，孰與伐之？(與其坐而待斃，哪如起而進(jìn)攻他們？)
嶺南梅開(kāi)早，何如北地春？
與孰與、何如這種用法相同的還有孰若、孰如、何若等。
�、遣灰唷�？可譯為：不……嗎？，難道不……嗎？
學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎？
有過(guò)不罪，無(wú)功受賞，雖亡，不亦可乎？
�、群�(奚、曷)以(用)……為何以為何……為。這是三個(gè)同義的說(shuō)法，可譯為哪里用得著(zhù)……呢？、還要……干什么呢？
吾有車(chē)而使人不敢借，何以車(chē)為？
世方亂，安以富為？
上岸擊賊，洗足入船，何用塢為？
勝自磨劍，人問(wèn)曰：何以為？(磨劍干什么呢？)
如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？
吾英王，奚跪為？(我是英王，為什么要給你下跪呢？)
�、珊巍疄�。這個(gè)格式的意思是還算得上……、還談得上什么……、還說(shuō)什么……。
秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無(wú)禮，何施之為？(還談得上什么恩惠呢？)
國仇未報，何以家為？
何以名為？臣夫桑下之餓人也？
�、实脽o(wú)、無(wú)乃。得無(wú)又寫(xiě)作得毋、得微、得非等，意思是該不會(huì )、莫不是、只怕是、豈不是、莫非等。
得無(wú)教我獵蟲(chóng)所耶？
日飲食得無(wú)衰乎？
得毋有病乎？
無(wú)乃又寫(xiě)作毋乃、非乃、不乃，意思是豈不是、莫非是、恐怕要等。
求，無(wú)乃爾是過(guò)歟？(恐怕要責備你吧？)
師勞力竭，遠主備之，無(wú)乃不可乎？(恐怕不可以吧？)
今君王既棲于會(huì )稽之上，然后乃求謀臣，無(wú)乃后乎？(豈不是晚了點(diǎn)嗎？)
固定句式總結
固定格式也叫固定結構，或者凝固結構。它的語(yǔ)法特點(diǎn)就是由一些不同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語(yǔ)法意義，世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。它的分類(lèi)可按表達語(yǔ)氣的種類(lèi)分為四種：
第一種：表陳述語(yǔ)氣常用的有：有以（有......用來(lái)）、無(wú)以（沒(méi)有......用來(lái)）、有所（有.....的）、無(wú)所（沒(méi)有......的）、比及（等到......的時(shí)候）、為......所。
第二種：表疑問(wèn)語(yǔ)氣常用的有：奈何（怎么辦）、何如（怎么樣）、如......休（把......怎么樣）、得無(wú)......耶（大概......吧、恐怕......吧）等。
第三種：表感嘆語(yǔ)氣常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何......之（怎么......這樣�。┑�。
第四種：表反問(wèn)語(yǔ)氣常用的有：無(wú)乃......乎（恐怕、只怕）、不亦......乎（不是......嗎）、得無(wú)......乎（難道......嗎）、孰與、孰若（跟......相......）何......為（為什么......呢
第七、八課時(shí)
教學(xué)內容：特殊文言句式的判斷及翻譯
教學(xué)目標：讓學(xué)生能夠準確判定不同句式，并能準確翻譯出來(lái)。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
特殊文言句式的判斷及翻譯
一、請翻譯。
判斷句式
1、有亭臨于泉上者，醉翁亭也。
2、親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。
3、此悉貞良死節之臣。
4、臣本布衣。
5、已后典籍皆為板本。
6、江東領(lǐng)袖孫伯符乃英雄也。
7、濟北彀城下黃石即我也。
文言文判斷句式常見(jiàn)有3種
1、①……者……也
�、凇�
�、邸�
2、句中不用“者”，句末不用“也”。
3、用“乃”“為”“則”“即”等詞表判斷
三、請翻譯
省略句式
1、（賣(mài)油翁）乃取一葫蘆置于地，（賣(mài)油翁）以錢(qián)覆其口。
2、一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。
3、小惠未遍，民弗從（之）也。
4、以（之）告富者。
5、山水之樂(lè )，得之（于）心而寓之（于）酒也。
歸納：
1、補充省略成分，應結合上下文語(yǔ)境。
2、省略句常見(jiàn)的幾種類(lèi)型
�、僦髡Z(yǔ)省略
�、谥^語(yǔ)省略
�、圪e語(yǔ)（包括介詞“以”的賓語(yǔ)）省略
�、芙樵~省略
3、譯成現代漢語(yǔ)時(shí)，為做到語(yǔ)句通順，該補充的應補充。
四、請翻譯。
倒裝句-----介賓短語(yǔ)后置句
1、孔子曰：“苛政猛于虎�！�
2、吾嘗疑乎是
3、刻唐賢今人詩(shī)賦于其上
4、殺人以梃與刃，有以異乎
5、咨臣以當世之事
6、故臨崩寄臣以大事也
7、嘗射于家圃
歸納：
介賓短語(yǔ)后置句：在古漢語(yǔ)中，介賓短語(yǔ)往往放在動(dòng)詞后面作補語(yǔ)。譯成現代漢語(yǔ)時(shí)，一般要把它提到動(dòng)詞前面作狀語(yǔ)。
五、請翻譯
倒裝句-----賓語(yǔ)前置句（提賓句）
現代漢語(yǔ)一般都將賓語(yǔ)放在動(dòng)詞或介詞之后。但在古漢語(yǔ)中，有時(shí)賓語(yǔ)可以放在動(dòng)詞或介詞之前，構成提賓式。
A、疑問(wèn)句中，疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)，放在動(dòng)詞或介詞之前。如：“何苦而不平？”（“何”是“苦”的賓語(yǔ)）1、子將安之 ?
2、微斯人，吾誰(shuí)與歸？ 3、何以戰?
B、否定句中，代詞作賓語(yǔ)，放在
六、作業(yè):
自己總結各種特殊文言句式特點(diǎn)，并能夠找出典型例子。
高中語(yǔ)文文言特殊句式教案 3
教學(xué)目的：
�。�1）了解高考對文言句式的要求。
�。�2）理解和掌握與現代漢語(yǔ)不同的文言句式及其用法。
�。�3）通過(guò)相關(guān)練習加以鞏固和提高。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生掌握辨析較復雜的文言句式的能力。
教學(xué)方法：
通過(guò)老師講解，學(xué)生大量的訓練，使學(xué)生牢固地掌握。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
判斷句 被動(dòng)句
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解高考文言文對文言句式的要求。
2、了解判斷句的特點(diǎn)。
3、通過(guò)一定量的練習，加以鞏固。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
一、文言句式的概述
古代漢語(yǔ)和現代漢語(yǔ)的句法大致相同，由于語(yǔ)言的發(fā)展和演變，也存在一些差異。掌握有別于現代漢語(yǔ)的常見(jiàn)文言句式，是文言文閱讀所必需的能力。這里主要掌握判斷句、被動(dòng)句、倒裝（變式）句、省略句。
一、判斷句
1、“……者……也”式。主語(yǔ)后面用“者”表示停頓，在謂語(yǔ)后面用“也”表示判斷。這是古漢語(yǔ)中表示判斷的典型格式。
如：廉頗者，趙之良將也。 （司馬遷《廉頗藺相如列傳》）
2、“……，……也”式。主語(yǔ)后面不用“者”表示停頓，只在謂語(yǔ)后面用“也”表示判斷。這種判斷句式中“也”同樣不譯，只在主謂語(yǔ)之間加“是”。
如：和氏璧，天下所共傳寶也。 （司馬遷《廉頗藺相如列傳》）
3、“……者，……”式。主語(yǔ)后面用“者”表示停頓，而謂語(yǔ)后面不用“也”。這種判斷句式中的“者”也不譯，只在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間加判斷詞“是”。
如：柳敬亭者，揚之泰州人，本姓曹。 －－（《柳敬亭傳》）
4、“……，……”式�！罢摺薄耙病倍疾挥�，譯成現代漢語(yǔ)時(shí)，只須在主謂語(yǔ)之間加“是”字。
如：劉備，天下梟雄。 －－（《赤壁之戰》）
5、“……為……”式。用動(dòng)詞“為”表示判斷。
如：人方為刀俎，我為魚(yú)肉。 ――（《鴻門(mén)宴》）
6、用“乃、即、則、皆、必”等副詞表示肯定判斷，用副詞“非”表示否定判斷。
如：今公子有急，此乃臣效命之秋也。 －－（《信陵君竊符救趙》）
六國破滅，非兵不利，戰不善…… －－（《六國論》）
7、用“是”作判斷動(dòng)詞，文言文中也有，但起義較晚并且少見(jiàn)。
如：巨是凡人，偏在遠郡……。 －－（《赤壁之戰》）
問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。 ――（《桃花源記》）
二、被動(dòng)句
1、“謂語(yǔ)＋于……”式。用介詞“于”引進(jìn)行行為的主動(dòng)者，表被動(dòng)。
如：夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。 ――（《廉頗藺相如列傳》）
2、“見(jiàn)＋謂語(yǔ)”式。
如：眾人皆醉而我獨醒，是以見(jiàn)放。 ――（《屈原列傳》）
如把動(dòng)作行為的主動(dòng)者介紹出來(lái)，則使用“見(jiàn)＋謂語(yǔ)＋于”的'形式。
如：臣誠恐見(jiàn)欺于王而負趙 ――（《廉頗藺相如列傳》）
3、“受＋謂語(yǔ)”式
“受”字，含有“被”的意思，后面省略了介詞“于”，主動(dòng)者沒(méi)有引出。如需引出主動(dòng)者，就構成“受＋謂語(yǔ)＋于”的形式。
如：受制于人。 ――（《赤壁之戰》）
4、“為＋動(dòng)詞”式。在動(dòng)詞前邊加介詞“為”，它可緊挨著(zhù)動(dòng)詞（省略了賓語(yǔ)），也可引出動(dòng)作行為的主動(dòng)者。
如：身客死于秦，為天下笑。
5、“為……所……”式。用“為”引進(jìn)主動(dòng)者，謂語(yǔ)前再加“所”，表被動(dòng)。
如：有如此之勢而為秦人積威之所劫 （《六國論》）
“為”的行為主動(dòng)者有時(shí)可以不出現，或承前省略，變?yōu)椤啊瓰樗钡男问健?/p>
如：否者，若屬皆且為所虜！ （《鴻門(mén)宴》）
6、“被＋動(dòng)詞”式。這種句式與現代漢語(yǔ)的被動(dòng)句一樣。
如：舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。 （辛棄疾《永遇樂(lè )》）
7、無(wú)任何標志的被動(dòng)句。這種句式不出現表示被動(dòng)的詞，可根據上下文的意思補出。
如：洎牧以讒誅 ――（《六國論》）
三、實(shí)戰演練
指出下列判斷句的形式
1、奪項王天下者，必沛公也。
2、師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
3、項脊軒，舊南閣子也。
4、城北徐公，齊國之美麗者也。
5、蓮，花之君子者也。
6、梁將即楚將項燕。
7、今天子有急，此乃臣效命之秋也。
8、此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。
9、如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？
10、六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。
11、劉備，天下梟雄。
指出下列判斷句的形式
�。�1）而君幸于趙王
�。�2）六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時(shí)，學(xué)于余
�。�3）懷王以不知忠臣之分，故內惑于鄭袖，外欺于張儀。
�。�4）秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺。
�。�5）臣誠恐見(jiàn)欺于王而負趙。
�。�6）吾常見(jiàn)笑于大方之家。
�。�7）吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人
�。�8）而身死國滅，為天下笑
�。�9）兔不可復得，而身為宋國笑
�。�10）贏(yíng)聞如姬父為人所殺
�。�11）五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。
�。�12）信而見(jiàn)疑，忠而被謗。
�。�13）人馬燒溺死者甚眾
第二教時(shí)
教學(xué)目標：
賓語(yǔ)前置、介賓結構后置
教學(xué)內容：
一、賓語(yǔ)前置
賓語(yǔ)前置分以下幾種情況：
【1】否定句中代詞賓語(yǔ)前置
格式：主十否定詞【不、未、無(wú)、莫、毋、弗】十賓【余、吾、爾、自、之、是】十動(dòng)
�、偃龤q貫汝，莫我肯顧（《碩鼠》） 譯文：“莫我肯顧”應理解成“莫肯顧我”。
�、跁r(shí)人莫之許（《隆中對》） 譯文：“可當時(shí)的人并不贊許他（這么看）”
�、矍厝瞬幌咀园Вā哆^(guò)秦論》） 譯文：“秦人來(lái)不及哀嘆自己”。
�、芗刹蛔孕牛ā多u忌諷齊王納諫》） 譯文：“鄒忌不相信自己”
�、萑欢煌跽�，未之有也（《齊桓晉文之事》）譯文：“這樣還不能稱(chēng)王天下，沒(méi)有這樣的事”
還有如： 毋吾以也，莫己若也 （譯：“不能因為我，（他）還不如自己”）
成語(yǔ)有：我無(wú)爾詐，爾無(wú)我虞 （譯：“我不欺騙你，你不欺騙我”）
從上面的例句中可以得出這樣的結論：否定句中賓語(yǔ)代詞前置，必須具備兩個(gè)條件：第一，賓語(yǔ)必須是代詞，第二，全句必須是否定句，即必須有否定副詞“不、未、毋(無(wú))”等或表示否定的不定代詞“莫”。代詞賓語(yǔ)要放在動(dòng)詞之前否定詞之后。
【2】疑問(wèn)句中代詞賓語(yǔ)前置
�。�1）賓語(yǔ)在動(dòng)詞前面
格式：主十賓【誰(shuí)、奚、胡、何、曷、安、惡、焉】十動(dòng)？
�、倭紗�(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”《鴻門(mén)宴》 譯文：“張良問(wèn)公道：‘大王來(lái)的時(shí)候拿了什么？’”
�、趩�(wèn)女何所思？（《木蘭辭》） 譯文：“問(wèn)女兒在思考什么？”
�、弁跻�(jiàn)之曰：“牛何之？” （《齊桓晉文之事》）譯文：“大王看見(jiàn)了問(wèn)道：‘把牛牽到哪里？’”
�、芡踉唬骸翱`者曷為者也？”（《晏子使楚》）譯文：“大王問(wèn)：‘綁著(zhù)的人是干什么的？’”
�、菸嵴l(shuí)敢怨？（《捕蛇者說(shuō)》） 譯文：“我敢埋怨誰(shuí)呢？”
�、耷已芍猛潦�？（《愚公移山》） 譯文：“況且把土石放置在哪里？”
�。�2）賓語(yǔ)放在介詞前面
格式：主十賓【誰(shuí)、奚、胡、何、曷、安、惡、焉】十介十動(dòng)？
�、俨蝗�，籍何以至此？（《鴻門(mén)宴》） 譯文：“不這樣，我（項羽）憑什么到這個(gè)地步呢？”
�、谡l(shuí)為哀者？（《五人墓碑記》） 譯文：“（你們在）替誰(shuí)哀哭呢？”
�、坶L(cháng)安君何以自托于趙？（《蟹龍說(shuō)趙太后》）譯文：“長(cháng)安君憑什么在趙國站住腳呢？”
�、�?chē)韵嘈�？（《論積貯疏》） 譯文：“國家用什么來(lái)救濟老百性呢？”
�、菀�！微斯人吾誰(shuí)與歸？《岳陽(yáng)樓記》譯文：“哦！除了這樣的人，我能同誰(shuí)在一起呢？”
�、揠m生，何面目以歸漢？（《蘇武傳》）譯文：“即使活著(zhù)，（我）憑什么臉面回漢朝去呢？”
【3】陳述句中介詞賓語(yǔ)前置
格式：賓十介十動(dòng)
�、巽^以寫(xiě)龍，鑿以寫(xiě)龍（《葉公好龍》） 譯文：“用鉤子來(lái)畫(huà)龍，用鑿子來(lái)雕刻龍”
�、谟嗍且杂浿� （《游褒禪山記》） 譯文：“我因此記下了這件事”
�、垡谎砸员沃� 譯文：用一句話(huà)來(lái)概括它
�、艹鹗繜o(wú)不一以當十（《勾踐滅吳》 譯文：楚國的戰士沒(méi)有誰(shuí)不用一個(gè)抵擋十個(gè)來(lái)拼命的作戰的。
�、莩烧Z(yǔ)有：夜以繼日 （譯：用夜晚來(lái)接著(zhù)白天）
【4】用“之”、“是”作標志的賓語(yǔ)前置
格式：主十賓十之（是）十動(dòng)
�、俜驎x，何罪之有？ （《燭之武退秦師》） 譯文：“晉國，有什么罪過(guò)呢？”
�、谖ㄞ那镏疄槁�(tīng) （《弈秋》） 譯文：“只聽(tīng)弈秋的教導”(“唯”譯為“只”，下同)
�、劬渥x之不知，惑之不解（《師說(shuō)》） 譯文：“不了解句讀，不能解答疑惑”
�、芪愌灾畡�(wù)去 （《答李翊書(shū)》） 譯文：“只是務(wù)必除去那些陳舊的話(huà)”
�、莞改肝ㄆ浼仓畱n(yōu) 譯文：“父母只憂(yōu)慮他的疾病”
�、尬R首是瞻 （《馮婉貞》） 譯文：“只看我的馬頭行事”
�、呔鲋恍�，而群臣是憂(yōu)。譯文：“我們的國君(晉惠公)不憐恤自己流亡在外，卻憂(yōu)慮著(zhù)我們群臣” 還有如成語(yǔ)：唯利是圖 （譯：“只圖有利的”）唯賢是用（譯：“只任用有才的人”）
【5】“相”字解釋為“動(dòng)作行為偏指一方”時(shí)，可譯為“我，你，他（她）”，這時(shí)“相”是作賓語(yǔ)放在動(dòng)詞謂語(yǔ)之前，翻譯時(shí)放在動(dòng)詞謂語(yǔ)的后面。
�、儆谑浅似鋮柭曇院�，則噪而相逐（《五人墓碑記》）譯文：這時(shí)趁著(zhù)他厲聲呵罵的時(shí)候，就一起喊叫著(zhù)追趕他。
�、谇谛酿B公姥，好自相扶將（《孔雀東南飛》） 譯文：“盡心侍奉婆婆，好好服侍她”
�、蹆和嘁�(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)（《回鄉偶書(shū)》）譯文：“小孩子看見(jiàn)了我卻不認識我”
現代漢語(yǔ)中也有保留，如：請你相信
【6】“見(jiàn)”字解釋為“動(dòng)作行為偏指一方”時(shí)，可解釋為“我”，這時(shí)“見(jiàn)”是作賓語(yǔ)放在動(dòng)詞謂語(yǔ)之前，翻譯時(shí)放在動(dòng)詞謂語(yǔ)的后面。
�、俑粢�(jiàn)丁寧（《孔雀東南飛》） 譯文：“（我回來(lái)時(shí)）府吏叮囑我”
�、谏⒘�，慈父見(jiàn)背（《項脊軒志》）譯文：“生下我六個(gè)月，父親就背棄了我（意思是父親就去逝了）”
這種情況在現代漢語(yǔ)里也有保留，如：望見(jiàn)�。ㄏＭ銓捤∥遥�；有何見(jiàn)教（有什么指教我的）；讓你見(jiàn)笑了（讓你笑話(huà)我了）；望見(jiàn)諒（希望你原諒我）。
【7】方位詞、時(shí)間詞作賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)也前置
�、賮喐改舷蜃� （《鴻門(mén)宴》 譯文：“亞父范增面向南坐著(zhù)”
�、谥劣诒焙�，東面而視，不見(jiàn)水端（《秋水》）譯文：“到達北海，向東看去，看不到水的盡頭”
二、狀語(yǔ)后置
狀語(yǔ)后置分以下幾種情況
我們知道，在現代漢語(yǔ)中狀語(yǔ)置于謂語(yǔ)之前，若置于謂語(yǔ)之后便是補語(yǔ)。但在文言文中，處于補語(yǔ)的成分往往要以狀語(yǔ)來(lái)理解，即翻譯時(shí)大多數時(shí)候要提到謂語(yǔ)前面去翻譯。
�。�1）格式：動(dòng)十以十賓
�、亠椧宰纳烬旞B(niǎo)獸之形（《張衡傳》） 譯文：“用篆文山龜鳥(niǎo)獸的形狀來(lái)裝飾”
�、谡埰涫�，盛以錦囊（《伶官傳序》） 譯文：“并請出那三枝箭，用錦囊裝著(zhù)”
�、鄯狡湎笛喔缸右越M，（《伶官傳序》） 譯文：“當莊宗用繩索捆綁燕王父子”
�、苌曛孕€┲x （《齊桓晉文之事》）譯文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他們反復講述”
�、莞仓哉� （《促織》） 譯文：“用手掌覆蓋蟋蟀”
�。�2）格式：動(dòng)十于（乎，相當“于”）十賓
�、偈箽w就求救于孫將軍（《赤壁之戰》） 譯文：“讓他回去向孫將軍求救”
�、谀苤r譏于市朝 （《鄒忌諷齊王納諫》） 譯文：“能夠在集市上指出我的過(guò)錯的人”
�、矍伊⑹谄淠怪T(mén)（《五人墓碑記》） 譯文：“并且在他們的墓門(mén)前建立石碑”
�、芘婀笏抉R曹無(wú)傷使人言于項羽曰（《鴻門(mén)宴》 譯文：
�、葳w嘗五戰于秦（《六國論》） 譯文：趙國曾經(jīng)與秦國交戰了五次
�。�3）格式：形十于十賓
�、匍L(cháng)于臣（《鴻門(mén)宴》） 譯文：“（他，指項伯）比我長(cháng)（大）”
�、陔m才高于世，而無(wú)驕尚之情（《張衡傳》）譯文：“雖然才能比世人高，但卻沒(méi)有驕傲的情緒”
�、燮鋭萑跤谇兀ā读鶉摗罚� 譯文：他們的勢力比秦國弱
�、芮�，取之于藍，而青于藍（《勸學(xué)》） 譯文：
�、輲煵槐刭t于弟子（《師說(shuō)》） 譯文：老師不一定要比弟子賢能
三、實(shí)戰演練
1．與“不毆殺何待”句式相同的一項是（ C ）
A．吾屬今為之虜矣！ B．求人可使報秦者
C． 沛公安在 D．荊州之民附操者，逼兵勢耳
2、下列句子與其他三項不同的是 （ C ）
A、忌不自信 B、時(shí)人莫之許也
C、人馬燒溺死者甚眾 D、后世無(wú)傳，臣未之聞也
3、下列選項中不是賓語(yǔ)前置的一項（ C ）
A、句讀之不知，惑之不解。 B、何陋之有？
C、蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強。 D、夫晉，何厭之有？
4、選出下列各組中不是賓語(yǔ)前置的句子 （ B ）
A、 沛公安在？ B 、雖我之死，有子存焉。
C 、唯才是舉。 D、 爾何知？
5、選出下列各組中不是賓語(yǔ)前置的句子（ D ）
A、 城中皆不之覺(jué)。 B、 唯余馬首是瞻。
C、 惟利是圖。 D、 馬之千里者
6、選出下列各組中不是賓語(yǔ)前置的句子（ A ）
A 、其間旦暮聞何物？ B 、君何以知燕王？
C、 莫之或止 D 、未之多見(jiàn)也
7、將下的賓語(yǔ)前置句分類(lèi)，正確的一項是（ D ）
�、偈且院笫罒o(wú)傳焉 ②而良人未之知也 ③然則一羽之不舉 ④惟奕秋之為聽(tīng) ⑤時(shí)人莫之許也 ⑥洞庭君安在 ⑦微斯人，吾誰(shuí)與歸? ⑧無(wú)乃爾是過(guò)與
�、岽笸鮼�(lái)何操 ⑩一言以蔽之
A、 ①⑥⑩/②⑤/③④⑧/⑦⑨ B、 ①⑥⑩②③④/⑤⑧/⑦⑨
C、 ①⑥⑦⑩/②③④⑤/⑧/⑨ D、 ①⑦⑩/②⑤/③④⑧/⑥⑨
1）①⑦⑩是介詞賓語(yǔ)前置
�。�2）動(dòng)詞賓語(yǔ)前置②⑤/③④⑧/⑥⑨
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