《可愛(ài)的草塘》導學(xué)案

《可愛(ài)的草塘》導學(xué)案

　　師：聽(tīng)了你們的介紹，老師想說(shuō)你們荊門(mén)太美了，是呀，祖國的江山如畫(huà)，真是多姿多彩呀!這節課，老師就帶你們到祖國的北大荒去看一看，想了解一下北大荒嗎?

　　生：想。

　　師：請看。(出示課件)

　　師：北大荒資源豐富，美景更令人神往，那里的草塘多么可愛(ài)呀!下面我們學(xué)習班課文《可愛(ài)的草塘》，請齊讀課題——

　　師：請再讀——讀了課題你想知道什么?

　　生：草塘為什么是可愛(ài)的?

　　師：誰(shuí)還想說(shuō)?

　　生：我想知道為什么說(shuō)草塘是可愛(ài)的?是不是那里的魚(yú)和風(fēng)景給它增添了可愛(ài)的氣氛。

　　師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，同學(xué)們小腦筋里的問(wèn)號可真多，老師希望你們在學(xué)習中找到打開(kāi)小問(wèn)號的鑰匙。下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通、讀順課文，同學(xué)們請讀吧!

　　師：讀完了課文，誰(shuí)來(lái)認一認這些詞語(yǔ)。誰(shuí)想認?來(lái)這個(gè)孩子請你來(lái)讀。

　　生：鮮綠翠綠墨綠情不自禁歡笑翻滾清澈念念不舍

　　師：你讀得真準，聲音也很響亮，還有誰(shuí)想讀?

　　生：鮮綠翠綠墨綠情不自禁歡笑翻滾清澈念念不舍

　　師：來(lái)，我們一起讀。

　　生：鮮綠翠綠墨綠情不自禁歡笑翻滾清澈念念不舍

　　師：是呀!為什么說(shuō)這是可愛(ài)的草塘?再請同學(xué)們默讀課文，想想草塘的可愛(ài)之處在哪?默讀課文，邊讀邊想。

　　師：同學(xué)們，為什么說(shuō)這是可愛(ài)的草塘?誰(shuí)想說(shuō)，來(lái)，這個(gè)孩子請你說(shuō)。

　　生：因為草塘顏很鮮艷很好玩。

　　師：還有誰(shuí)想說(shuō)?這個(gè)孩子請你說(shuō)。

　　生：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到。

　　師：你從這句中感受到了草塘——花的美。景色非常的美呀，哦好，還有誰(shuí)想說(shuō)?來(lái)這個(gè)同學(xué)請你說(shuō)。

　　生：我從這里感受到草塘的美：小草剛發(fā)芽，河水剛開(kāi)化，藏了一冬的魚(yú)都從水底游上來(lái)了。

　　師：哦，還有誰(shuí)想說(shuō)?來(lái)請你來(lái)說(shuō)。

　　生：景色美!

　　師：是呀!草塘的景色多美呀!(板書(shū)：景色美麗)

　　師;還有誰(shuí)想說(shuō)?這個(gè)孩子說(shuō)。

　　生：狍子多還有野雞可以做飯，就是說(shuō)草塘那邊物產(chǎn)很豐富。

　　師：是呀!草塘的物產(chǎn)很豐富，你真會(huì )讀書(shū)，體會(huì )的真好。(板書(shū)：物產(chǎn)豐富)

　　師：課文就從景色美麗、物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面為我們描繪了一幅草塘風(fēng)情畫(huà)。同學(xué)們“我”初到北大荒是什么感受?來(lái)，這個(gè)男孩子說(shuō)。

　　生：感到一切都不習慣。

　　師：覺(jué)得很沒(méi)意思，可是最后“我”想捧起蘆葦叢中的河水痛痛快快的洗一次臉，“我”猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷�？梢�(jiàn)此時(shí)“我”對草塘，對北大荒又是怎樣的一種情感呢?請這個(gè)女孩來(lái)說(shuō)。

　　生：我覺(jué)得應該是喜愛(ài)。

　　師：喜愛(ài)，還有誰(shuí)想說(shuō)?

　　生：我想作者他寫(xiě)這里，他的心里一定是想要愛(ài)護草塘，不要弄壞了這美麗的畫(huà)卷，也不讓別人往里面丟垃圾。

　　師：同學(xué)們我們一起來(lái)讀最后一個(gè)詞語(yǔ)：念念不舍。是呀!“我”念念不舍，到最后深深的愛(ài)上了這草塘，愛(ài)上了北大荒，“我”的感情為什么會(huì )發(fā)生如此大的變化呢?首先讓我們跟隨作者去看一看這美麗的草塘吧。(出示課件)

　　師：看到草塘后“我”情不自禁地說(shuō)——“這草塘真美啊!”如此美麗的草塘，作者是如何描寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　生：作者描寫(xiě)了草塘的浪花。

　　師：讀一讀，讀一讀。

　　生：浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著(zhù)，翻滾著(zhù)，一層趕著(zhù)一層涌向遠方。

　　師;還有嗎?還有嗎?來(lái)，這個(gè)男孩子請你補充。

　　生：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。

　　師：同學(xué)們你們來(lái)看，來(lái)，請同學(xué)們自由的讀這段話(huà)，想一想你讀懂了什么?自由的讀吧。

　　(課件出示：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著(zhù)，翻滾著(zhù)，一層趕著(zhù)一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈現鮮綠色，遠一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。)

　　師：孩子們，讀懂了什么?誰(shuí)想說(shuō)?

　　生：我覺(jué)得那個(gè)草塘很美，因為作者仔細寫(xiě)了那個(gè)草塘是翠綠色的。草塘是翠綠色的跟藍天很相配。

　　師;你讀懂了這段話(huà)的內容。是呀，草塘很大很美!同學(xué)們請看紅顏色的句子。它首先概括的寫(xiě)草塘很大，很美，再請看黑顏色的句子，具體的寫(xiě)出了草塘的大和美。請同學(xué)們看一看后面這段話(huà)，來(lái)小組同學(xué)互相談一談自己的感受，來(lái)小組同學(xué)談?wù)劇?/p>

　　師：孩子們，誰(shuí)想說(shuō)?誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)。

　　生：綠的發(fā)光，鮮亮。

　　師：你找出了綠的發(fā)光，鮮亮這些詞語(yǔ)，體會(huì )到了草塘——生不會(huì )答。

　　師：來(lái)幫幫他，顏色很鮮艷，各位同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )到了顏色很美，這種學(xué)習方法很好，還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?

　　生：歡笑著(zhù)，翻滾著(zhù)，作者把浪花擬人化寫(xiě)了，這是一個(gè)擬人句。

　　師：你不但讀懂了內容，還讀懂了它的修辭手法。同學(xué)們請看，這里運用了什么拉的手法呀?擬人的手法。把草寫(xiě)活了，寫(xiě)出了草塘的動(dòng)態(tài)美，你還感受到了什么?誰(shuí)想說(shuō)?

　　生：那個(gè)越遠，顏色就越深。

　　師：你是從哪里感受到的?

　　生：我是從仔細瞧那浪花，近處的呈現鮮綠色，遠一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

　　師：是呀!浪花近處的呈——鮮綠色，遠一點(diǎn)的呈——翠綠色，再遠的呈——墨綠色，這是一個(gè)什么樣的觀(guān)察順序?

　　生：由近到遠。

　　師：哦，由近到遠的順序寫(xiě)出了草塘的顏色多有層次美呀!來(lái)我們請一們同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出草塘的大和美。

　　師：大家來(lái)評一評，他讀得怎么樣?

　　生：我覺(jué)得他讀的很有感情，可以讓我仿佛看到了那美麗的草塘。

　　師：還有誰(shuí)想說(shuō)?

　　生：我覺(jué)得他讀的很好，他讀出了草塘的很美，很大。

　　師;這個(gè)孩子老師希望你能用輕柔的，贊美的語(yǔ)氣讀出草塘的大和美，還有誰(shuí)想讀?想讀的同學(xué)站起來(lái)。

　　師：請聽(tīng)老師讀一讀，邊聽(tīng)邊想像一下這草塘美麗的景色。

　　師：同學(xué)們，此時(shí)你仿佛看到了什么?

　　生：我看到了翠綠的草塘。

　　生;我仿佛看到一片很大的綠色的草地，還有蘆葦。

　　生：我看到了翻滾的浪花，還看到了草塘美麗的顏色。

　　師：同學(xué)們你們會(huì )讓大家看到更美的景色，請大家練習讀一讀吧!

　　師：孩子們，誰(shuí)想來(lái)試一試。

　　師：草塘美，你讀的更美，文中還有一個(gè)景色也很美，是什么地方?

　　生：一條小河。

　　師：想看看這條小河嗎?老師這就帶你們去。(BO放課件)

　　師：誰(shuí)能讀出你對小河的喜愛(ài)之情，請自由的讀，自由的讀吧。

　　師：當小河奇跡般地出現在我的眼前，作者是什么樣的心情?

　　生：很高興。

　　生：很驚訝。

　　生：很激動(dòng)。

　　生：興奮。

　　師：是呀!我很激動(dòng)，我很興奮，誰(shuí)能帶著(zhù)激動(dòng)，興奮的心情來(lái)讀一讀第一句話(huà)?

　　師：別激動(dòng)，清澈。

　　師：有進(jìn)步，還有誰(shuí)想讀?

　　師：老師已經(jīng)感受到你的驚喜了，讓我們帶著(zhù)驚喜這情一起來(lái)讀這一句話(huà)。

　　師：這是一條什么樣的小河?

　　生：清澈的。

　　師：一個(gè)清澈就概括的寫(xiě)出了小河的特征，那么作者是怎樣具體的描寫(xiě)小河的清澈的呢?

　　生：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了;天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了;云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。

　　師：你讀書(shū)能用心去感受，不錯。同學(xué)們請看第二個(gè)句子。這是一個(gè)什么樣的句子?

　　生：排比句。

　　師：對，排比句，我們一起讀這個(gè)排比句。(生讀)

　　師：小河奇跡般的出現在了茫茫的草塘中，水是那么的清，景是那么美，這真是一條奇特的小河呀!誰(shuí)想配著(zhù)音樂(lè )美美的讀讀這段話(huà)。

　　師：此時(shí)老師已經(jīng)深深的陶醉了。同學(xué)們，那美麗的草塘還有一可愛(ài)之處表現在——物產(chǎn)豐富。請你找出最能體現物產(chǎn)豐富的一個(gè)句子。

　　生：棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里’。

　　師：找的真準呀!請小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解和感受。

　　師：來(lái)我們交流一下，這個(gè)組我們請這個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　生：這句話(huà)的意思就是說(shuō)用棒子一打就能打到一只狍子，用飄在河里隨便一舀就能舀到魚(yú)。野雞嗯~~非常多。

　　師：來(lái)，這個(gè)組你來(lái)說(shuō)。

　　生：這里有兩個(gè)意思，第一個(gè)意思是野雞很多，第二個(gè)意思是他又用了比喻的手法，擬人的手法，野雞飛到鍋里，野雞它本身不會(huì )飛，說(shuō)明了北大荒人非常的機智和野雞非常的多。

　　師：你真棒，讀書(shū)有自己獨特的感受。同學(xué)們你們瞧，畫(huà)面上的動(dòng)物呀就是狍子，狍子跑的非�？�，棒子仍然打的著(zhù)，說(shuō)明了狍子——非常多，這句話(huà)就運用了夸張的手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了草塘狍子多，魚(yú)多，野雞多，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。來(lái)，誰(shuí)想讀這句話(huà)?

　　師：棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里’，誰(shuí)再讀?

　　生：棒打狍子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里’。我可以試著(zhù)背一下嗎?

　　師：背一下可以，真好，背一下。

　　師：真不錯，我們一起試著(zhù)背一次。

　　師：同學(xué)們，草塘如此美麗富饒，如此可愛(ài)，怎能不讓我由衷贊美，怎能不讓我深深的愛(ài)戀呢，所以最后我想想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫(huà)卷。同學(xué)們，祖國有許多美麗的千山萬(wàn)水，老師的家鄉也有很多美麗的景色。BO放畫(huà)面。最后，我熱忱的歡迎各位老師和同學(xué)們到我的家鄉去做客，隨州隨時(shí)歡迎你!下課!

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