《成功的一件事》習作指導課的教學(xué)設計
《成功的一件事》習作指導課的教學(xué)設計
成功可以給人帶來(lái)喜悅、快樂(lè )，增長(cháng)見(jiàn)識和經(jīng)驗，增強自信心和自豪感�；貞浺幌�，你在做哪件事情上取得了成功，當時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì )了一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過(guò)程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫(xiě)下來(lái)，要把這次成功的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，別忘了寫(xiě)出成功后的感受。
1、創(chuàng )設情景，通過(guò)競猜成功事例，引導學(xué)生追憶生活，開(kāi)拓習作思路。
2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。
3、珍視學(xué)生自由習作心理，讓學(xué)生在自由自在的學(xué)習環(huán)境里，通過(guò)同學(xué)間的互相幫助，把習作內容說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
1、選取一篇寫(xiě)成功事例的學(xué)生習作
2、約稿信
3、圖片資料
一、競猜激趣
1、競猜。
教師出示作文雜志，提出競猜游戲：猜《我成功了》這篇作文所寫(xiě)的是什么事，猜中有獎。教師注意提示這篇作文所寫(xiě)的成功事例是我校我班很多同學(xué)也曾做過(guò)（便于學(xué)生聯(lián)想），讓學(xué)生猜猜到底是學(xué)會(huì )了一項本領(lǐng)？是解出了一道難題？還是做成了一件小制作？取得了一次競賽的勝利？或者是其他方面的事呢？教師還要注意提示游戲規則：競猜限時(shí)3分鐘，別人猜過(guò)的事情不能再猜。
學(xué)生紛紛猜測。
2、揭謎（文章投影）
教師先小結剛才大家說(shuō)的都是同學(xué)們平時(shí)在家庭、學(xué)校、社會(huì )中做過(guò)的成功的事，然后揭開(kāi)謎底，發(fā)獎。
二、約稿增趣
1、讀約稿信，激發(fā)興趣。
教師提出，剛才沒(méi)猜中的同學(xué)不要緊，又有一個(gè)成功的機會(huì )來(lái)了。然后，出示《讀寫(xiě)天地》的約稿信。讓大家一起來(lái)看看信上都寫(xiě)了什么。
a、讀來(lái)信的第一部分（表?yè)P內容），掌聲表?yè)P、祝賀廖燕燕同學(xué)的習作上刊發(fā)表。
b、讀來(lái)信的第二部分，明確約稿內容：①“成功少年”征文。②具體要求是第十冊第4組“習作提示”。（教師在約稿信中劃線(xiàn)）
2、讀“習作提示”，指導審題。
教師請同學(xué)們打開(kāi)課本，讀一讀習作提示，用筆劃出習作要求。然后，先讓學(xué)生匯報，再用引讀形式引導概括三點(diǎn)要求：
�、購囊酝某晒χ羞x擇一次寫(xiě)下來(lái)。
�、诎堰@次成功的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，（即把遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的寫(xiě)清楚寫(xiě)具體））
�、圻�要別忘了寫(xiě)出成功后的感受。
最后，教師提出這就是我們今天習作的內容和要求。
三、自由釀趣
1、 回憶成功
教師先出示一組相片，幫助學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門(mén)；接著(zhù)提示他們除了這些還可以從學(xué)校生活想到家庭生活、社會(huì )生活；然后要求學(xué)生自己琢磨琢磨準備寫(xiě)哪一件成功的事，讓學(xué)生自由默思，可趴在桌上或閉上眼睛靜靜地想，可翻開(kāi)日記本回憶往事，可動(dòng)筆擬定題目和事情線(xiàn)索，可兩三人小聲討論。最后，讓一些學(xué)生說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)哪一件事，大家幫他參謀參謀。
2、自主互助。
教師要求學(xué)生，為了把習作寫(xiě)好，找上自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)間互相幫忙，互相提示。說(shuō)的內容要點(diǎn)是：①想寫(xiě)哪件事，②遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的，③當時(shí)有什么感受等等
學(xué)生自由組合交流自己獲得成功的過(guò)程；教師參與到小組的交流中去，主要與生交流：①你想寫(xiě)哪件事？②你遇到了什么困難嗎？③你是怎樣克服的？④你有什么感受？
3、集體互動(dòng)。
教師組織全班交流，先讓一位同學(xué)講講自己成功的故事，然后，請同學(xué)提出對這件事還想多了解些什么，讓學(xué)生從過(guò)程和感受方面進(jìn)行提問(wèn)、補充，教師從說(shuō)清楚、說(shuō)具體、說(shuō)出感受等方面適當加以穿插提示。
四、自由表達
教師請學(xué)生動(dòng)起筆進(jìn)行習作，并提醒學(xué)生別忘了給自己的習作加上精彩的題目。
學(xué)生自由習作，教師巡視指導，給需要幫忙的學(xué)生即時(shí)援助。
本次習作訓練要求學(xué)生寫(xiě)自己成功的一個(gè)事情。練習提示首先說(shuō)明成功帶給人的益處，然后要求學(xué)生回憶自己成功的事件和感受，回憶成功的過(guò)程，最后提出練習要求：一是要寫(xiě)清成功的過(guò)程，二是要寫(xiě)具體。
我在本次教學(xué)中力求體現語(yǔ)文課程標準和我校實(shí)驗方案的精神，主要做法是：
1、將指導課的任務(wù)定位在激發(fā)興趣、開(kāi)拓思路上，重在引發(fā)表達欲望，解決“為什么要表達”、“表達什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生“有話(huà)要表達”、“有話(huà)可表達”。
我校實(shí)驗方案提出“指導學(xué)習自由習作”的第一條策略是：習作指導課、習作評改課“任務(wù)分開(kāi)，各有側重”，具體來(lái)說(shuō)：作文指導課應放在表達什么即激發(fā)興趣、開(kāi)拓思路上；講評課重在交流評析，解決“怎樣表達、表達的效果如何”的問(wèn)題，讓學(xué)生“有話(huà)能表達”、“有話(huà)善表達”。根據實(shí)驗方案的要求，我在教學(xué)中注意創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，開(kāi)闊思路，引發(fā)表達欲望。主要方法：
�、賱�(chuàng )設“競猜”游戲。在課之伊始，我通過(guò)組織學(xué)生猜猜發(fā)表于刊物上的某一篇文章的內容，一方面通過(guò)競猜“游戲”，可以激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生情趣；另一方面，通過(guò)學(xué)生憑借生活經(jīng)歷進(jìn)行競猜，教師再輔之于一些生活圖片，可以喚起學(xué)生對生活經(jīng)歷的回憶，在不知不覺(jué)地開(kāi)闊思路，再現生活情景。
�、诶谩凹s稿”資源。我校與福建教育雜志社《讀寫(xiě)天地》編輯部交往密切，實(shí)驗班學(xué)生很喜歡《讀寫(xiě)天地》，不但訂閱了不少《讀寫(xiě)天地》，還有一些同學(xué)在刊物上發(fā)表過(guò)習作。在設計本節課時(shí)，剛才《讀寫(xiě)天地》編輯部寄來(lái)“約稿信”征集“成功少年”稿件，我們抓住了這個(gè)可以充分利用的課程資源，激發(fā)學(xué)生習作興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，同時(shí)把習作要求與約稿要求巧妙地掛鉤起來(lái)，讓學(xué)生對習作要求的了解和把握帶有一種主動(dòng)性和情趣性。
這樣，一個(gè)游戲，勾起了學(xué)生對生活經(jīng)歷的回憶，他們“有話(huà)可表達”；一封信，點(diǎn)燃了學(xué)生習作的熱情，他們“有話(huà)要表達”，接下來(lái)的交流和習作，水到而渠成。我想，這不就體現了課標所提出的寫(xiě)作教學(xué)要“重在培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”，“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達”嗎？
2、破“范文式”的指導模式，采用“自由交流式”設計教學(xué)流程，珍視學(xué)生自由習作心理，創(chuàng )設自由自在的習作氛圍。
傳統的作文教學(xué)是一種“范文講解式”的指導模式，教學(xué)的流程是“教師命題→講解文體結構和寫(xiě)作要求→提供范文→分析寫(xiě)作技巧→模仿范文進(jìn)行習作”，學(xué)生積極性差，作文千篇一律，沒(méi)有個(gè)性和生氣。本節課，我摒棄這種做法，根據課標所指出的“寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流”，要“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達”等精神，采用實(shí)驗方案所倡導的“以學(xué)生交流為主，自由式地談?wù)勛约旱那猩砀惺芎腕w驗”的精神來(lái)設計教學(xué)流程。教學(xué)主要流程是激發(fā)興趣→開(kāi)拓思路→放膽作文→評改指導(其中“評改指導”部分放在評講課進(jìn)行)，在教學(xué)中努力以學(xué)生交流為主，沒(méi)有提綱，沒(méi)有框框，解除束縛，解放心靈，讓學(xué)生自由地談?wù)勛约旱那猩砀惺芎腕w驗，消除因講究形式、注重文體等不合時(shí)宜的指導而引起學(xué)生情感傾泄的障礙，讓學(xué)生用自己的話(huà)表達自己要說(shuō)的意思,心情舒暢地自由表達自己的真情實(shí)感，努力做到怎么想就怎么寫(xiě)，說(shuō)真話(huà)，吐真情。
3、力求處理好學(xué)生自由習作和教師有效指導的關(guān)系，不輕易放棄教師的指導和責任。
我想，強調學(xué)生的自由習作并不等于自流表達，它同樣離不開(kāi)老師的有效指導。因此，在學(xué)生自由習作的過(guò)程中，我力求發(fā)揮教師的指導作用：
�、偌ぐl(fā)興趣。注意創(chuàng )設情境，注意語(yǔ)言交流、情感交流，拉近學(xué)生與訓練項目之間的距離，調動(dòng)學(xué)生表達傾訴的欲望。
�、陂_(kāi)拓思路。注意在情境中憑借照片等實(shí)物，喚起學(xué)生追憶生活，打開(kāi)思緒之門(mén)，再現生活情景。
�、劢M織交流。注意組織學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)、互相補充。
�、茳c(diǎn)撥方法。根據本次訓練要求，在生生、師生交流中注意滲透習作的要點(diǎn)、要求，把重點(diǎn)放在引導學(xué)生把成功的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，真實(shí)寫(xiě)出成功的感受。
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