語(yǔ)文園地三優(yōu)質(zhì)教案
語(yǔ)文園地三優(yōu)質(zhì)教案
教學(xué)目標
1．用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習的收獲，提高傾聽(tīng)、應對、表達等語(yǔ)言能力。
2．比較句子，體會(huì )詞語(yǔ)在表達語(yǔ)意輕重方面的作用。
3．積累農業(yè)氣象諺語(yǔ)。
4．展示綜合性學(xué)習的成果，培養學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
口語(yǔ)交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
1．講述下列事例，引入新課。
2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè )器──世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、駝鳥(niǎo)等少數動(dòng)物種類(lèi)。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿(mǎn)了牧場(chǎng)草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災”，造成了巨大的損失。很長(cháng)一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調統一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節上發(fā)生失調，就會(huì )破壞生態(tài)平衡，就會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災害。
2．這堂口語(yǔ)交際課，我們可以用四個(gè)方面來(lái)介紹：
板書(shū)：自己對大自然的發(fā)現
搜集到的相關(guān)資料
自己的發(fā)明設想
自己嘗試實(shí)驗或設計發(fā)明的情況。
3．自主選擇，分組交流
大家找到自己 同一類(lèi)的同學(xué)，有小組長(cháng)帶領(lǐng)下組織交流。（小組長(cháng)人選有老師決定）
4．全班匯報，互動(dòng)交流
�。�1）各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學(xué)生說(shuō)話(huà)清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，注意：
點(diǎn)評：通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評點(diǎn)和重點(diǎn)引導學(xué)生評議兩三名同學(xué)來(lái)激勵學(xué)生；
聽(tīng)的要求：聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
�。�2）評選“最佳創(chuàng )意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵。
5．強化提高 同桌互說(shuō)，
重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。教師巡回指導。
習作
一、確定習作內容
1．學(xué)生匯報本次習作想寫(xiě)什么。
2．小結：本次習作，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習中的發(fā)現，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì )。你哪方面感受最深，最有話(huà)可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習作，教師巡回指導
三、相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當堂點(diǎn)評一、二篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語(yǔ)句、標點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導學(xué)生修改。
習作評講
1．個(gè)性展示臺
2．教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習作。
3．學(xué)生自主上臺展示本次習作中的“亮點(diǎn)”──自己認為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當引導評議。
4．小結
5．個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫(xiě)在習作“眉批”空處，每個(gè)寫(xiě)三遍。對習作不合格的同學(xué)，教師指導重新寫(xiě)作或當面指導修改完善。
“我的發(fā)現”和“日積月累”
一、我的發(fā)現
1．讀一讀，自己悟一悟。
2．說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。
第二組：“根本”強調了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì )受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強調了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。
3．小結：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達的語(yǔ)文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達意上的作用。
4．舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？
日積月累
1．自由讀，想一想意思。
2．自主說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當點(diǎn)撥。
3．多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4．拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導學(xué)生背一背當地常說(shuō)的氣象諺語(yǔ)。
展示臺
【語(yǔ)文園地三優(yōu)質(zhì)教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文園地七優(yōu)秀教學(xué)設計03-20
三年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計（精選11篇）12-07
《100以?xún)鹊恼J識》優(yōu)質(zhì)教案03-20
語(yǔ)文積累與運用三教案03-19
二年級語(yǔ)文園地三教學(xué)設計（通用15篇）10-17
音樂(lè )基礎知識優(yōu)質(zhì)教案01-30
《春望》優(yōu)質(zhì)課教案（精選10篇）01-17
二年級上冊《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設計（通用10篇）09-29
二年級語(yǔ)文園地二板書(shū)設計（精選15篇）04-11
《回聲》語(yǔ)文教案03-19